課題《竇娥冤》教學(xué)目標1.知識目標1、識記元雜劇的有關(guān)常識。2、分析體會元雜劇的語言特點。識記文中重點字詞的含義.2.能力目標3.理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，給各部分添加小標題，概括雜劇的主題。3.德育目標4.概括主人公竇娥的性格特征，能深刻認識竇娥冤悲劇的社會原因。重點：1、識記元雜劇的有關(guān)常識。2、分析體會元雜劇的語言特點。識記文中重點字詞的含義難點：4.概括主人公竇娥的性格特征，能深刻認識竇娥冤悲劇的社會原因。教學(xué)流程：（包括：1、設(shè)疑自探；2、解疑合探；3、質(zhì)疑再探；4、運用拓展。）一、導(dǎo)入新課元朝是中國古代戲曲發(fā)展的一段輝煌時期，雜劇成為當時一種流行的文學(xué)樣式，涌現(xiàn)了大批的戲曲名家。在張揚著時尚與個性的今天，中國傳統(tǒng)戲曲依然保持著旺盛的生命力和無窮的魅力。今天我們一起來學(xué)習(xí)古代戲曲的奇葩——關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解元雜劇的藝術(shù)特色。二、設(shè)疑自探（一）學(xué)始于疑大家有哪些疑問？請?zhí)岢鰜?。例如：①戲劇，按照主題的性質(zhì)可以分為哪三種類型？通過閱讀課文，大家覺得《竇娥冤》應(yīng)該屬于哪一種？②從課文節(jié)選的部分來看，竇娥身上“有價值的東西”有哪些？③將現(xiàn)實生活中根本不可能實現(xiàn)的美好結(jié)局通過藝術(shù)作品來呈現(xiàn)，屬于什么創(chuàng)作手法？④竇娥為什么要指斥天地鬼神？表現(xiàn)了竇娥什么樣的精神？資料補充：走進作者：

關(guān)漢卿，號已齋叟，金末元初大都（現(xiàn)在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不詳。他一生“不屑仕進”（朱經(jīng)《青樓集·序》），生活在底層人民中間。他是當時雜劇界的領(lǐng)袖人物，與當時許多戲曲作家、雜劇演員有著密切聯(lián)系。所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關(guān)漢卿所作尚有爭議；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統(tǒng)治的黑暗腐敗，表現(xiàn)了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動，語言本色而精練，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。

關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外，1958年，世界和平理事會把關(guān)漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人。關(guān)漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。追溯背景：故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷剝削，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié)，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的矛盾是元朝社會的主要矛盾。吏治昏聵，法度不公，惡人橫行，百姓無處伸冤。《竇娥冤》正是這一黑暗現(xiàn)實的集中體現(xiàn)和血淚控訴。（二）自探要求1、請大家針對以上問題先進行獨立探究2、時間三分鐘三、解疑合探大家在小組內(nèi)交流對以上問題的看法，形成統(tǒng)一的意見，做好展示評價的準備。展示——兩分鐘后，出示展示任務(wù)分配及要求例：問題一：——第一組展示（前黑板）問題二：——第四組展示（前黑板）問題三：——第五組展示（前黑板）評價——展示接近尾聲時出示評價任務(wù)分配及要求：例：問題一：第二組評價問題二：第六組評價問題三：第七組評價四、質(zhì)疑再探1、本文篇名“竇娥冤”試結(jié)合竇娥的人生經(jīng)歷，說說其“冤”在何處？本劇沖突的雙方是誰?沖突的焦點何在？2、竇娥是被昏聵的官吏屈判成殺人死罪的，在第三折【滾繡球】一曲中她卻責(zé)罵天地，而臨刑時又發(fā)下誓愿，期盼天地能主持公道。對此你是怎樣理解的？3、三樁誓愿的應(yīng)驗在現(xiàn)實生活中是不可能發(fā)生的，那么你是如何看待作者這一違背常理的安排的？4、概括竇娥的形象特征，并簡要分析其形象意義。5、有人認為竇娥是善良的野蠻人，她的誓愿---“六月飛雪，楚州亢旱”是一種復(fù)仇，一種盲目的野蠻的報復(fù)，將一己私仇擴大至整個楚州之人。你如何認識這種看法呢？五、運用拓展自主編題——我做小老師，我來考考你小組推薦優(yōu)秀習(xí)題，由出題人領(lǐng)著同學(xué)們完成。6、比較拓展，進一步了解竇娥性格。

漢樂府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘、《祝?！分械南榱稚┘氨疚牡母]娥面對不幸時的反應(yīng)。六、課堂總結(jié)：1、由學(xué)科班長對本節(jié)課作點評總結(jié)。2、師總結(jié)：歷史終歸是要過去的，作威作福者終會得到可恥的下場，哀哭無告的廣大勞動人民終會迎來新世紀的幸福生活。竇娥的形象不僅僅在于她的悲劇原因，還在于她身上巨大的反抗精神，值得我們謳歌與贊頌。補充修改“秀出我的風(fēng)采”——展示要求：1、書寫要認真、規(guī)范，答案要點要清晰全面；2、口頭表述聲音要洪亮、清楚；講解完后要問：“大家是否還有什么補充？”3、非展示的同學(xué)繼續(xù)討論，做好補充評價準備。評價要求：1、評價同學(xué)聲音要洪亮、清楚；2、先點評展示同學(xué)應(yīng)該注意的問題；再點評展