人教版七年級(jí)英語上冊

學(xué)

設(shè)

計(jì)

StarterUnit

StarterUnit1Hello!

Lesson1SectionA,Pronunciation

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠掌握hi、hello,goodmorning和七個(gè)人物名字的讀音，并正確書寫他們的名字，熟

悉本書主線人物。

2.能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，積極回應(yīng)對方的詢問，能得體介紹自己的姓名。

3.能夠聽辨并且掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音并規(guī)范書寫26個(gè)英文字母。

4.能夠掌握26個(gè)字母的發(fā)音，并能按照元音歸納26個(gè)字母的讀音。

5.能夠認(rèn)讀教材列舉的縮略詞。

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第一頁展示了一天早晨一群中學(xué)生在校門口相遇互相打招呼的情景，呈現(xiàn)該板塊的主題

和關(guān)鍵表達(dá)。圖片中的這群學(xué)生是本套教材的幾位主線人物，他們分別是中國學(xué)生FuXing、Teng

Fei和Yaming,以及在同一所學(xué)校上學(xué)的英國留學(xué)生Peter和他的姐姐Helen,以及美國留學(xué)生、

雙胞胎姐妹Emma和Ella。

活動(dòng)la中的圖片呈現(xiàn)了三組人物的對話，呈現(xiàn)了主線人物的形象和姓名，還呈現(xiàn)了關(guān)于打招

呼的關(guān)鍵句型，如“Hello!/Hi!”“Goodmorning”等，為學(xué)生完成后面的聽力活動(dòng)做好語言

上的鋪墊?；顒?dòng)1b是一個(gè)語言輸出活動(dòng)，學(xué)生通過使用活動(dòng)la中打招呼的表達(dá)，與同伴進(jìn)行對

話，鞏固所學(xué)語言，并增進(jìn)與同學(xué)之間的了解。

活動(dòng)2a—2d部分的聽力對話呈現(xiàn)了課堂上教師與全體學(xué)生之間、教師與新同學(xué)之間、新朋友

之間互致問候的三個(gè)場景。學(xué)生在做聽力理解活動(dòng)的同時(shí)，可以了解不同情境下適用的打招呼的

交際用語，還可以體會(huì)人際交往中英語和漢語在互致問候方面所用語言的不同。

第一個(gè)過渡單元的語音板塊重點(diǎn)關(guān)注26個(gè)英文字母的發(fā)音?；顒?dòng)1體現(xiàn)的是英文字母在真實(shí)

生活場景中的運(yùn)用?；顒?dòng)2將26個(gè)字母中含有相同元音音素的字母歸類，讓學(xué)生總結(jié)字母的發(fā)音

規(guī)律?；顒?dòng)3則通過一些生活中常見的首字母縮略詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。最后的活動(dòng)4

是讓學(xué)生學(xué)唱一首經(jīng)典的字母歌歌謠，在歡快的旋律中完成該部分的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生根據(jù)老師拼讀的本課時(shí)主題詞匯找出配對的圖片。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過聽、看、說的語言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)部分英語字母和與主題圖相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生觀察la中圖片呈現(xiàn)的語境，回答老師提問。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過觀察主題圖感知對話發(fā)生的地點(diǎn)和場景，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的三組人物，并圈出對話中的七個(gè)人物名字。

4.學(xué)生完成人名與頭像匹配的任務(wù)。

5.學(xué)生跟著老師朗讀人名，熟悉人物名字的發(fā)音。

6.學(xué)生根據(jù)老師逐一展示的人物頭像用搶答的方式說出人物的名字。

［設(shè)計(jì)意圖］

3-6.通過引導(dǎo)學(xué)生從找出名字到匹配圖片分步驟達(dá)成la中的任務(wù)，并通過游戲的方式評估

學(xué)生的掌握情況，進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)記七個(gè)人物的姓名。

7.學(xué)生觀察活動(dòng)la中的圖文信息，找出圖片中三組人物打招呼的句子。

8.學(xué)生兩人或三人一組練習(xí)朗讀活動(dòng)la中的對話。

9.學(xué)生以接龍的形式練習(xí)問候語和相應(yīng)的應(yīng)答語。

［設(shè)計(jì)意圖］

7-9.通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握相關(guān)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)見面打招呼的方式。

10.學(xué)生觀察活動(dòng)2c中的圖片，回答問題。

1

［設(shè)計(jì)意圖］

通過圖文預(yù)測培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略。

n.學(xué)生聽三段對話錄音。聽完每段錄音后學(xué)生選擇正確的句子，然后將其填寫到三段對話中

相應(yīng)的位置。

12.學(xué)生聽錄音并跟讀三段對話。

［設(shè)計(jì)意圖］

11?12.通過跟讀練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文稿模仿錄音中的語音、語調(diào)和語氣，體會(huì)人物說話時(shí)的

情緒。

13.學(xué)生閱讀三段對話的錄音文字，并分小組討論，總結(jié)對話中不同問候語或問句的應(yīng)答語。

14.學(xué)生兩人一組根據(jù)活動(dòng)2d中的口語表達(dá)框架互致問候、相互介紹，自主完成對話。

15.學(xué)生分角色表演對話。

［設(shè)計(jì)意圖］

13.通過小組討論總結(jié)對話中不同問候語或問句的應(yīng)答語。

［設(shè)計(jì)意圖］

14?15.通過先寫后說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固字母書寫并掌握互致問候、相互介紹的功能句。

16.搶答游戲：學(xué)生快速讀出卡片上的名字。

［設(shè)計(jì)意圖］

16.通過游戲讓學(xué)生感受字母對于構(gòu)成單詞的意義，復(fù)習(xí)課本7個(gè)主線人物，復(fù)習(xí)英語人名書

寫時(shí)首字母大寫的規(guī)律。

17.學(xué)生聽錄音，跟讀26個(gè)字母。

18.學(xué)生聽錄音，圈出所聽到的字母。

19.學(xué)生模仿圖中的字母筆順學(xué)習(xí)書寫26個(gè)字母。根據(jù)提示觀察大小寫字母的區(qū)別。

［設(shè)計(jì)意圖］

17?19.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)過的26個(gè)字母的讀音和書寫。

20.學(xué)生觀察電腦鍵盤，找出鍵盤上26個(gè)英文字母排列的順序。

21.學(xué)生聽語音板塊活動(dòng)1的錄音，在鍵盤上找出聽到的字母。

22.學(xué)生兩人一組練習(xí)，通過問答的形式在鍵盤圖上找字母。

［設(shè)計(jì)意圖］

20?22.通過引導(dǎo)學(xué)生了解電腦鍵盤圖鞏固26個(gè)字母的讀音和書寫。

23.學(xué)生聽語音板塊活動(dòng)2的錄音，按照元音分組朗讀26個(gè)字母。

24.學(xué)生將語音板塊活動(dòng)3中的縮略詞與圖片配對，學(xué)習(xí)5個(gè)縮略詞的意義。

25.學(xué)生聽語音板塊活動(dòng)4錄音，唱字母歌。

［設(shè)計(jì)意圖］

23.引導(dǎo)學(xué)生通過按照元音分組模仿朗讀26個(gè)字母，了解含有相同元音音素的字母歸類，訓(xùn)

練對字母音的切分，并總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。

24.通過一些生活中常見的首字母縮略詞，引導(dǎo)學(xué)生將字母的發(fā)音、形式與意義結(jié)合，在具體

語境中學(xué)習(xí)字母。

25.通過帶領(lǐng)學(xué)生跟唱字母歌復(fù)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音。

【作業(yè)】

1.與組員一起錄制同學(xué)打招呼的視頻。

2.運(yùn)用所學(xué)句型認(rèn)識(shí)并記住5名以上新同學(xué)的名字。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和目標(biāo)句式并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師通過作業(yè)，評價(jià)反饋學(xué)

生的語言知識(shí)掌握與運(yùn)用的情況。

【教學(xué)后記】

2

Lesson2SectionB

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確得體地使用開場語和告別語等與他人互致問候與簡單交流。

2.能夠掌握英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^。

3.能夠根據(jù)不同的交流對象，如陌生人或熟人等，準(zhǔn)確得體地發(fā)出問候并做出回應(yīng)。

4.能夠規(guī)范書寫出與陌生人或熟人打招呼的對話。

【教學(xué)內(nèi)容】

第二課時(shí)的主要內(nèi)容是關(guān)于如何開啟談話并進(jìn)行進(jìn)一步的交談。該板塊呈現(xiàn)的兩篇閱讀語篇

是新同學(xué)之間和老朋友之間兩個(gè)不同場景的對話。第一個(gè)對話發(fā)生在兩個(gè)新認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間，因

此他們使用的都是較為正式的表達(dá)。TengFei詢問對方姓名時(shí)，使用了更為禮貌的表達(dá)“MayIhave

yourname?”。詢問對方的姓名是陌生人之間開啟交談的一種常見方式。而Emma在報(bào)上自己的姓

名后，讓對方僅稱呼自己的名字，這是西方人際交往中表示親近的一種方法。在交談結(jié)束時(shí)Teng

Fei使用的也是較為正式的表達(dá)“Nicetomeetyou.\這些都符合兩人初次交流的語境。而在

第二個(gè)對話中，Helen和Yaming碰面時(shí)使用的是“Hello.”和“Hi.”這樣簡單的問候語，并通

過“Howareyou?”“Andyou?"這樣的問句，詢問對方近況，開啟話題。最后,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，

雙方用“Goodbye./Bye.”匆忙結(jié)束了對話。這些都是老朋友之間互相問候或再見時(shí)經(jīng)常使用的

表達(dá)。教材通過創(chuàng)設(shè)這兩種情境，體現(xiàn)不同情境下應(yīng)使用的交際用語。由此可以看出，在Section

A的基礎(chǔ)上，該板塊呈現(xiàn)了更加豐富的表達(dá)。不僅有開啟談話的招呼用語，如“Goodmorning.”

“Hello./Hi.”“Howareyou?”等；也有談話結(jié)束時(shí)使用的表達(dá)，如“Nicetomeetyou.”

“Goodbye./Bye.”等。這種不斷反復(fù)、螺旋上升的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生鞏固和提高語言表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)習(xí)課本活動(dòng)la指示語，明確任務(wù)內(nèi)容。

在活動(dòng)la中勾出用于開啟談話的表達(dá)方式。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)完成練習(xí)，初步小結(jié)見面打招呼的常用表達(dá)。

2.學(xué)生觀察活動(dòng)1b中對話1的圖片，回答問題。

［設(shè)計(jì)意圖］

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察對話的主題圖，預(yù)測對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過圖片進(jìn)行預(yù)測的閱讀策略。

3.學(xué)生閱讀對話1,畫出對話中的問候語。

4.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，再次閱讀對話1,用對話中的句子填寫表格。

5.學(xué)生兩人一組朗讀對話1。

［設(shè)計(jì)意圖］

3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀掌握與問候相關(guān)的表達(dá)方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過完成圖表分析對話結(jié)構(gòu)。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀練習(xí)進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。

6.學(xué)生觀察1b中對話2的圖片，回答問題。

［設(shè)計(jì)意圖］

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察對話的主題圖，預(yù)測對話內(nèi)容，鞏固學(xué)生通過圖片進(jìn)行預(yù)測的閱讀策略。

7.學(xué)生閱讀對話2,畫出對話中的問候語。

8.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，再次閱讀對話2,用對話中的句子填寫表格。

9.學(xué)生兩人一組朗讀對話2。

［設(shè)計(jì)意圖］

7.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀掌握與問候相關(guān)的表達(dá)方式。

8.引導(dǎo)學(xué)生通過完成圖表分析對話結(jié)構(gòu)。

9.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀練習(xí)進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。

3

10.游戲：學(xué)生閱讀第一組句子，按照順序?qū)⒕渥优判蚴蛊涑蔀橐欢瓮暾膶υ挕?/p>

n.游戲：學(xué)生閱讀第二組句子，按照順序?qū)⒕渥优判蚴蛊涑蔀橐欢瓮暾膶υ挕?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］

10?11.依托游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知兩段對話的開啟到結(jié)束的過程,分別掌握與陌生人和熟

人之間如何開展對話。通過游戲過程了解學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

12.學(xué)生再次朗讀活動(dòng)1b中的兩段對話。在活動(dòng)1c中，用方框里的句子補(bǔ)全問答。

［設(shè)計(jì)意圖］

12.讓學(xué)生復(fù)習(xí)對話，以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的書寫練習(xí)。

13.學(xué)生完成活動(dòng)ldo

14.學(xué)生兩人一組，對照評價(jià)表進(jìn)行檢查并改進(jìn)編寫的對話。

［設(shè)計(jì)意圖］

13?14.通過進(jìn)一步的書寫練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從書寫的準(zhǔn)確、

美觀等角度或提供有幫助的建議進(jìn)行積極的生生評價(jià)。

15.學(xué)生兩人一組根據(jù)圖表提示完成對話的角色扮演。

［設(shè)計(jì)意圖］

15.依托可視化的圖表幫助學(xué)生通過角色扮演的方式將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并加以運(yùn)用。

【作業(yè)】

找出更多世界上打招呼和開啟談話的方式。

［設(shè)計(jì)意圖］

開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)后記】

Lesson3Project

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠熟悉英文詞典的結(jié)構(gòu)和用法。

2.能夠在英文詞典中查找單詞，找到單詞的詞性、音標(biāo)、解釋、例句等信息。

3.能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作。

4.能夠以小組為單位完成項(xiàng)目展示。

【教學(xué)內(nèi)容】

本單元的項(xiàng)目板塊是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)字母順序查英文詞典。英文詞典是英語學(xué)習(xí)者的重要工

具和信息來源，查詞典是每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備技能。掌握這一學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生開展自主

學(xué)習(xí)。活動(dòng)1中呈現(xiàn)的圖片是經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的詞典頁面，只顯示了詞條、基本釋義和相關(guān)圖片。

這樣做的目的是為了突出詞典按字母順序排列詞條的特點(diǎn)。在本單元的前面部分，教材已經(jīng)鋪墊

了26個(gè)英文字母的大小寫形式和順序。活動(dòng)2中列舉的詞匯涉及更加復(fù)雜的排序情況，如首字母

或前面若干字母相同的單詞，應(yīng)該怎么排序?；顒?dòng)3通過比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生查詞典的樂趣，同

時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生提高查找單詞的速度。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生在組內(nèi)分享各自對英文詞典的了解以及自己使用英文詞典的經(jīng)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)交流激活已知，回顧使用詞典的經(jīng)歷，營造交流、合作與分享的課堂氛圍。

2.學(xué)生觀察課本活動(dòng)1中英文詞典的圖片，在組內(nèi)討論圖片中的詞典適用于什么水平的英語

學(xué)習(xí)者，并說明原因。

4

3.學(xué)生在詞典圖片上圈出所有藍(lán)色的詞條。

4.學(xué)生小組討論圈出的單詞是以什么順序排列的。

5.學(xué)生繼續(xù)小組討論，以字母a開頭的九個(gè)單詞和以字母b開頭的八個(gè)單詞以何種規(guī)律排列。

［設(shè)計(jì)意圖］

2.依托課本活動(dòng)圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察詞典頁面的構(gòu)成，思考適用不同層次的詞典頁面內(nèi)容的區(qū)

別，為完成小組詞典頁面設(shè)計(jì)的任務(wù)做鋪墊。

3~5.引導(dǎo)學(xué)生思考詞典中單詞排列的規(guī)律，以及同一個(gè)首字母下的單詞排列規(guī)律。同時(shí)復(fù)習(xí)

鞏固26個(gè)字母在字母表中的順序，學(xué)習(xí)查詞典的技能，為接下來的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

6.學(xué)生按照字母表順序?qū)⒄n本活動(dòng)2中的單詞排序。

7.學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行查詞典比賽，比一比哪一組最先在詞典中查出課本活動(dòng)3中所有的單詞

并寫出正確的頁碼。

8.學(xué)生小組討論問題。明確詞典頁面中包含的內(nèi)容，確定本小組將要設(shè)計(jì)的詞典頁面適合的

使用者水平，以及本小組設(shè)計(jì)的詞典頁面內(nèi)容。

9.各小組挑選八到十個(gè)英文單詞（可使用課本中的單詞）在A4紙上設(shè)計(jì)和制作小組詞典頁面。

［設(shè)計(jì)意圖］

6.引導(dǎo)學(xué)生通過排序活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.通過小組競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步掌握26個(gè)字母的順序,練習(xí)查詞典的學(xué)習(xí)技能。

8~9.引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)本組的詞典頁面掌握詞典頁面的構(gòu)成，鞏固查詞典的技能，整合語文、

美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行初步的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)，積極與組員

溝通合作。

10.各小組展示制作的詞典頁面，由一名組員進(jìn)行簡單講解介紹頁面構(gòu)成，匯報(bào)成員分工和工

作流程。

11.學(xué)生點(diǎn)評其他小組作品，并通過組員評價(jià)表為本組組員進(jìn)行評價(jià)。

［設(shè)計(jì)意圖］

10.引導(dǎo)學(xué)生通過小組作品展示回顧合作的過程，并將關(guān)于詞典的所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地對他人的工作進(jìn)行客觀評價(jià)。

【作業(yè)】

學(xué)生書面總結(jié)在本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的收獲，或遇到的困難以及如何解決的。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過自評表進(jìn)行自我評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生通過書面的方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思及自我評價(jià)和反饋。

【教學(xué)后記】

StarterUnit2KeepTidy!

Lesson1SectionAla-2e

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過觀察圖片識(shí)別教室場景的各種常見物品并能說出其英文名稱及其復(fù)數(shù)形式，如：a

ruler、acap>pencils>abottle>aneraser、keys等。

2.能夠用what引導(dǎo)的特殊疑問句詢問他人擁有什么物品，如："Whatdoyouhaveinyour

schoolbag?"，并使用“Ihave…”句型回答自己擁有的物品，如："Ihavekeysinmyschoolbag.

5

3.能夠辨認(rèn)顏色，使用常見的表示顏色的形容詞描述物品顏色。用what開頭的特殊疑問句詢

問物品的顏色并做回答。

A:Whatcolouris/are,???

B:It's/They're…

4.能夠借助目標(biāo)詞匯和句型，結(jié)合得體的交際用語，與同伴談?wù)撟约簱碛械奈锲芳捌漕伾?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

單元第一頁的圖片展示了Emma和TengFei在教室座位上詢問對方書包里所帶物品的場景。

兩個(gè)學(xué)生展示的物品涵蓋了本單元的部分話題詞匯：學(xué)生經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)和生活物品的名稱。這

些物品既有單數(shù)名詞，如abottle、acap；也有復(fù)數(shù)名詞，如pencils、keys。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)

生既可以復(fù)習(xí)有關(guān)詞匯，又可以復(fù)習(xí)鞏固名詞的單、復(fù)數(shù)形式。圖片中的兩位同學(xué)采用了一問一

答的方式進(jìn)行對話，圖中的氣泡圖展示了本單元的核心句型“Whatdoyouhavein…？”"I

have…”。該部分對話詞匯豐富，但句型簡單，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)并遷移使用。

該部分的聽力對話語篇圍繞“新學(xué)期，新物品”的主題展開。初中學(xué)生有樂于分享新鮮事物

的心理，本課時(shí)含有三組同學(xué)間分享新獲物品的對話。第一組對話是TengFei與EHa談?wù)撍?/p>

新書包，第二組對話是Yarning和Emma談?wù)撍男伦孕熊嚕谌M對話是FuXing和Peter談?wù)?/p>

她的新鞋子。

TengFei、Yaming和FuXing在向同伴介紹自己的新物品時(shí)，使用了關(guān)鍵句型“Ihave…”。

這三組對話除了呈現(xiàn)不同的物品，還涉及物品的顏色。EHa、Emma和Peter在詢問物品的顏色時(shí)，

使用了本單元的另一個(gè)關(guān)鍵表達(dá)“Whatcolourisit/arethey?",及對問顏色的回答，以此

呈現(xiàn)有關(guān)顏色的詞匯。在這三組對話中，說話人分別使用了“Cool!”“Great.”“Oh,theylook

great.”“That'scool!”等表達(dá)來積極回應(yīng)對方，從而使交談能夠愉快地進(jìn)行下去。

學(xué)生通過理解聽力對話語篇所隱含的這些交際策略，可以學(xué)會(huì)在社會(huì)情境中如何恰當(dāng)?shù)刈鞒?/p>

回應(yīng)，提升自己的語用能力。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生觀察單數(shù)學(xué)生用品的半遮蓋圖片，思考并且在老師的引導(dǎo)下說出其英文名稱(an

eraser、apencil、aruler、acap)。然后，學(xué)生觀察復(fù)數(shù)學(xué)生用品的半遮蓋圖片，思考并且在

老師的引導(dǎo)下說出其英文名稱(erasers、pencils、rulers、caps)□

學(xué)生思考并總結(jié)以上物品的所在場景，整體感知本課主題。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.通過觀察與談?wù)摰恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)學(xué)生用品

的英文名稱單復(fù)數(shù)形式。

通過引導(dǎo)學(xué)生整體感知主題語境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，同時(shí)為他們

的語言學(xué)習(xí)奠定基石出。

口/看活動(dòng)la的主題圖，根據(jù)圖片中人物、場景、物品等信息，學(xué)生推斷人物關(guān)系一一同學(xué)，

所在場景一一教室，談?wù)撛掝}一一學(xué)生用品。

完成活動(dòng)la的練習(xí)，將圖中的物品與英文單詞一一對應(yīng)，區(qū)別名詞單復(fù)數(shù)形式。

老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀活動(dòng)la中的對話。

3.借助活動(dòng)1b提供的問答句式，學(xué)生開展問答活動(dòng)，力圖準(zhǔn)確運(yùn)用單復(fù)數(shù)句式相互詢問主題

圖中出現(xiàn)的6個(gè)物品。

4.借助活動(dòng)1b提供的問答句式，學(xué)生開展對話活動(dòng)，準(zhǔn)確運(yùn)用單復(fù)數(shù)句式自由問答主題圖中

所看到的物品。

5.觀察活動(dòng)2a中的顏色圖，將圖片與顏色單詞一一配對。

6.觀察圖片，借助教師提供的顏色單詞，用完整的句子回答“Whatisit?”和“Whatcolour

is?”，練習(xí)表達(dá)單數(shù)名詞的顏色。繼續(xù)觀察圖片，回答“Whatcolourare…？”用“They'

re.”作答，練習(xí)表達(dá)復(fù)數(shù)名詞的顏色，總結(jié)規(guī)律。

7.學(xué)生觀察活動(dòng)2b中的物品圖片，完成活動(dòng)2b的句子填空，朗讀對話；學(xué)生兩兩操練，并

指出表示單數(shù)與復(fù)數(shù)句式的差異。

［設(shè)計(jì)意圖］

6

2.通過觀察圖片與推斷相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，為相關(guān)主題的詞匯與句型學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

依托主題圖，激活學(xué)生已知，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的常見學(xué)生用品名稱，掌握

其音、形、意，理解名詞單復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)和表意功能，并掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式。

通過朗讀和單句問答操練，幫助學(xué)生掌握相關(guān)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詢問對方有哪些學(xué)習(xí)用品的英

語句式及回答。

3.通過聚焦展示圖片，幫助學(xué)生關(guān)注本課生詞，并用正確的名詞單復(fù)數(shù)形式來詢問和回答這

6個(gè)生詞。

4.通過角色扮演，談?wù)撝黝}圖的信息等活動(dòng)，使學(xué)生感知并理解名詞單復(fù)數(shù)使用的規(guī)則，內(nèi)

化語言，為語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

5.通過圖片與單詞匹配活動(dòng)，激活學(xué)生有關(guān)顏色的詞匯儲(chǔ)備。

6.依托主題圖，激活學(xué)生已知，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的常見物品名稱，掌握其音、

形、意，理解名詞單復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)和表意功能，并掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式。

7.通過朗讀和單句問答操練，幫助學(xué)生掌握相關(guān)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詢問顏色的英語句式及回答。

8.學(xué)生觀察活動(dòng)2c中聽力活動(dòng)主題圖，并在老師的引導(dǎo)下推測聽力材料的主要內(nèi)容。

學(xué)生聽活動(dòng)2c的錄音并根據(jù)聽到的內(nèi)容給三樣物品涂上顏色。然后學(xué)生回答“Whatcolouris

theschoolbag?"等問題，在回答的過程中關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則。

學(xué)生閱讀活動(dòng)2d指示語，然后閱讀三個(gè)句子，圈出schoolbag、bicycle和shoes三個(gè)關(guān)鍵

詞，在聽錄音時(shí)關(guān)注關(guān)鍵詞。聽第二遍錄音，完成文本填空，然后與同學(xué)互相提問，核查答案。

學(xué)生第三次聽對話，獲取細(xì)節(jié)信息，并完成挖空文本的配對練習(xí)，在此過程中關(guān)注并感知挖

空信息的表達(dá)方式。

9.學(xué)生閱讀聽力文本，關(guān)注語言表達(dá)，除了詢問與回答物品的名稱及顏色，還關(guān)注其他重要

語言信息，如標(biāo)記了顏色的句子，并將其分類為greetings、feedback和askforfeedbacko

10.學(xué)生第四次聽三段對話，模仿、朗讀。

11.學(xué)生觀察一幅學(xué)習(xí)用品圖，區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)，借助聽力文本提供的問答句式，結(jié)對開展

活動(dòng)，以對話的形式詢問及回答圖中物品的顏色并積極給予反饋。

基于所學(xué)詞匯和句型，借助所提供的語言支架，學(xué)生開展兩兩對話活動(dòng)，按要求詢問及回答

所擁有的新物品的相關(guān)信息。

［設(shè)計(jì)意圖］

8.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的能力。

通過聽與涂色任務(wù)，幫助學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，音形結(jié)合加強(qiáng)理解。

借助聽力策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力題目中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)聽前標(biāo)注的好習(xí)慣。然后讓學(xué)生再

聽對話并寫出描述相應(yīng)物品顏色的單詞，訓(xùn)練他們從語音到詞形的轉(zhuǎn)化能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力文本中的重要信息，感知這些信息的功能。

9.通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力語篇中的語言表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注本單元關(guān)于物品名稱、詢問和描述

物品顏色的三種關(guān)鍵表達(dá)，為對話活動(dòng)提供了必要的語言支架。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何使用語

言來積極回應(yīng)對方，從而使交談能夠愉快地進(jìn)行下去。

10.通過聽一模仿一朗讀的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，鞏固對話中的詞匯和句

型，為后面的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

H.通過角色扮演，談?wù)搱D片內(nèi)容，使學(xué)生感知并理解在交際場景中如何詢問及回答物品顏色。

內(nèi)化語言，為后續(xù)語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

通過完成對話活動(dòng)，借助所呈現(xiàn)的關(guān)鍵表達(dá)句式，幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)生基

于所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用話題詞匯開展對話，與同伴問答自己的新物品活動(dòng)，幫助學(xué)生在遷移的語

境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，豐富語言表達(dá)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用。

【作業(yè)】

1.寫一寫自己所用的物品。

2.你還想擁有什么物品？請畫下來并描述。

［設(shè)計(jì)意圖］

7

（選做）通過聯(lián)系自身實(shí)際的課后活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)后記】

Lesson2Pronunciation

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠準(zhǔn)確讀出五個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。

2.能夠歸納五個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

3.能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

【教學(xué)內(nèi)容】

該板塊的主要內(nèi)容是五個(gè)元音字母a、e、i、o、u在重讀開音節(jié)中的發(fā)音?；顒?dòng)1以表格的

形式列舉了五組含有重讀開音節(jié)的單詞，學(xué)生通過聽、看、讀的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和了解這些字母在重讀

開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，并準(zhǔn)確讀出這五個(gè)元音?；顒?dòng)2讓學(xué)生找出與這五個(gè)元音字母在重讀開音

節(jié)發(fā)音相同的單詞。活動(dòng)3給出更多例詞，包括雙音節(jié)詞，鞏固五個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)中的

發(fā)音規(guī)則?；顒?dòng)4從語篇層面訓(xùn)練學(xué)生對該發(fā)音規(guī)則的掌握。這首童謠是專門為練習(xí)五個(gè)元音字

母在開音節(jié)中的發(fā)音而編寫的。童謠中每小節(jié)的最后一個(gè)單詞既包含元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音,

又押韻，使童謠朗朗上口，易于傳唱。聽、唱童謠的活動(dòng)將語音學(xué)習(xí)與語篇語境相結(jié)合，讓學(xué)生

能夠結(jié)合情境記憶發(fā)音規(guī)則。

本單元介紹了五個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。開音節(jié)指以元音結(jié)尾的音節(jié)，如he、go

等。還有一種情況也是開音節(jié)，即一個(gè)元音字母后接一個(gè)輔音字母和不發(fā)音的e構(gòu)成的音節(jié)，如

page、fine、use等。元音字母在重讀開音節(jié)中發(fā)字母本音，即a發(fā)/el/、e發(fā)/i：/、i發(fā)/ai/、

。發(fā)/au/、u發(fā)/ju:/。元音字母在重讀閉音節(jié)中發(fā)相應(yīng)的短音，這一發(fā)音規(guī)律是下個(gè)單元的語音

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律是基礎(chǔ)，有助于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞和記憶單詞。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生觀察主題圖，感知元音字母的發(fā)音。

［設(shè)計(jì)意圖］

教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧主題圖，關(guān)聯(lián)情境，激活所學(xué)。

2.學(xué)生先觀察并朗讀音標(biāo)，再逐一試讀單詞，學(xué)習(xí)元音字母a、e、i、o、u的開音節(jié)發(fā)音與

音標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下了解元音字母及表中單詞的構(gòu)成特點(diǎn)。

3.學(xué)生通過聽、模仿朗讀的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并理解元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，

強(qiáng)化理解組成開音節(jié)的拼寫特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別開音節(jié)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

4.學(xué)生朗讀元音字母的音標(biāo)，在表中圈出具有開音節(jié)特點(diǎn)的單詞，再朗讀這些單詞，鞏固元

音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音，練習(xí)識(shí)別開音節(jié)單詞。

5.學(xué)生依照表格補(bǔ)充元音字母a、e、i、o、u發(fā)字母本身讀音和其它讀音的單詞，朗讀所補(bǔ)

充的單詞，鞏固元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音。

［設(shè)計(jì)意圖］

2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀音標(biāo)，試讀單詞，幫助學(xué)生直觀了解元音在開音節(jié)中的發(fā)音，為

后續(xù)音標(biāo)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生了解開音節(jié)的拼寫特點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)別開音節(jié)，總結(jié)開音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，識(shí)別開音節(jié)詞。

5.教師提供表格，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充類似的包含開音節(jié)的單詞，檢測學(xué)生能否按照發(fā)音規(guī)律找出

更多的單詞，學(xué)生完成分類補(bǔ)充活動(dòng)，對五個(gè)元音字母的開音節(jié)發(fā)音規(guī)律形成完整的認(rèn)知。

6.學(xué)生觀察活動(dòng)3所列出的單詞，判斷是否為開音節(jié)詞，說出開音節(jié)的拼寫規(guī)則，跟讀錄音,

朗讀單詞，鞏固開音節(jié)詞的拼寫規(guī)律。

8

7.學(xué)生判斷活動(dòng)3中第5組單詞的音節(jié)數(shù)量，在老師引導(dǎo)下掌握音節(jié)的劃分方法：一個(gè)元音

一個(gè)音節(jié)，看見輔音要分割。朗讀這些單詞，學(xué)習(xí)雙音節(jié)單詞的發(fā)音特點(diǎn)，識(shí)別雙音節(jié)詞，判斷

雙音節(jié)詞中的開音節(jié)。

8.游戲：聽音寫詞，學(xué)生根據(jù)老師所讀的單音節(jié)詞，寫出開音節(jié)單詞，核查答案，再朗讀單

I司。

［設(shè)計(jì)意圖］

6.教師通過引導(dǎo)學(xué)生判斷、跟讀開音節(jié)詞，鞏固學(xué)生對開音節(jié)單詞拼寫規(guī)律的學(xué)習(xí)。

7.教師依托課本活動(dòng)3第5組雙音節(jié)單詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音節(jié)劃分方法，幫助學(xué)生判

斷雙音節(jié)詞中的開音節(jié)發(fā)音。

8.通過游戲檢測學(xué)生對單音節(jié)單詞的開音節(jié)發(fā)音規(guī)則掌握情況。

9.學(xué)生看活動(dòng)4的配圖，仔細(xì)觀察圖中人物和事物，回答問題。

10.學(xué)生根據(jù)指令，找出并朗讀每一句中的最后一個(gè)單詞，感受單詞的韻律。

H.學(xué)生展開討論，分析每一句中的最后一個(gè)押韻詞，并學(xué)習(xí)押韻的概念。

12.聽錄音，先分句模仿跟讀，再整體朗誦童謠。

13.學(xué)生運(yùn)用押韻的原則選詞填空，完成新的童謠。

［設(shè)計(jì)意圖］

9.教師通過呈現(xiàn)活動(dòng)4的配圖，引導(dǎo)學(xué)生感知郊游，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能

力，同時(shí)為語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.教師引導(dǎo)學(xué)生通過圈詞找出押韻的單詞，感知押韻。

n.教師組織學(xué)生進(jìn)行押韻詞特點(diǎn)的討論和分析，進(jìn)一步熟悉元音字母a、e、i、o、u的開音

節(jié)詞在童謠中的押韻韻律。

12.通過跟讀，感知童謠的節(jié)奏和韻律，從而了解押韻的作用。

13.教師引導(dǎo)學(xué)生按照押韻的方式選詞填空，完成另一首童謠，檢測學(xué)生對押韻詞的理解。

【作業(yè)】

1.聽和朗讀課本第9頁的童謠。

2.嘗試收集一首含有押韻詞的詩歌，并記錄下來。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)后記】

Lesson3SectionBla_2b,*Project

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠正確使用介詞in、on、under描述物品所在的位置，并正確使用一般疑問句確認(rèn)物體

位置并做簡略回答。

2.能夠正確寫出描述物品顏色的句子。

3.能夠使用本單元中所學(xué)目標(biāo)語言主動(dòng)參與并完成游戲，在此過程中鍛煉溝通能力、合作能

力以及思辨能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

該板塊的閱讀語篇以“物品應(yīng)放的位置”為主題，呈現(xiàn)了兩組對話和配套的圖片。這兩組對

話的場景是在雙胞胎姐妹Emma和Ella的家里。第一組對話發(fā)生在Ella的臥室，Ella因找不到

自己的帽子向媽媽求助。從圖片可以看出，Ella屋內(nèi)的物品略顯雜亂，這顯示出她日常不善收納。

媽媽提醒的話“Youneedtokeepyourroomtidy.”呼應(yīng)了本單元的標(biāo)題，也點(diǎn)出了這個(gè)單元

的主題意義：希望學(xué)生養(yǎng)成用過的東西放回原處的習(xí)慣，保持整潔有序的環(huán)境。第二組對話發(fā)生

9

在客廳，爸爸向Emma詢問自己的眼鏡在哪兒。爸爸戴著眼鏡找眼鏡的幽默處境為語篇增添了趣味。

這兩組對話包含了關(guān)于物品名稱、顏色和位置的詞匯和表達(dá)。在描述物品位置時(shí)，對話復(fù)現(xiàn)了小

學(xué)階段經(jīng)常使用的三個(gè)介詞：in、under,on。這兩段對話語篇在復(fù)習(xí)問答顏色的語言基礎(chǔ)上，還

進(jìn)行了拓展。

在寫作板塊，呈現(xiàn)了描述物品顏色和方位的句型，學(xué)生通過仿寫句子，使用目標(biāo)語言描述自

己房間的物品。

項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)猜測教室內(nèi)物品的游戲。該活動(dòng)分為三個(gè)步驟。第一步讓所有學(xué)生在紙上寫

出教室內(nèi)某一物品的名稱，目的是檢測學(xué)生對本單元主題詞匯的掌握情況。第二步讓學(xué)生運(yùn)用本

單元詢問物品顏色和位置的關(guān)鍵表達(dá)，向同學(xué)提問，縮小目標(biāo)物品的猜測范圍。第三步，所有學(xué)

生在問完四個(gè)問題后，直接使用“Isit-/Arethey…？”來猜測物品名稱，鞏固了名詞單復(fù)

數(shù)和be動(dòng)詞的搭配。這種游戲的形式具有信息差和競爭性，并且非常自然地融合了主題詞匯和關(guān)

鍵表達(dá)，能讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生觀察課本la中臥室的圖片，判斷圖片所顯示的地點(diǎn)。

2.觀察圖片，借助教師提供的高亮圖片和引導(dǎo)，說出圖片所展示的物品名稱：abed、adesk,

achair>shoes>abox0

觀察圖片，感知與判斷房間是否整潔。繼續(xù)觀察圖片，在圖中圈出la句子中的三件物品：a

schoolbag、somebooks>apairofsockso

3.根據(jù)圖片提示，描述這三件物品的位置，學(xué)習(xí)介詞in、on、under,然后使用這三個(gè)介詞

描述la中其他物品的位置。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，直觀感受臥室場景與其中物品的擺放。

2.依托主題圖，激活學(xué)生已知，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)常見物品名稱，掌握名詞單復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)

和表意功能，并掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式。

3.通過觀察和單句問答操練，幫助學(xué)生掌握詢問和回答物品方位的相關(guān)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詢問

物品位置及回答。

4.觀察1b對話中的兩幅圖片，圈出圖中物品：anewcap,glasses。根據(jù)所觀察的圖片推測

圖中人物所在的地點(diǎn)和人物關(guān)系。

［設(shè)計(jì)意圖］

4.借助閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，培養(yǎng)讀前標(biāo)注的好習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，

培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測的能力。

5.學(xué)生閱讀兩個(gè)對話語篇，以表格的形式梳理細(xì)節(jié)信息，如：對話中誰找不到物品？什么物

品？物品在哪？物品的顏色是什么？

6.學(xué)生再讀文章。然后學(xué)生思考并回答以下問題："WhydoEllaandDadlookfortheirown

things?”"HowdoMumandEmmahelp?”"WhatadvicedoesMumgivetoElla?”"HowareElla

andDadbeingpolite?”。在此過程中關(guān)注語言的表達(dá)及其他重要信息，如標(biāo)記了顏色的句子，

學(xué)習(xí)提供幫助、提出建議、表示歉意、表達(dá)感謝的相關(guān)表達(dá)。

7.學(xué)生朗讀對話。

［設(shè)計(jì)意圖］

5.通過尋讀任務(wù)，幫助學(xué)生梳理文本細(xì)節(jié)信息。

6.讓學(xué)生再讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的重要信息，感知這些信息的功能，如提供幫助、

提出建議、表示歉意、表達(dá)感謝。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些語言表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注本單元關(guān)于物品

名稱、詢問和描述物品顏色和方位的關(guān)鍵表達(dá)，為讀后活動(dòng)提供必要的語言支架。

7.通過朗讀的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對話中的詞匯和句型，為后面的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

18.學(xué)生再次觀察1b中的兩幅圖片，區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)，借助閱讀文本提供的問答句式，開

展小組活動(dòng)，以對話的形式詢問及回答圖中物品的顏色、方位并積極給予反饋，然后判斷該房間

是否整潔，明白收拾整理房間、保持環(huán)境整潔的重要性。

9.基于所學(xué)詞匯和句型，借助所提供的語言支架，學(xué)生開展寫作活動(dòng)，按要求寫出自己的房

10

間所含物品的相關(guān)信息。然后學(xué)生之間互相評價(jià)，從信息正確、語言合適、詞匯豐富、書寫美觀

四個(gè)維度評價(jià)同伴的寫作。

［設(shè)計(jì)意圖］

8.通過觀察圖片，談?wù)搱D片內(nèi)容，使學(xué)生感知并理解如何在交際場景中詢問及回答物品顏色

和方位。內(nèi)化語言，為后續(xù)語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

9.通過完成寫作活動(dòng)，借助所呈現(xiàn)的關(guān)鍵表達(dá)句式，幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)生

基于所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用話題詞匯進(jìn)行寫作，描述自己房間里的物品信息，幫助學(xué)生在遷移的語

境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，豐富語言表達(dá)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用。

【作業(yè)】

1.修改并完善自己課堂上寫的四個(gè)句子。

2.將修改后的句子寫成一段話。

（選做）

［設(shè)計(jì)意圖］

鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)后記】

StarterUnit3Welcome!

Lesson1SectionAla-2d

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過觀察圖片識(shí)別鄉(xiāng)村小院里的各種常見動(dòng)植物并能說出其英文名稱及其復(fù)數(shù)形式。

2.能夠通過聽識(shí)別文本中的數(shù)詞（20以內(nèi)），準(zhǔn)確記錄與數(shù)量相關(guān)的信息。

3.能夠在聽的過程中捕捉關(guān)鍵詞，獲取文本細(xì)節(jié)信息。

4.能夠正確運(yùn)用數(shù)詞、常見的動(dòng)植物名稱、指示代詞、名詞單復(fù)數(shù)形式、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)以及

關(guān)鍵句式，與同伴談?wù)撪l(xiāng)村小院中的動(dòng)植物及各種細(xì)節(jié)。

【教學(xué)內(nèi)容】

本課時(shí)用圖片展示了中國鄉(xiāng)村的農(nóng)家小院的場景，讓學(xué)生通過觀察和討論圖片內(nèi)容、帶著對

鄉(xiāng)村生活的好奇心與同伴談?wù)摳鞣N常見的動(dòng)植物，培養(yǎng)他們對自然的熱愛，感受鄉(xiāng)村生活的樂趣。

本課時(shí)主要幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)詞、常見的動(dòng)植物名稱、指示代詞、名詞

單復(fù)數(shù)形式以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。學(xué)生將透過外國學(xué)生Peter和Helen的視角，觀察和發(fā)現(xiàn)中國傳

統(tǒng)農(nóng)家小院的新奇之處，學(xué)會(huì)如何詢問和了解自己不熟悉的動(dòng)植物。

聽力部分的聽力文本共有三段對話，都與之前l(fā)a圖片所展示的情境相關(guān)。Peter和Helen對

小院里的各種動(dòng)植物充滿了好奇心，于是他們詢問那些不認(rèn)識(shí)或不太確定的動(dòng)植物，而FuXing

的爺爺耐心地給予回答。對話中很自然地融入了話題詞匯和單元目標(biāo)結(jié)構(gòu)，包括用于詢問動(dòng)植物

名稱的句式以及相關(guān)答語。

2d集中呈現(xiàn)了聽力文本中的關(guān)鍵表達(dá)句式，旨在幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)生基于

活動(dòng)la的圖片內(nèi)容靈活運(yùn)用有關(guān)動(dòng)植物名稱和數(shù)量的話題詞匯開展對話，談?wù)撧r(nóng)家小院里的各種

細(xì)節(jié)。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生聽貓、狗等不同動(dòng)物的叫聲，將聲音與動(dòng)物的圖片連接起來，思考并且在老師的引導(dǎo)

下說出其英文名稱。

11

2.看la的主題圖，根據(jù)圖片中人物、動(dòng)物和建筑特征等信息，學(xué)生推斷主題圖描述的場景一

一中式農(nóng)家小院。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.通過聽、看、做、說的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)與描述已學(xué)

的動(dòng)植物英文名稱。

2.通過呈現(xiàn)la主題圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知中式農(nóng)家小院的特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀

察和分析能力，同時(shí)為語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生看la的主題圖，說出圖中出現(xiàn)的主要?jiǎng)又参锏挠⒄Z名稱，并完成la的練習(xí)，在圖中

標(biāo)注動(dòng)植物相應(yīng)的位置，區(qū)別名詞單復(fù)數(shù)形式。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀la中的對話；學(xué)生兩兩操練，并指出表示單數(shù)與復(fù)數(shù)句式的差異。

5.借助1b提供的問答句式，學(xué)生分組開展角色扮演活動(dòng)，力爭準(zhǔn)確運(yùn)用單復(fù)數(shù)句式相互詢問

主題圖中彼此感興趣的動(dòng)物或植物，并用great、nice等形容詞表達(dá)看法。

［設(shè)計(jì)意圖］

3.依托主題圖，激活學(xué)生已知，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的常見動(dòng)植物名稱，掌握

其音、形、意，理解名詞單復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)和表意功能，并掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式。

4.通過朗讀和一問一答的操練，幫助學(xué)生掌握相關(guān)句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詢問事物的英語回答以及

單數(shù)和復(fù)數(shù)句式的變化。

5.通過分組角色扮演，談?wù)撝黝}圖，使學(xué)生感知并理解指示代詞使用的規(guī)則。內(nèi)化語言，為

語言運(yùn)用奠定基石出O

06.學(xué)生觀察主題圖，確定圖中動(dòng)物的數(shù)量，并在老師的引導(dǎo)下說出英文數(shù)字。

7.學(xué)生聽2a的錄音并模仿讀音，進(jìn)行跟讀。

8.學(xué)生聽2b的錄音并寫出所聽到數(shù)字的英文單詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

6.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察主題圖細(xì)節(jié)，激活學(xué)生對英文數(shù)字的已知，為下一步聽數(shù)字做準(zhǔn)

備。

7.通過引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，使學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，掌握數(shù)字1—20的讀音。

8.通過聽與寫的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)詞，為后續(xù)聽取關(guān)于數(shù)量的細(xì)節(jié)信息活動(dòng)作準(zhǔn)備。

19.學(xué)生聽完整的三段對話,把握主題大意。

10.學(xué)生第二次聽三段對話,獲取細(xì)節(jié)信息，并完成2c中的理解練習(xí)。

11.學(xué)生第三次聽三段對話,獲取信息，并推斷人物身份和他們參觀小院的心情及感受。

12.學(xué)生第四次聽三段對話,模仿、朗讀，并補(bǔ)全句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

9.通過聽對話，把握大意的活動(dòng)，使學(xué)生初步接觸和理解聽力材料的整體內(nèi)容，為后續(xù)更深

入的聽力理解打下基礎(chǔ)。

10.通過聽對話，獲取細(xì)節(jié)信息的教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生在聽中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。

H.通過第三次聽對話并進(jìn)行推斷的活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和

情感理解能力。

12.通過聽一模仿一朗讀的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，鞏固對話中的詞匯和句

型，為后面的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

13.基于所學(xué)詞匯和句型，借助2d所提供的語言支架，學(xué)生開展兩兩對話活動(dòng)，詢問la圖片

中動(dòng)植物的名稱及數(shù)量。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過完成2d的對話活動(dòng)，借助所呈現(xiàn)的關(guān)鍵表達(dá)句式，幫助學(xué)生搭建對話的語言支架，讓學(xué)

生基于活動(dòng)la的圖片內(nèi)容，靈活運(yùn)用話題詞匯開展對話，談?wù)撧r(nóng)家小院里的各種細(xì)節(jié)。

【作業(yè)】

與組員一起用繪畫的方式設(shè)計(jì)喜愛的中國農(nóng)家小院。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，完成一個(gè)談?wù)撔?/p>

院各種細(xì)節(jié)的完整對話。

［設(shè)計(jì)意圖］

12

通過重新設(shè)計(jì)農(nóng)家小院的活動(dòng)，激活學(xué)生已知，將主題詞匯和目標(biāo)句式遷移到新的語境中，

靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。同時(shí)通過綜合性語言輸出活動(dòng)，評價(jià)反饋學(xué)生的語言知

識(shí)掌握與運(yùn)用的情況。

【教學(xué)后記】

Lesson2SectionBla-le

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠識(shí)別并說出圖片中的各種動(dòng)植物名稱，并能正確使用形容詞描述它們的大小和顏色。

2.能夠根據(jù)閱讀文本和圖片內(nèi)容梳理出文本的敘事邏輯，準(zhǔn)確獲取細(xì)節(jié)信息、。

3.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語言描述圖片中的農(nóng)場。

【教學(xué)內(nèi)容】

該部分的文本是一段口頭介紹，HanLin向外國同學(xué)Peter介紹自己叔叔家的農(nóng)場。

HanLin對農(nóng)場的口頭介紹遵循了從整體到局部的敘事邏輯，他首先開門見山地指出圖片展

示的是叔叔家的農(nóng)場，由于圖片所展示的空間范圍很大，HanLin先談到農(nóng)場的面積以及占地面

積最大的綠地。接著，他從左到右、由遠(yuǎn)到近地介紹散落在草場四周的動(dòng)物們，最后介紹農(nóng)場的

核心建筑物—叔叔的家。

活動(dòng)la—le是完整的讀寫任務(wù)鏈，體現(xiàn)該板塊以讀促寫的設(shè)計(jì)理念，其中活動(dòng)la是讀前活

動(dòng),活動(dòng)lb—1c是閱讀理解活動(dòng)，活動(dòng)Id—le則是寫作任務(wù)。從活動(dòng)1b到Id,分別讓學(xué)生圈

畫名詞、完成半開放式句子、提供完整答句，體現(xiàn)教材在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)性技能方面由易到難、循

序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路。活動(dòng)le提供了一篇半開放式的語篇，就同一話題，讓學(xué)生模仿閱讀語篇中的

句型，用連貫的句子描述他們所看到的農(nóng)場里的事物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生依據(jù)SectionA的主題圖，回顧所學(xué)的故事梗概，并對HanLin叔叔的農(nóng)場展開想象。

［設(shè)計(jì)意圖］

通過回顧SectionA的故事梗概，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對故事情節(jié)和主題的理解，激

發(fā)創(chuàng)造力和想象力，為本課時(shí)的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生觀察SectionB中活動(dòng)la的主題圖，識(shí)別圖中的動(dòng)植物并完成詞匯匹配，然后對有誤

的描述進(jìn)行修改。

3.學(xué)生借助問答句式，兩兩操練，熟悉并掌握相關(guān)動(dòng)植物的名稱，以及詢問關(guān)于顏色的句式。

4.學(xué)生繼續(xù)觀察圖片內(nèi)容，了解圖中動(dòng)植物的數(shù)量，填空并進(jìn)一步掌握詢問數(shù)量的問答句式。

［設(shè)計(jì)意圖］

2.教師依托活動(dòng)la提供的英國農(nóng)場圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，識(shí)別圖中的動(dòng)植物并完成詞匯匹

配，復(fù)現(xiàn)所學(xué)的有關(guān)顏色、動(dòng)植物名稱的詞匯，為接下來的閱讀做準(zhǔn)備。

3.通過問答句式的操練，使學(xué)生專注于動(dòng)植物名稱和顏色的問答，幫助學(xué)生加深記憶和理解。

4.通過兩兩操練，掌握詢問數(shù)量的問答句式，使學(xué)生理解和會(huì)使用數(shù)量詞。

5.學(xué)生閱讀活動(dòng)1b文章，在活動(dòng)la的圖中圈出Peter談?wù)摰降氖挛?，并核對答案?/p>

6.學(xué)生對照圈畫后的活動(dòng)la圖片，將文中提及的事物通過由大及小、從左到右、由遠(yuǎn)到近的

介紹順序填寫到文中空白處。

7.學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下朗讀活動(dòng)1b中的文章。

8.學(xué)生按照閱讀文本的敘事邏輯將打亂順序的句子重新排序。

［設(shè)計(jì)意圖］

5.通過閱讀文章并圈出圖中相應(yīng)事物的活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)從文本中提取信息并將其與視覺

材料相匹配，從而提高閱讀理解和信息定位的能力。

13

6.教師通過引導(dǎo)學(xué)生按照特定的描述順序?qū)D片內(nèi)事物進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)組織語言進(jìn)

行描述的能力。

7.通過朗讀活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)、語速和流利度，加深對文本內(nèi)容的理解和記憶。

8.通過句子排序活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考并理解活動(dòng)1b中文本的結(jié)構(gòu)和邏輯順序。

9.學(xué)生再讀文本，獲取細(xì)節(jié)信息，并回答問題。

10.學(xué)生深入觀察圖片，挖掘文章中提及的圖片信息，并用所學(xué)語言回答問題。

11.學(xué)生根據(jù)圖片信息和文章內(nèi)容，借助問答句式，開展對話活動(dòng)，完成關(guān)于各事物顏色和數(shù)

量的問答。

［設(shè)計(jì)意圖］

9.依托活動(dòng)1c,訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，幫助學(xué)生鞏固話題詞匯和句式。

10.依托活動(dòng)Id,引導(dǎo)學(xué)生更深入地觀察圖片，挖掘圖片中的信息，促使其運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)

行表達(dá)。

11.通過組織問答活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言相互詢問農(nóng)場里彼此感興趣的事物的顏色和數(shù)

量，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。

12.學(xué)生借助活動(dòng)le提供的半開放式的語篇，就同一話題，模仿閱讀語篇中的句型，用連貫

的句子描述他們所看到的農(nóng)場里的事物。

［設(shè)計(jì)意圖］

12.依托活動(dòng)le,借助半開放式的語篇，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握特定句型的結(jié)構(gòu)，使

語言輸出更加流暢和有邏輯性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

13.學(xué)生對照自查表，檢查已完成的教材活動(dòng)le的寫作部分。

14.學(xué)生互相閱讀和評價(jià)同伴的寫作，提供反饋。根據(jù)反饋，學(xué)生進(jìn)行修正和改進(jìn)，然后展示

自己的寫作和學(xué)習(xí)成果。

［設(shè)計(jì)意圖］

13.鼓勵(lì)學(xué)生通過自查表進(jìn)行自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)成果和需改進(jìn)的地方。

14.通過互評、修正和展示活動(dòng)，幫助學(xué)生提升寫作能力以及溝通與自我反思等方面的能力。

【作業(yè)】

1.大聲朗讀SectionB中的短文。

2.查找有關(guān)其他國家農(nóng)場的信息。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.通過大聲朗讀，學(xué)生可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的流利度，同時(shí)加深對文本內(nèi)容的理解

和記憶。

2.通過查找其他國家農(nóng)場的信息，有助于學(xué)生了解和比較不同文化背景下的農(nóng)場文化，增進(jìn)

跨文化理解。

【教學(xué)后記】

Lesson3Pronunciation,*Project

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠理解元音字母a、e、i、o、u在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，并能正確朗讀含有這些字母的

常用單音節(jié)詞匯。

2.能夠基于小組討論的內(nèi)容要點(diǎn)精心設(shè)計(jì)并繪制自己的農(nóng)場。

3.能夠使用本單元話題詞匯和目標(biāo)句型描述自己設(shè)計(jì)的農(nóng)場。

4.能夠探究農(nóng)家小院和農(nóng)場的不同。

14

【教學(xué)內(nèi)容】

本單元的語音板塊先聚焦五個(gè)元音字母a、e、i、o、u在單詞中的閉音節(jié)發(fā)音，然后針對這

五個(gè)元音字母的常見發(fā)音進(jìn)行總結(jié)和朗讀訓(xùn)練。活動(dòng)1以表格的形式呈現(xiàn)了字母a、e、i、o、u

在閉音節(jié)中的常見發(fā)音以及含有這些音素的五組單詞，讓學(xué)生通過聽、看、模仿朗讀的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)

并理解這些字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。活動(dòng)2則列舉了更多含有a、e、i、o、u的單詞，讓學(xué)

生通過聽熟悉單詞的發(fā)音，然后根據(jù)元音字母在開音節(jié)或閉音節(jié)中的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類，從而

使學(xué)生對五個(gè)元音字母的常見發(fā)音規(guī)律形成完整的認(rèn)知?；顒?dòng)3是單詞朗讀活動(dòng)，目的是訓(xùn)練學(xué)

生識(shí)別單詞中的元音字母，并能按照發(fā)音規(guī)律正確朗讀單詞?；顒?dòng)4提供了一首童謠讓學(xué)生聽后

誦讀，童謠節(jié)奏明快、富有韻律，且包含了大量帶五個(gè)元音字母開、閉音節(jié)發(fā)音的單詞。這些單

詞多為單音節(jié)詞，有利于學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，做到語音正確、清晰流暢。

本單元的項(xiàng)目活動(dòng)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)和介紹自己的農(nóng)場，主要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，

同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)1的三個(gè)問題分別指向設(shè)計(jì)和介紹農(nóng)場時(shí)的三個(gè)

內(nèi)容要點(diǎn)：農(nóng)場里有什么，有多少，分別是什么顏色。這些內(nèi)容也正是本單元的內(nèi)容要點(diǎn)?；顒?dòng)

2展示了一幅鄉(xiāng)村的背景圖，供學(xué)生繪制自己心目中的農(nóng)場。學(xué)生設(shè)計(jì)農(nóng)場時(shí)，可以結(jié)合地域特

點(diǎn)，體現(xiàn)本地文化。最后，活動(dòng)3讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和目標(biāo)語言，有條理地介紹自己所

繪制的農(nóng)場。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生回顧SectionA主題圖，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)物名稱。

2.學(xué)生將單詞中元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音與音標(biāo)進(jìn)行配對，幫助小動(dòng)物找“家”。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧主題圖，關(guān)聯(lián)情境，激活所學(xué)。

2.通過給小動(dòng)物找“家”的情境任務(wù)，幫助學(xué)生直觀了解元音在閉音節(jié)中的發(fā)音，為后續(xù)音

標(biāo)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解閉音節(jié)的拼寫特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別閉音節(jié)。

4.學(xué)生通過聽、看、模仿朗讀的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并理解元音字母a、e、i、o、u在閉音節(jié)中的發(fā)音

規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖］

3.通過引導(dǎo)學(xué)生了解閉音節(jié)的拼寫特點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)別閉音節(jié)。

4.教師依托教材活動(dòng)1,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解元音字母a、e、i、o、u在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)

則。

5.學(xué)生聽錄音，根據(jù)元音字母在開音節(jié)或閉音節(jié)中的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類。

6.學(xué)生依據(jù)發(fā)音規(guī)則，完成教材活動(dòng)3的單詞朗讀活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖］

5.教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)開音節(jié)和閉音節(jié)的拼寫規(guī)則，比較五個(gè)元音字母在開音節(jié)和

閉音節(jié)中的發(fā)音的不同，完成分類，從而使學(xué)生對五個(gè)元音字母的常見發(fā)音形成較完整的認(rèn)知。

6.教師依托教材活動(dòng)3,了解和評價(jià)學(xué)生對五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中不同發(fā)音的掌

握情況。

7.學(xué)生看教材活動(dòng)4的配圖，仔細(xì)觀察圖中人物和事物，完成思維導(dǎo)圖。

8.學(xué)生聽教材活動(dòng)4的童謠，找出并朗讀三組押韻的單詞。

9.學(xué)生聽錄音，先逐句模仿跟讀，再整體朗誦童謠。

10.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，展開討論，總結(jié)童謠中使用押韻的作用。

［設(shè)計(jì)意圖］

7.教師通過呈現(xiàn)活動(dòng)4的配圖，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生觀察和分析能力，為語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音找出押韻的單詞，感知押韻的規(guī)則。

9.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀及朗讀活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元音字母a、e、i、o、u的常

見發(fā)音。

10.教師組織討論活動(dòng)，使學(xué)生感知童謠的節(jié)奏和韻律，從而了解押韻的作用。

15

11.小組活動(dòng)：問卷調(diào)查與資料搜集討論。

(1)學(xué)生勾出農(nóng)場中可能出現(xiàn)的動(dòng)物和農(nóng)作物等的名稱。小組內(nèi)對答案進(jìn)行討論。

(2)學(xué)生比較農(nóng)家小院和農(nóng)場的不同，通過填寫表格進(jìn)行梳理。

［設(shè)計(jì)意圖］

(1)教師通過識(shí)別農(nóng)場元素與討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，通過小組討論來加深對農(nóng)

場環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(2)教師通過表格，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析和比較兩者的區(qū)別。

12.假設(shè)自己擁有一個(gè)農(nóng)場，小組內(nèi)進(jìn)行討論，從所擁有動(dòng)植物等的內(nèi)容、數(shù)量以及顏色方面

展開想象，討論并記錄。

13.小組成員將想象中的動(dòng)植物和房屋等元素畫在活動(dòng)2所給出的農(nóng)場圖片上。

［設(shè)計(jì)意圖］

12.教師通過想象、討論和記錄活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力，規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的農(nóng)

場。

13.通過繪制農(nóng)場的活動(dòng)，使學(xué)生將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體圖像，促進(jìn)了學(xué)生對農(nóng)場生態(tài)環(huán)境和

建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步理解。同時(shí)為后面的語言表達(dá)做準(zhǔn)備。

14.小組成員運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和目標(biāo)語言，寫出自己設(shè)計(jì)的農(nóng)場樣子。

［設(shè)計(jì)意圖］

14.通過寫作活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和目標(biāo)語言來表達(dá)自己的想法。學(xué)生將

學(xué)會(huì)如何組織語言，描述自己設(shè)計(jì)的農(nóng)場，包括動(dòng)植物、環(huán)境布局等。

15.小組成員對照自測表，對所寫文章進(jìn)行修改。

［設(shè)計(jì)意圖］

15.通過修改文章活動(dòng)，提高學(xué)生對本單元目標(biāo)詞匯和語法使用的準(zhǔn)確性。

16.每組選派代表，有條理地向全班介紹本小組設(shè)計(jì)和繪制的農(nóng)場。

［設(shè)計(jì)意圖］

16.通過向全班介紹農(nóng)場的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，促進(jìn)小組間的交

流和共享。

17.小組間對各組的介紹進(jìn)行互評，完成互評表。

［設(shè)計(jì)意圖］

17.通過小組間互評活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和評價(jià)同伴的作品，并提供建設(shè)性的反饋。

【作業(yè)】

1.聽和朗讀教材第15頁的童謠。

2.設(shè)計(jì)三個(gè)問題，采訪其他小組的成員，了解更多關(guān)于農(nóng)場的信息。

［設(shè)計(jì)意圖］

1.通過聽和朗讀，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語音感知能力，幫助他們更好地理解并掌握英語發(fā)音規(guī)則。

2.采訪活動(dòng)提供了實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生練習(xí)本單元目標(biāo)語言并提高語言

技能。同時(shí)可以通過采訪獲取不同的觀點(diǎn)和信息，從而更全面地了解農(nóng)場相關(guān)的知識(shí)。

【教學(xué)后記】

Unit1YouandMe

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Lesson1SectionAla-ld

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠使用禮貌用語與新同學(xué)和老師打招呼并介紹自己。

2.能夠運(yùn)用b