人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，要引導(dǎo)學(xué)生“感受作品中的形象和情感，理解作品所表達(dá)的價(jià)值判斷和審美取向，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)”。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生“感受詩(shī)歌的意境和形象，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵”，同時(shí)“學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，提高對(duì)詩(shī)歌的理解能力和欣賞水平”。對(duì)于《致云雀》這一課，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受雪萊詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人借云雀所表達(dá)的情感與追求，提升詩(shī)歌鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

二、主要內(nèi)容

《致云雀》是英國(guó)詩(shī)人雪萊的抒情詩(shī)代表作之一。詩(shī)歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。詩(shī)人將云雀比作歡樂的精靈，生動(dòng)描繪了云雀飛翔時(shí)的歡快姿態(tài)、美妙歌聲以及自由不羈的形象。全詩(shī)以云雀為線索，從各個(gè)角度對(duì)云雀進(jìn)行了刻畫，同時(shí)融入了詩(shī)人自己的思想感情，表達(dá)了對(duì)歡樂、自由、理想境界的向往和追求。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)歌中云雀的形象特點(diǎn)，理解詩(shī)人借云雀所表達(dá)的情感。

2.賞析詩(shī)歌豐富奇特的想象、生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及多種修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.深入理解雪萊詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的深層哲理和精神內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用象征手法將抽象情感具象化的創(chuàng)作技巧，并能在寫作中加以運(yùn)用。

四、教材分析

《致云雀》被選入人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教材，處于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群中。這一任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受不同時(shí)代、不同風(fēng)格的文學(xué)魅力，提升文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

從單元編排來(lái)看，本單元主題為“自然情懷”，《致云雀》與其他課文一同展現(xiàn)了不同作家對(duì)自然的觀察與感悟。雪萊以獨(dú)特的視角和浪漫的筆觸描繪云雀，與其他課文從不同角度豐富了學(xué)生對(duì)自然主題的理解。

教材通過這篇課文，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)浪漫主義詩(shī)歌的范例。詩(shī)歌中豐富的意象、奇特的想象、優(yōu)美的語(yǔ)言等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，詩(shī)歌所傳達(dá)的積極向上的精神追求，也對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

了解雪萊及其浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，分析云雀形象，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過文獻(xiàn)研究，了解雪萊的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)自主探究能力。

組織小組研討，分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法，提升合作交流與思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)歡樂、自由和理想的追求，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。

感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

播放一段云雀在天空飛翔并鳴叫的音頻，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。提問學(xué)生對(duì)云雀的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考云雀在文學(xué)作品中的形象，從而引出課題《致云雀》。

2.文獻(xiàn)研究（12分鐘）

布置任務(wù)：學(xué)生分組，利用教材注釋、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。研究?jī)?nèi)容包括雪萊的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)以及《致云雀》的相關(guān)評(píng)論等。

小組整理文獻(xiàn)資料，制作簡(jiǎn)單的資料卡片，記錄重要信息。

每組選派一名代表，簡(jiǎn)要匯報(bào)文獻(xiàn)研究成果，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和相關(guān)知識(shí)，為理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

3.初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

教師范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美。

學(xué)生再次朗讀，思考詩(shī)歌描繪了云雀怎樣的形象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)云雀形象和詩(shī)歌情感的初步理解，教師不做過多評(píng)價(jià)，為后續(xù)深入分析做鋪墊。

4.小組研討，深入分析（18分鐘）

布置研討任務(wù)：將學(xué)生分成小組，圍繞以下問題進(jìn)行研討：

詩(shī)歌從哪些方面描寫了云雀？云雀具有怎樣的特點(diǎn)？

詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)塑造云雀形象？有什么作用？

詩(shī)歌中云雀的形象與詩(shī)人的情感有怎樣的聯(lián)系？

小組內(nèi)成員積極交流討論，記錄研討要點(diǎn)，教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

小組選派代表發(fā)言，展示研討成果。其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同深入分析詩(shī)歌。教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行總結(jié)歸納，明確云雀歡樂、自由、神圣等形象特點(diǎn)，分析比喻、擬人、夸張等修辭手法的表達(dá)效果，以及云雀形象所寄托的詩(shī)人對(duì)歡樂、自由和理想的追求之情。

5.課題研究活動(dòng)：探究雪萊詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格（10分鐘）

提出課題：以“從《致云雀》探究雪萊詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格”為課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究。

假設(shè)驗(yàn)證：

提出假設(shè)：雪萊在《致云雀》中通過豐富的想象、獨(dú)特的意象、強(qiáng)烈的情感表達(dá)等體現(xiàn)其浪漫主義風(fēng)格。

小組合作：學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，從意象運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行分析，驗(yàn)證假設(shè)。

展示成果：各小組制作PPT，展示驗(yàn)證過程和結(jié)論，闡述雪萊詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格在《致云雀》中的具體表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，共同總結(jié)雪萊詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的特點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧云雀的形象、詩(shī)歌的情感、藝術(shù)手法以及雪萊詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所傳達(dá)的積極向上的精神和藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞雪萊的其他作品，感受浪漫主義詩(shī)歌的魅力。

（四）課后作業(yè)

1.開放性作業(yè)：以“我心中的云雀”為主題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)云雀形象的獨(dú)特理解，可結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗迫笌Ыo自己的啟示。

2.探究性作業(yè)：比較《致云雀》與中國(guó)古代詩(shī)詞中鳥的意象，探