語文園地二

1.認識“輛、匹”等7個生字，正確認讀6個數量短語，初步養(yǎng)成正確使

用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。

教

2.正確認讀每一個大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對。

學

目3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

標

4.通過其他課本認識更多的漢字，激發(fā)自主識字的興趣。

5.正確、流利地朗讀并背誦古詩，感受雨后清晨的美麗春光。

6.和大人一起讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂。

課

學

時

前2

安

準教師備課課件課

排

備時

—―第一部時—

M瀛S?標

1.認識“輛、匹”等7個生字，知道說不同的事物要用不同的量詞；運用多

種方法識記生字。

2.正確認讀每一個大小寫字母，并能一一配對。

'拉號9說、

一、識字加油站

1.（課件出示車、馬、書、鉛筆、樹、飛機的圖片）引導學生說說圖上分別

有什么。（圖上有一輛車、一匹馬、一冊書、一裸樹、一支鉛筆、一架飛機。）

2.教師在每幅圖下方對應出示以上數量短語，學生對照圖片，借助拼音朗讀

短語。

3.（課件出示數量短語）學生認讀，交流識字方法。

lidngPicd

一輛車一^馬一冊書

zhiqiankejid

一支鉛筆一棵樹一架飛機

數量詞語

（1）指名讀生字，師生共同正音。

“輛”，聲母是“1"，三拼音節(jié)，后鼻音；“冊”，平舌音；“支”，翹

舌音。

（2）多種方法識?■:己生字。

①加一加。

'車+兩=輛，果=棵

<木+?

、4+'二鉛、加=架

②字謎識記。

?兩車并排。（輛）

?又來十人。（支）

?樹旁有果子。（棵）

③語境識記。

?一匹馬拉一輛車。

?這冊書旁有支鉛筆。

4.師生對答，鞏固識記。

如，教師問：“一什么車？”學生答：“一輛車。”學生同時從字k中找出

“輛”，舉起來大聲讀一讀。

5.鞏固拓展：看看教室，你還能說出哪些數量短語？

6.教師出示一些事物的圖片，學生根據圖片用數量短語進行描述。

二、字詞句運用

過渡：小朋友們，在上學期，我們結識了許多字母朋友，你們還記得它們嗎？

誰能叫出它們所有人的名字呢？

1.找一找，連一連。

（1）指名背《漢語拼音字母表》、集體背誦《漢語拼音字母表》，使學生

能按照順序熟練背誦。

（2）（課件出示《漢語拼音字母表》）學生仔細觀察《漢語拼音字母表》，

說一說怎樣記住它們的字形。

（3）復習舊知：一一對應的大小寫字母在字形上的特點。

①字形完全相同的：如C—cK—k0—oP—pS—sZ—z……

②字形有細微變化的：511M-mL—TJ-jF—f……

③字形變化較大的：如G—9A—aE—eQ—q……

（4）指導學生分類識記，重點識記變化較大的字母，突破一一對應的難點。

（5）完成書中練習題目“找一找，連一連”，然后集體訂正.

（6）拓展訓練。

①教師任意說出一個大寫或小寫字母，學生在黑板上寫出該字母的大寫或小

寫形式。

②同桌開展游戲：一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應

的小寫字母，然后一起讀一讀。

2.讀一讀，想一想。

（1）（出示8個生字）學生自由讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。

（2）引導學生觀察生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，同桌可以相互交流。

（3）全班交流，教師小結。

（4）（課件出示兩組字）學生仔細觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（5）指導學生用“換一換”的方法識記生字。如：過-之+日T時；過-U+

木T村；過-L+又T對。

（6）鞏固識記。教師將8個生字做成生字卡貼在黑板上，引導學生開展摘

蘋果游戲：準確讀出字音，并組一個詞語，就能摘下一個“蘋果”。多進行幾輪

游戲。

（7）拓展：給下面的字加上部件組成新字。

三、展示臺

1.（展示學生常用的數學書、音樂書、道德與法治書等）學生認一認封面上

的漢字。

2.（出示“展示臺”中的詞語）學生借助拼音拼讀。

3.指名朗讀詞語，其余學生認真聽，然后評論交流。注意“算”“姿”“尊”

這3個字是平舌音；“式”“勢”“重”這3個字是翹舌音；“算、減”“品”

這2個字是前鼻音；“庭”“重”“經”“防”這4個字是后鼻音。

4.交流展示。

（1）除了上面的生字，你們在具他課本上還認識了哪些生字？

（2）學生分小組交流展示，教師巡視并參與到每個小組的交流之中，對學

生給予鼓勵或表揚。

（3）將學生在其他課本上認識的生字匯總起來并制作成卡片，在班上傳閱。

四、課堂回顧

1.教師進行課堂回顧，學生可作補充。

2.同桌合作，用多種方式鞏固本課時所學的知識。

—”《。一斗二評時一Q.?一

1.熟讀并背誦古詩，理解詩意，感受雨后清晨的美麗春光。

2.和大人一起讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂。

殷—

二汆學9森、

一、日積月累

1.（課件播放《春曉》的配樂朗讀音頻）學生認真聽，感受詩意。

2.作者簡介。

3.學生借助拼音自由讀古詩，讀正確，讀通順：再多形式朗讀古詩，如指名

讀、同桌互讀、齊讀，教師相機進行正音。

4.教師范讀，學生模仿教師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

5.字詞理解。

［曉］早晨，天剛亮的時候。

［處處］到處。

［聞］聽見。

［啼鳥］鳥啼，即鳥的啼叫聲。

［知多少］不知有多少。

6.想象交流，理解詩意。

（1）引導交流：讀著這首詩，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

生：我聽到了窗外鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，聽到了風雨沙沙的聲音，看到地上

落滿了花瓣。

（2）學生交流讀不明白的地方，教師根據反饋幫助學生大致理解詩意，從

中感受雨后清晨的美麗春光。

（3）學生自由交流：用自己的話說說詩句的意思。

承融、起

?詩意理解?|

春天睡醒不覺天已大亮,到處是鳥兒

清脆的叫聲?；叵胱蛞沟年囮囷L雨聲不,

知吹落了多少花。I

明確：這首詩是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作。詩人抓住春天的早晨

剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天雨后清晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩

人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。

7.學生讀后交流閱讀感受，體會古詩的韻味。

8.熟讀并背誦古詩。

背誦方式：（1）教師引讀，學生接讀。（2）填空。（3）引導學生根象畫

面。

二、和大人一起讀

1.引導學生回憶課文《四個太陽》，指名說一說太陽的作用以及陽光給你的

體驗。

2.（課件播放《陽光》的音頻）學生欣賞，隨后教師范讀，學生邊聽邊在自

己不明白的地方作上記號。

3.學生借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。遇到不會讀的生字,

可以問一問老師或同學。

4.檢查朗讀情況。

（1）指名讀課文，其余學生認真聽，聽后評議。

（2）教師重點提示：“金、遍、山、田、因、閃、錦、緞、晨、簾、進”

是前鼻音：“更”的韻母是“ang”：“緞”是二拼音節(jié)，讀音是“小3n”.

（3）（課件出示詞語）學生齊讀、自由讀、指名讀。

金子灑遍田野閃著錦緞窗簾捉不住寶貴

5.逐段學習，理解短文。

（1）指名讀第1自然段，想一想：

①這段話中把陽光比作了什么？（金子。）

②陽光灑遍了哪里？（陽光灑遍了田野、高山和小河。）

（2）自由讀第2自然段。

①（課件出示陽光下的河面圖）引導學生看圖并說說河面是什么樣子的。（閃

著陽光、像錦緞。）

②（課件出示陽光下的錦緞圖）教師說明錦緞就是做衣服的絲織品，引導學

生對比兩幅圖片，發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。

③學生齊讀句子“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边呑x邊想象陽

光照耀著河面，河面波光粼粼的情景。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

比喻

④教師引導學生用下列句式練習說話。

O，因為有了陽光，更了。

（3）齊讀第3自然段，說一說陽光還到了哪里。

①（出示課本插圖）學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的

心情如何？

②指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段語。

（4）指名讀最后兩個自然段。

①交流：這兩個自然段要告訴我們什么？

②指導學生朗讀這兩個自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”。）

小結：陽光給我們身邊的禾苗、小樹、小河等帶來這么多美的變化，有了陽

光，我們的生活才如此美好，所以陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

（5）師生分段接力讀課文，感受陽光的美好與寶貴。

6.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。

和誰一起讀讀后來評分

1.陽光照耀萬物，萬物發(fā)生了什么變化？

我

的我的問題2.“