幼兒感知覺發(fā)展說課稿

今天我說課的內(nèi)容是幼兒教師培訓班《學前心理學》第五章《幼

兒感知覺的發(fā)展》。我將從教材分析、教法和學法、教學過程、板書

設(shè)計四個板塊展開我的說課。

一、教材分析

我將從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來分析。

幼兒在這萬花筒一般地世界里充滿好奇地理解著周圍世界，體驗

著人世間的冷暖。幼兒靠什么來理解周圍世界？首先就是幼兒感知

覺，幼兒感知覺是幼兒理解世界的開端，沒有幼兒感知覺發(fā)展，幼兒

心理就成為無源之水，無本之木，也就談不上幼兒心理的發(fā)展。所以

幼兒感知覺發(fā)展在《學前心理學》中具有重要地位。教材從幼兒感知

覺概念、幼兒感覺的發(fā)展、幼兒知覺發(fā)展到感知覺規(guī)律在幼兒園教育

活動中的應用，由淺入深，由理論闡釋到實踐指導，形成完整的知識

體系。教材融理論與例證于一體，可讀性強，便于學員理解。學好本

章內(nèi)容對參加培訓的學員實際教學具有較強指導意義。

（二）教學目標：

參訓學員主要是有一定經(jīng)驗的年輕幼兒教師，她們一方面實踐經(jīng)

驗豐富，思維比較活躍，另一方面他們多數(shù)人理解不到感知覺理論對

實踐的指導意義，總認為學習幼兒心理學沒什么作用，缺乏積極的學

習心向。根據(jù)成人學習的心理規(guī)律和教師的專業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合本章

內(nèi)容以及教學目標必須具有完整性、可操作性、易檢測等要求，我制

定了以下教學目標：

1.知識目標:要求學員掌握幼兒感覺、知覺、感受性等基本概

念，了解幼兒感知覺主要種類及特點，理解感知覺規(guī)律影響因素，把

握本章知識結(jié)構(gòu)。

2.情感目標:引導學員理解掌握幼兒感知覺特點及規(guī)律的重要

性，激發(fā)學員學習的積極性、主動性以及用理論指導實踐的自覺性。

3.水平目標:通過學習促動學員自學水平及用理論指導實踐的

水平的發(fā)展。

（三）教學重難點：

從學員實際及教學目標來看，本章內(nèi)容最重要也最難理解的就是

感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。所以我把本節(jié)重點和難點確

定為感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。為此我將采用實例分

析、自主閱讀、小組討論、多媒體演示等多種方式來實現(xiàn)教學重難點

的突破。教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定教學方法，

說課的第二板塊就是教法與學法分析。

二、教法與學法

（一）說教法。

當然教有法然無定法。教學方法的確定要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)

容、學員的知識儲備、心理狀態(tài)及教學條件等來確定。根據(jù)本節(jié)課的

實際情況，遵循學員為主體教師為主導發(fā)展為主線的教育理念，遵循

理論與實踐相結(jié)合的教學原則，在教學過程中我主要采用三種教學方

法：

1.案例教學法:生活案例、教學案例、貫穿始終，協(xié)助學員解

讀幼兒感知覺發(fā)展的理論問題。

2.小組討論法:討論交流幼兒知覺的發(fā)展特點，討論交流感知

覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用，激發(fā)學員的主動參與意識。

3.多媒體輔助教學法:利用錄音、演示文稿等自制多媒體課件

輔助教學，提高教學效果。

（二）說學法指導

教學的最終目的是讓學員學會學習，能獨立學習。正所謂“教是

為了不教”，所以要注重學法指導。我主要從兩方面實行學法指導：

1、指導學員利用“蝴蝶”畫本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)圖，掌握心理地

圖這種有效的學習策略，提高自學水平。

2.指導學員充分發(fā)揮實踐經(jīng)驗的作用，尋求理論與實踐的聯(lián)系,

提高學員理論與實踐間相互遷移的水平

三、教學過程分析

第三板塊是教學過程分析。學員普遍認為在實際教學中有實踐經(jīng)

驗和基本技能就充足了，意識不到幼兒感知覺理論對實踐的意義，缺

乏積極的學習心向，缺乏學習的主動性。所以在教學過程中必須注意

激發(fā)學員學習興趣。調(diào)動學員主動參與意識。這關(guān)系到教學目標能否

順利達成，教為主導學為主體的理念能否有效體現(xiàn)?；谶@些考慮，

我將從四個環(huán)節(jié)展開教學過程:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣、做好學習準備;

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維、導入新課；多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開教學

內(nèi)容；復習鞏固、小結(jié)學習內(nèi)容，評價學習結(jié)果。這四個環(huán)節(jié)以激發(fā)

興趣為切入點，以創(chuàng)設(shè)情境為啟發(fā)點，以實踐經(jīng)驗為支撐點和突破點,

以教師小結(jié)為終結(jié)點，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，始終貫穿教師是主導、

學員是主體這條主線，形成完整的教學過程。

（一）設(shè)置懸念、激發(fā)興趣、做好學習準備

上課伊始，先請一名學員上臺畫一只蝴蝶，并要求其他學員在筆

記本上畫。學員覺得奇怪，這又不是美術(shù)課，為什么畫蝴蝶？我暫不

告訴學員畫蝴蝶圖的原因，引發(fā)學員好奇心，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生積

極的學習心向。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、導入新課

然后放錄音，請學員一起欣賞朱自清的散文《春》的節(jié)選部分，

感受引人心醉的春景，創(chuàng)設(shè)學習情境。欣賞完后請學員思考并回答“這

段文字為什么那么精彩？”根據(jù)學員回答總結(jié)出：“這段文字之所以

精彩是由于它綜合了我們的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等多種感覺信息。

感知覺是理解世界的開端，幼兒理解世界也是從感知覺開始的。”這

節(jié)課的內(nèi)容就是《幼兒感知覺的發(fā)展》。也就是黑板上我們這只蝴蝶

的名字。同時告訴學員我們將邊學習邊用文字裝飾它。這只蝴蝶將引

領(lǐng)我們解決以下問題：“什么是幼兒感知覺？幼兒感覺有何特點？幼

兒知覺有何特點？感知覺有哪些規(guī)律？如何在幼兒園教育活動中利

用這些規(guī)律？”重點和難點就是感知覺規(guī)律及應用。

（三）多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學習內(nèi)容

第三環(huán)節(jié)是多媒體演示、經(jīng)驗闡釋、展開學習內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)

容我將這一環(huán)節(jié)分四部分：

1.利用日常經(jīng)驗，理解并比較幼兒感受知覺概念。

引導學員利用對“杯子”這一日常用品的感知覺認識，理解并比

較幼兒感知覺概念，并用多媒體出示“幼兒感覺就是對直接作用于幼

兒大腦的客觀事物個別屬性的反應，幼兒知覺就是對直接作用于幼兒

大腦的客觀事物整體屬性的反應。幼兒感覺是幼兒只覺得基礎(chǔ)，幼兒

直覺是幼兒感覺的深入?！蓖瑫r指出感知覺并非人一出生就發(fā)展完善

的，而是有一個過程，幼兒期是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

2.利用日常觀察自主解決幼兒感覺發(fā)展問題

要求學員利用日常觀察自主回答以下問題“本班幼兒視力發(fā)展狀

況如何，如何保護幼兒視力？為何一些幼兒能根據(jù)積木顏色進行分

類，卻叫不出積木顏色？如何發(fā)現(xiàn)幼兒重聽現(xiàn)象？幼兒觸摸覺有何發(fā)

展特點？”我對學員回答作出評價總結(jié)同時指出：在幼兒感覺發(fā)展同

時，幼兒知覺也有了發(fā)展。

3.小組討論幼兒知覺發(fā)展特點

幼兒知覺主要包括方位知覺、圖形知覺和時間知覺。這部分內(nèi)容

要求學員結(jié)合對幼兒的觀察分小組討論四個問題：“不同年齡段幼兒

方位知覺有什么特點？為什么小班、中班幼兒不能根據(jù)范圖很好地玩

七巧板游戲？幼兒時間知覺有何特點？怎么培養(yǎng)幼兒時間知覺？幼

兒出現(xiàn)6+1=10,9-1=5之類簡單的計算錯誤可能的原因是

什么？”討論完后我對各小組討論結(jié)果進行點評，并拓展幼兒對組合

圖形的知覺特點，多媒體演示幼兒知覺發(fā)展的特點，幫助學員形成對

幼兒各種知覺發(fā)展的系統(tǒng)認知。

4.感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用

教學內(nèi)容的第四部分是感知覺規(guī)律在幼兒園教育活動中的應用。

這部分內(nèi)容是教學的重點和難點。我準備采用多種方式分四步進行這

部分內(nèi)容的教學：

第一步：用多媒體出示一組案例及相關(guān)圖片：案例一、“入芝蘭

之室久而不聞其香，入鮑魚之廁久而不聞其臭。”案例二、“盲人視

覺能力能力喪失，聽覺、觸覺能力特別發(fā)達?！卑咐ⅰ皬臉琼斂?/p>

人并未將其知覺小矮人。”案例四、“萬綠叢中一點紅好找，一只青

蛙難尋。”案例五、“奇異的視覺現(xiàn)象"：圖一，我們即可以把它看

作一個杯子，又可以看作是對著的兩張臉；圖二，即可以看作是左側(cè)

面對著我們的少女，又可以看作是正面對著我們的老太婆。案例六、

“不完整圖形的感知”：我們很自然把這幅圖知覺為一面紅旗。出示

完案例后我請學員思考為什么會出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象？學員自己不好

回答這一問題，又非常感受興趣。思維進入憤俳狀態(tài)，產(chǎn)生強烈求知

欲望。

第二步：我及時指出是感知覺規(guī)律影響了我們感知事物的效果，

才會產(chǎn)生案例中的現(xiàn)象。感知覺有哪些規(guī)律？請學員自讀教材并劃出

首次出現(xiàn)的心理學術(shù)語如感受性、適應、知覺對象等等，形成對感知

覺規(guī)律的初步認識。

第三步：分小組討論，每一個案例反映了哪種感知覺規(guī)律？結(jié)合

案例說明每種感知覺規(guī)律的影響因素是什么？在以后的教學活動中

如何利用感知覺規(guī)律？

第四步：小組匯報討論結(jié)果，我進行點評后，多媒體展示感知覺

規(guī)律及影響因素，并提出要求：希望學員在今后的教學過程中，能根

據(jù)實踐指導充分利用好這些規(guī)律，完善討論結(jié)果。然后進入教學過程

的第四環(huán)節(jié)：復習鞏固、小結(jié)學習內(nèi)容、評價學習結(jié)果部分。

（四）復習鞏固、小結(jié)學習內(nèi)容、評價學習結(jié)果

我在引領(lǐng)大家回顧完本節(jié)課學習內(nèi)容后特別強調(diào)讓學員體驗蝴

蝶圖的識記效果，要求學員掌握這種學習策略。同時指出，在整個學

習過程中，學員已有的實踐經(jīng)驗為理論學習做了強有力支持，實現(xiàn)了

由實踐向理論的遷移，希望學員繼續(xù)充分利用自己的優(yōu)勢，借用構(gòu)建

心理地圖這種學習策略，發(fā)展自己的學習能力和實踐能力。

四、板書設(shè)計

說課的第四板