長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（人教版二年級(jí)教案

設(shè)計(jì)）

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）「篇

一」

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。

2、通過抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)

展學(xué)生的思維能力。

3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)方法：觀察法、歸納法。

教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀

察）

2.提問：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）

二、探索新知

1.談話：同學(xué)們而長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)

方形的知識(shí)。（板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

2.理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。

歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形

的寬。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。

3.學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。

提問：什么叫做周長(zhǎng)？（）

請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的

長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。

再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

提問：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方

形的?線取下來測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米。（回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60

摩米

4.設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的辦法，如果

要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它

的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？

（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

6+4+6+4=20（座米）

6X2+4X2=12+8=20（厘米）

（6+4）X2=10X2=20（厘米）

（3）比較。

教師指著3個(gè)不同的算式問：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？

（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰(shuí)能在圖上指出6X2和4X2分別表示哪部分？（6X2表示兩個(gè)長(zhǎng)的

和，4X2表示兩個(gè)寬的和）

歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。

指名一同學(xué)在圖上指出6+4表示哪部分。

(2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15,寬：10,周長(zhǎng):

(3)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：11,寬:8,周長(zhǎng):

(4)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17,寬：5,周長(zhǎng):

(5)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15,寬：12,周長(zhǎng):

(6)長(zhǎng)方形長(zhǎng):8,寬：1,周長(zhǎng)：

(7)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：10,寬:5,周長(zhǎng)：

(8)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：17,寬：16,周長(zhǎng)：

(9)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16,寬：3,周長(zhǎng)：

(10)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：16,寬:7,周長(zhǎng)：

(11)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14,寬:9,周長(zhǎng)：

(12)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：15,寬：12,周長(zhǎng)：

(13)長(zhǎng)方形長(zhǎng):9,寬：1,周長(zhǎng)：

(14)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：14,寬:3,周長(zhǎng):

(15)長(zhǎng)方形長(zhǎng)：12,寬:9,周長(zhǎng):

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算(人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))一篇

-J

教學(xué)內(nèi)容:

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79?80頁(yè)）.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力.

3.通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合

作精神.

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式.

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式（因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式）.

教具學(xué)具：

電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.什么是圖形的周長(zhǎng)？

2.指出下面圖形的周長(zhǎng).

二、引入課題:

(出示)做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？

這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算一出示課題.

三、展開與討論：

先請(qǐng)你們?cè)囈辉?1電腦出示例1)

［例1］你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)

學(xué)生列出算式：

4+5+6=15(cm)5+5+4=14(cm)6+6+6=18(cm)

5X2+4=14(cm)6X3=18(cm)

討論：都是求三角形的周長(zhǎng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種

方法呢？

四、探索與歸納：

1.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算.

(電腦出示，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘

米?(長(zhǎng)5cm,寬3cm)

小組討論：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求？有幾種不同的方法？

(討論后由各組匯報(bào)得出)：⑴5+3+5+3=16(cm)

(2)5+5+3+3=16；cm)

⑶5X2+3X2=16：cm)

⑷(5+3)X2=16(cm)

(由電腦演示每種算式的推理過程)

提問：你喜歡哪種算法？為什么？

(根據(jù)生答板書):(5+3)X2=16(cm)

提問：5表示什么？3表示什么？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2?

小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

2.由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算.

你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

(電腦出示)求周長(zhǎng).

由學(xué)生列出算式：

(7+5)X2=24(cm)

(電腦演示：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng).

由學(xué)生列出算式：

(6+5)X2=22(cm)

(電腦演示：再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周K.

由學(xué)生列出算式:

(5+5)X2=20(cm)

提問：還有不同的方法嗎？

由學(xué)生列出算式：

5X4=20（cm）

你是怎樣想的？

提問：哪種方法好？為什么？

當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形？

根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法，你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎?

（根據(jù)學(xué)生回答板書）：

3.試一試.

利用公式計(jì)算周長(zhǎng),（單位：cm）

4.看書79?80頁(yè).

5.質(zhì)疑.

提問：你還有什么問題嗎？

（釋疑）

提問：要想求山長(zhǎng)方形的周K,必須知道什么？

要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

五、鞏固和提高：

1.判斷.（用手勢(shì)表示“J”、“X”）

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10+5X2=30（厘

米）（）

（2）邊長(zhǎng)是3分米的止方形，周長(zhǎng)是3義4=12（厘

米）（）

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10X2=20（厘米）（）

討論：（出示和）這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等嗎？它們的周長(zhǎng)相等嗎？

是不是所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)都不相等呢？

下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺.

2.用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，有幾種不同的擺法？

（四人一組，把各種形狀的長(zhǎng)方形都擺出來）

提問：這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？（一樣長(zhǎng)）為什么？（都是用14根火柴擺成的）

引申：把（3）號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖：（演示）

提問：改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？為什么？

想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變？

（學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[）

3.口答書81頁(yè)第③題，看下圖，求（1）、（2）、（3）、（4）號(hào)正方形的周

長(zhǎng).（單位：cm）

4.（電腦出示）下圖中，每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？?jī)蓚€(gè)正方形的周長(zhǎng)共多

少？

把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？為什么？

（電腦演示合并過程）

可以用多種方法解答：

（4X2+4）X2=24（cm）

4X3X2=24（cm）

4X4X2-4X2=24（cm）

4X6=24（cm）

4.游戲：找朋友.（周長(zhǎng)相等的是朋友）

老師依次出示（a）、（b）、（c）號(hào)圖形，學(xué)生從⑴?（7）號(hào)圖形中找與老師出示

的圖形周長(zhǎng)相等時(shí)，就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙

手.

六、課堂小結(jié)：

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)：書81頁(yè)練一練⑤題留作思考.

卜圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度，你應(yīng)該怎樣測(cè)

量？

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）一篇

三」

關(guān)于長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。

3、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合

作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)

算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

教學(xué)用具:

釘子板、直尺。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽

跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，

在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎

王正在宣布比賽路線。

說：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一

圈。”小兔一看著急地說：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒

體）你有辦法判斷出誰(shuí)E包的路程長(zhǎng)嗎？

學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。）揭示課題：今天我們就來一

起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）板書：長(zhǎng)方形正方形

周長(zhǎng)的計(jì)算

二、小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是

什么呢？怎么算長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問題？學(xué)生匯報(bào)結(jié)

果。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如

何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

小組討論后匯報(bào)小結(jié)：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)二周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)二周長(zhǎng)寬義2+長(zhǎng)X2二周

長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）X2二周長(zhǎng)師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法

都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個(gè)人都可

以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

2、小龜?shù)穆烦烫釂枺涸鯓佑?jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征

是什么？

小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公

式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng);周長(zhǎng)邊長(zhǎng)X2+邊長(zhǎng)X2二周長(zhǎng)邊長(zhǎng)X4二周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程?樣K烏龜和兔子比賽完竟誰(shuí)勝利了？（對(duì)，小兔獲得了

勝利。）

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就

改的好學(xué)生。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題（出示）

1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：（學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。）

3、求毛巾的周長(zhǎng)：（出示）

4、求跑兩周多長(zhǎng)：;出示）5、求籬笆的長(zhǎng)：（出示）

四、課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不

錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家

五、課后延伸，解決實(shí)際問題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng):（長(zhǎng)+寬）X2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)義4

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）一篇

四」

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義.

2.通過抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)

展學(xué)生的思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo).

教具

釘子板、繩子、尺子.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

拿出準(zhǔn)備好的幾何圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出，放在一邊.（觀察）

提問：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）

二、學(xué)習(xí)新課.

1.談話：同學(xué)們而長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)

方形的知識(shí).通過學(xué)習(xí)，理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并

能正確地進(jìn)行計(jì)算.（板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

2.理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬.

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊.

教師歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)

方形的寬.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬.

3.學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).

教師出示圍在釘子板，的長(zhǎng)方形.

提問：什么叫做周長(zhǎng)？（圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周

長(zhǎng)）

請(qǐng)一位同學(xué)來指一有這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).其他同學(xué)互相看著摸一摸，自己的長(zhǎng)

方形紙片的周長(zhǎng).

再請(qǐng)一位同學(xué)指一有釘子板上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).

提問：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方

形的線取下來測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米.（回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘

米）

4.設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的辦法，如果

要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的辦法就不行了.我們能不能根據(jù)它

的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？

（1）出示例題：?個(gè)長(zhǎng)方形，KG厘米、寬4厘米，它的周K是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上.

6+4+6+4=20（厘米）

6X2+4X2=12+8=20（厘米）

（6+4）X2=10X2=20（厘米）

（3）比較.

小組討論：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？

（4）反饋歸納：

提問：誰(shuí)能在圖上指出6X2和4X2分別表示哪部分？

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和.

指名一同學(xué)在圖上背出6+4表示哪部分.（6+4表示一條長(zhǎng)、一條寬的和）

問：10X2表示哪部分.（一條長(zhǎng)與一條寬的利的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周

長(zhǎng)）

師歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來.現(xiàn)在，我們用這個(gè)

方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).

5.小結(jié).

通過觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì).一種是四條邊

長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和.第三種方法是用兩個(gè)

長(zhǎng)加寬的和來求周長(zhǎng).第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)

便.

三、課堂練習(xí)（投影）

1.算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng).

2.一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米

花功？

3.量出下表中物體表面的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出它們的周長(zhǎng).

4.人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)

的邊跑了一圈，他跑了多少米？

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)）一篇

五」

教學(xué)過程：

第一段：基本練習(xí)。

流程一、基本練習(xí)

PPT出示（一個(gè)等邊三角形和一個(gè)等腰梯形）

1、師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，你能說說屏幕上圖形的周長(zhǎng)是

指什么嗎？（暫停）

2、師：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。（邊講解PPT邊閃動(dòng)平面

圖形的邊線，接著PPT導(dǎo)入平面圖形每條邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)）這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多

少？你會(huì)算嗎？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3、師：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是12厘米，你們算對(duì)了嗎？

流程二、引入課題

PPT出示

1、師：學(xué)校里有一塊長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)和一塊正方形的草坪。小明和小紅分別

沿著籃球場(chǎng)和草坪的邊各走一圈，他們走的一樣快，怎樣能知道誰(shuí)先走完呢？

2、師：對(duì)了，計(jì)算出籃球場(chǎng)和草坪的周長(zhǎng)，謎底就會(huì)自然揭曉。今天我們就

一起來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（PPT出示課題）

第二段：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

流程三、教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

PPT導(dǎo)入：上面圖片中左上角籃球場(chǎng)放大充滿全屏，并標(biāo)明數(shù)據(jù)，成下圖：

1、師：我們先來研究籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們先想一想什么是籃球場(chǎng)的周

長(zhǎng)？怎樣算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？然后試著列式算一算，最后在全班交流自己的算法。

（暫停）

2、師：同學(xué)們一定想出了很多種算法，老師這里收集到幾種，我們一起來看

看。

PPT導(dǎo)入：（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28X2=56（米），15X2=30（米），56+30=86（米）

3、師：第一種算法是把四條邊的長(zhǎng)順次加起來；第二種算法是把相同的數(shù)放

在一起加，第三種算法是先算兩條長(zhǎng)是多少，再算兩條寬是多少，最后加起來。其

實(shí)，這三種方法都是按照周長(zhǎng)的概念計(jì)算的。也有同學(xué)是這樣算的，你們看的懂

嗎？互相說一說。（暫停）

PPT導(dǎo)入：

（4）26+14=40（米）,40X2=80（米）

4、師：因?yàn)殚L(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等，所以也可以先將一條長(zhǎng)和一條寬的長(zhǎng)

度加起來，再乘上2,算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

5、師：在這幾種方法中，你最喜歡哪種算法？現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

嗎？在小組里說說看。（暫停）

第三段：教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

流程四、教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1、師：下面我們來研究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

PPT出示：上面圖片中右下角草坪放大充滿全屏，并標(biāo)上：草坪的邊長(zhǎng)是20

米。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己先列式算一算，然后在小組里交流自己的算法。（暫

停）

PPT導(dǎo)入：

（1）20+20+20+20-80（米）

（2）20X4=80（米）

3、師：同學(xué)們可能出現(xiàn)下面兩種算法，第二種算法你們能看懂嗎？這兩種方

法哪一種更簡(jiǎn)便？

4、師：現(xiàn)在你們能回答一開始的問題嗎？小明沿著籃球場(chǎng)的邊走一圈，小紅

沿著草坪的邊走一圈，如果他們走得一樣快，誰(shuí)先走完呢？為什么？

第四段：教學(xué)想想做做1、2、3、4、5。

流程五、教學(xué)“想想做做第1、2題”

1、師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做”第1、2兩題。在動(dòng)手做之前請(qǐng)同學(xué)們先

思考：你準(zhǔn)備測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)度，然后再動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算。（暫停）

2、師：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以在計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)只需測(cè)量一組長(zhǎng)和

寬就行了。而正方形四條邊全相等，所以計(jì)算正方形的周長(zhǎng)時(shí)只要測(cè)量一條邊的長(zhǎng)

度。

流程六、教學(xué)想想做做第3題

課件出示：這是想想做做的第3題