基于農(nóng)村初中的語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略_第1頁(yè)
基于農(nóng)村初中的語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略_第2頁(yè)
基于農(nóng)村初中的語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略_第3頁(yè)
基于農(nóng)村初中的語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略_第4頁(yè)
基于農(nóng)村初中的語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略_第5頁(yè)
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摘要：初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”的教學(xué)重在“導(dǎo)”，即引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去讀課本推薦關(guān)鍵詞：[3]得提升”[5]，教師可以在名著導(dǎo)讀時(shí)通過(guò)實(shí)例具體指導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)實(shí)踐，直至養(yǎng)成習(xí)慣。合作精神。[6]學(xué)生在名著閱讀中善于利用思維導(dǎo)圖，往往能倍增其閱讀興趣和效果。[8][9]至于如何寫(xiě)，寫(xiě)什么，教師的童年《西游記》板塊[10]朗誦是很多孩子喜歡的活動(dòng)。在教學(xué)中可組織學(xué)生開(kāi)展名著作品（或片段）個(gè)體閱讀和群體閱讀的不同成果，更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)[11]

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