第課時

第一單元顯微鏡的下的世界

1、水滴里的生物

教學目標：

1、認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物。

2、知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界。

3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。

教學重難點：

1、意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。

2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學方法：觀察法

教學準備：

1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣。

2、技能準備：課前簡單培訓制作玻片標本的注意點。

教學過程：

一、引導學生觀察教師準備的水樣。

1、學生觀察水樣。

2、學生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察

到的？

3、討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？

4、談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西？

（引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微鏡）

二、引導學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）。

1、談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基

本構(gòu)造。教師指著顯微鏡的各部份讓學生看，同時講解各部份的用途及用法。

2、教師講解并示范使用方法。

①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛。

②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片。

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學生借助顯微鏡觀察水滴里的生物。

1、指導觀察教師準備好的水樣標本。

①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么？讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察

一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

第課時

②學生分組觀察。

（在學生活動時教師要注意巡視）

③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

（匯報時學生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學生用語言進行描述）

2、認識生活周圍水里的微生物。

①小組制作小組采集水樣觀察玻片。

②自主觀察。

③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么？

3、教師小結(jié)。

在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，

它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：

微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻

等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。止匕外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物

的微生物一一細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

4、認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物。

四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識。

1、學生閱讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎？

②學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。

③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

2、認識微生物的種類和分布。

利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

2

第課時

2、做酸奶

教學目標：

1、通過自制酸奶證明細菌的存在。

2、能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。

3、學會一些防止病菌傳播的方法。

教學重難點：

1、認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。

2、知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的。

3、學會對有害細菌的預防措施。

教學方法：動手操作法

教學準備：

教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。

學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料。

課時安排：1課時

教學過程：

一、學習制作酸奶的方法

1、師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？

2、學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會

有所發(fā)現(xiàn)）

3、教會學生學習動手做酸奶的方法。

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加

入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了。

二、組織學生開展酸奶品嘗會。

1、師：上節(jié)課，同學們回家后親自做了酸奶（板書課題）。今天，同學們帶來了親自

做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，

并且要選出你認為最好喝的酸奶。

2、學生分組進行品嘗并交流。

3

綃課時

有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看

到它。

7、談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒？

六、認識病菌的傳播途徑及預防措施

1、提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？

2、學生猜測。

3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，

依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。

4、討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預防？

5、學生交流。

6、談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？

7、教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

8、教師介紹幾種常見的病菌預防方法。

板書設(shè)計:

2、做酸奶

細菌

病毒

病菌

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第課時

3、饅頭發(fā)霉了

教學目標：

1、能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子。

2、能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作

用。

3、了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

4、滲透《中華人民共和國食品安全法》的相關(guān)知識。

教學重難點；

憑借己有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在

課外做對比實驗。

教學準備：

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

教學方法：動手操作法、觀察法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、多媒體出示霉的圖片。

提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

二、交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

1、學生交流。

2、講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什

么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用

文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

3、學生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助

顯微鏡，所以叫它微生物c霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等,

形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。

三、討論：

1、霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

2、根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的

條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

3、教材第9貝表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有那些組合方式。請補

寫在表格的下方。

四、滲透的法制內(nèi)容

《中華人民共和國食品安全法》

第十九條

食品安全標準是強制執(zhí)行的標準。除食品安全標準外，不得制定。

第二十條

6

__m

食品安全標準應(yīng)當包丹下列內(nèi)容：

（一）食品、食品相關(guān)產(chǎn)品中的致病性微生物、農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、重金屬、污

染物質(zhì)以及其他危害人體健康物質(zhì)的限量規(guī)定；

（二）食品添加劑的品種、使用范圍、用量；

（三）專供嬰幼兒和其他特定人群的主輔食品的營養(yǎng)成分要求；

（四）對與食品安全、營養(yǎng)有關(guān)的標簽、標識、說明書的要求；

（五）食品生產(chǎn)經(jīng)營過程的衛(wèi)生要求；

（六）與食品安全有關(guān)的質(zhì)量要求；

（七）食品檢驗方法與規(guī)程；

（八）其他需要制定為食品安全標準的內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)：

霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

六、作業(yè).

每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

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第的M

4、搭建生命體的“積木”

教學目標：

1、會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞。

2、能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖。

3、能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同。

4、能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。給社會的發(fā)展帶來的好

處。

教學重難點

1、重點：認識細胞是構(gòu)成生命體的“積木”。

2、難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等。

教學方法：動手操作法、演示法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、調(diào)動學生己有經(jīng)驗，導入新課。

1、提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時候，你們或許都玩

過積木，你們用它搭過什么呢？

2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，

那么搭建生命體的“積木”又是什么？

3、學生思考、交流、推測。

怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。

二、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮。

1、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。

2、學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。

3、匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？

4、學生匯報、交流。

5,教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人休表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？

6、學生匯報。

三、指導學生認識細胞的有關(guān)知識。

1、請學生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它們

的形狀、大小一樣嗎？

2、教師帶領(lǐng)學生小結(jié)：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的

形狀和功能。

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筑課時

3、提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細胞，關(guān)于細胞

知識，你們還知道些什么？

4、指導學生閱讀教材12頁的資料一一胡克發(fā)現(xiàn)了細胞）

5、提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關(guān)系？

6、教師指導學生小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單

位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞

的衰老、死亡引起的。

四、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌。

1、講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集

在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，

當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。

2、分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。

（選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后

“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。

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綃課時

第二單元我們的地球

1、地球的形狀

教學目標：

1、知道地球的形狀和大小。

2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

教學準備：

1、教師搜集一些人們不斷認識地球的資料r制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷

史進程于一瞬。

2、由教師準備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學生理解科學故事的

意義。

3、學生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。

教學方法：觀察法、演示法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話引疑，導入新課。

1、談話：提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發(fā)學生的興趣。

2、學生討論，交流。

二、探討人類認識地球的過程。

1、介紹古代人類認識地球形狀的過程。

①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不

斷地研究學習，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學會用火，煉鐵等等,在這個

過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們

知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？

②學生討論，展示自己搜集的資料。

③課件播放“神話中的地球”。

④談話：神話故事其實也反映了古時候的人對■大自然的一種認識，因為條件限制，

他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，

是對地球。

不科學的解釋，后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希

臘學者亞里士多德看到了月食的情況后認為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來

看一看。

⑤課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形

的結(jié)論嗎？你有什么疑問？

⑥教師又補充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。

⑦提問：既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是

球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學生討論交流。說明人們對地球的認識越來越接近科

學，不斷用來修正猜想和探究。

三、介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的

認識和猜想。

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第課時

1、課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到

船的上半部，最后才能看到船的全部？

2、學生討論交流。

3、利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學

道理.，課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行

的故事。

4、理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實際上就是一

次科學實驗，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明「地球是圓的，在

事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。

四、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

1、介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），

現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確

實是對的。。

2、提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功

證明了什么？

3、學生討論交流。

4、談話：不過，人們對地球的認識也并沒有停留在原地不動，科學家還在不停地

研究，使我們的認識越來越深刻。

5、課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）

五、認識地球有多大。

1、談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？

2、學生回答，猜測。

3、看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。

4、提問：你知道我們這里到無錫有多遠嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京

有多遠？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球

儀上的中國有多大？想象地球有多大。

六、課堂總結(jié)。

通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七、拓展活動：

算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你

的年齡該有多大？

11

綃課時

2、地球的表面

教學目標：

1、知道地球表面的基本情況。

2、知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的。

3、知道七大洲、四大洋的名稱。

教學重難點：

1、收集各種不同的地貌特點的圖片和資料能夠制作地貌模型并交流地貌特點。

能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。

2、體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；

滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。

教學準備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石

塊、小樹枝、苔薛、小亭子、小橋。

教學方法；動手操作法、觀察法。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是

這些復雜的地形交錯在一-起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些

風景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，

親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做

一個？

2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模

型？根用什么材料來制作？

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬

上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學生分組制作活動。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相

互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

12

■課時

1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定

的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫

呢？

2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下

面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都

用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形

圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形屋的制作有相似的地方，也有很多不

同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，

老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。

四、總體認識地球表面地形。

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有

這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能

制成地圖或地球儀。

2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀

察，你讀懂了什么？還有什么疑問？

讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的

說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用

途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)

星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向

著高精度，精細化前進。

五、拓展活動。

1、說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。

2,利用地圖找“寶”，學會用地圖。

13

第課時

3、地球的內(nèi)部

教學目標：

1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。

教學重難點：

1、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、樹立科學的自然觀。

教學準備：

1、教師準備：分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造

的錄像?；鹕?、地震、地熱、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段

2、學生準備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。

教學方法：觀察法、演示法。

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道

盒子里裝的是什么？你準備怎樣做？

2、學生討論。

3、學生實驗：（注意在實驗中要及時記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息

進行判斷：盒子里可能是什么？）

4、學生匯報交流。（給予學生充分的時間，并能提示學生完整的表達）

二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造。

1、過渡提問：剛才同學們說盒子里的物體的時候，都用到了“好象”這個詞，說

明大家對這個實驗的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。地球也象一個無法打開

的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把你知道的說給大

家聽聽。

2、學生匯報。（讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷。）

3、看相關(guān)錄像：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的

呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。（課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖

片，讓學生進行觀看。）

4、通過這些現(xiàn)象引導學生對地球的內(nèi)部情況做一個推測并畫下來。

5、相互交流討論。

6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。

7、觀看錄像，對比驗證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）。

14

綃課時

8、出小雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？

9、實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。

三、制作地球構(gòu)造模型。

1、用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型。

2、師生討論制作步驟。

3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。

4、學生動手做地球模型。（教師播放音樂）

5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以

及制作時的一些想法和感受。

四、課后拓展。

討論：現(xiàn)在人們己經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會

怎么做呢？

15

第課時

4、火山和地震

教學目標：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息

的能力。

3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。

4、滲透《中華人民共和國防震減災(zāi)法》。

教學重難點：

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預測地震

的方法。

2、激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育

教學準備：

1、有關(guān)火山和地震的教學錄像片。

2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑廣1.5厘米、學生用力能折斷的干木棍，

一條毛巾。

4、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈

教學方法：動手操作法、觀察法。

教學過程：

一、導入新課。

1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。

①讓學生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提

出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關(guān)鍵性的一步，學

生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。

②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？

2、揭題：火山和地震。

3、談話：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類

的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。

4、提出探究問題：

①提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）

B那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討

論討論。

16

第課時

②根據(jù)學生問題板書研究項目：（學生可能涉及的研究項目有）地震和火山噴發(fā)

會帶給我們什么樣的危害？地震是怎樣形成的？火山噴發(fā)是怎樣形成的？地震發(fā)生

前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護自己？世界上

什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的影響？地

震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？

5、探究。

（1）出出示地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場課件。

（2）探究一下地震和火山的奧秘

（3）交流課前讓學生收集相關(guān)資料。

二、學習新課。

1、自主學習、小組合作學習解決提出的問題。

推薦自主學習的方法：閱讀課文、搜集資料、實驗研究,,,，

2、集體交流、逐個自主解決問題。

3、小結(jié)，滲透《中華人民共和國防震減災(zāi)法》。

為了最大限度的減少地質(zhì)災(zāi)害給人類帶來的影響，我國頒布了《中華人民共和國防

震減災(zāi)法》，同學們知道這部法律嗎？

第一條為了防御和減免地震災(zāi)害，保護人民生命和財產(chǎn)安全，促進經(jīng)濟社會的可持

續(xù)發(fā)展，制定本法。

第二條在中華人民共和國領(lǐng)域和中華人民共和國管轄的其他海域從事地震監(jiān)測預

報、地震災(zāi)害預防、地震應(yīng)急救援、地震災(zāi)后過渡性安置和恢復重建等防震減災(zāi)活動，

適用本法。

第三條防震減災(zāi)工作，實行預防為主、防御與救助相結(jié)合的方針。

三、總結(jié)鞏固。

1、學生概述本課內(nèi)容。

談話：同學們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。

2、提出再研究的問題。

對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題

想提出來繼續(xù)研究呢？

四、探究延伸。

火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。請大家把今天沒有完成

的研究繼續(xù)下去，當然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。相

信你一定會成為一個研究火山和地震的專家。

17

第課時

4、地表的變遷

教學目標：

1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：

酒精燈、小石子、鏡子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞錄像

教學方法：動手操作法、演示法。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

1、過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片。

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去：

4、錄象：世界風光欣賞。

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試

試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）。

二、研究喜馬拉雅山的過去。

1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這

樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運動的）

4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實

三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)。

1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推

測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的

呢？

2、討論交流：

（1）將你收集的材料，介紹給大家。

（2）請你將你的觀點告訴大家。

3、指導學生閱讀課文P25內(nèi)容。

四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用。

1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？

2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流。

18

__m

3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大

自然的神奇力量呢？

4、研究風化的作用。

出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？

交流推測：你的理由？贊成的有？

實驗：石子變小實驗°（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）

推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風吹、太陽的照射、雨水--物體熱脹

冷縮）

交流小結(jié)：什么樣的過程是風化。

5、研究侵蝕作用。

過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流

水有什么作用？

演示實驗。（水搬運P27）

思考：問題

談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走呢？

小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕。

總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。

五、了解人類活動對地表的影響。

1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響

嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分組討論。

3、匯報交流。

六、小結(jié)。

地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風、流水、冰川、海浪等力量的共同作

用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

七、拓展。

古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有

呢？

19

第課時

第三單元物質(zhì)在變化

1、蠟燭的變化

教學目標：

1、能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2、初步學會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。

教學重難點：

1、知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類

會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

3、體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

教學準備：

教師：分組實驗用的鐵三角架、酒精燈、火柴、干燥的燒杯、鐵片、試管夾、澄清

的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。

學生：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學過程：

一、導入。

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果,,,,你還知道哪些物質(zhì)的變化？

二、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。仔細觀察蠟燭，盡可能多的說

出蠟燭的特點。給蠟燭加熱。預測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？仔細觀察燃燒蠟

燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較

蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀

態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、

發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃

燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

四、學生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。通過著部分的活動，學生可以在各組觀察

實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有更全面的認識。

五、小結(jié)：今天你有什么收獲？

20

第課時

2、鐵釘生銹了

教學目標：

1、初步學會設(shè)計鐵釘生銹實驗方案，并能夠通過實驗進行驗證。

2、初步學會對同伴設(shè)計的實驗方案進行評價，并會完善自己的方案。

教學重難點：

1、知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

2、了解防止鐵生銹的基本方法。

3、堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

教學準備：

教師：生銹的鐵器、無銹鐵器、蒸儲水（或涼開水）、植物油、砂紙。

學生：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線繩。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入。

鐵會生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？今天我

們來研究鐵生銹的條件是什么？

二、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

三、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

師：現(xiàn)在，我們大家一起來交流實驗方案。請大家對方案，尤其是步驟的完整性進

行評價。比如，評價時可以關(guān)注：①要驗證的方面是否是“改變的條件”？②“保持不

變的條件”有沒有控制好？③步驟設(shè)計是否完整？等等。我們來評價XXX小組的方案。

你們先介紹一下方案吧。

生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常

碰過水。整個實驗需要兩個塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因為我們研究是與水有

關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽光等。實

驗步驟是這樣的：把一個釘子沾上水，放進一個塑料袋里，另一個釘子直接放進來一個

塑料袋里；最后，把兩個塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來，同時放在窗臺上，

過幾天就可以觀察實驗現(xiàn)象了。請大家給我們小組評一評。

師：請大家對這個實驗方案的完整性進行評價。

生：我認為這個實驗設(shè)計的挺好。但有一個地方需要改進，那個沾水的釘子沾的水

有些少了，應(yīng)該多加一些水，要不然太陽一哂，水就蒸發(fā)了，會影響實驗效果的。

21

第課時

生：我認為我們這樣做完全可以。因為塑料袋是密封的，水不會蒸發(fā)到塑料袋外。

生：但是，我認為水多一點總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時應(yīng)

該多一些水。

師：老師也贊成多加一點水，以免真的影響到實驗效果。你們能夠接受個建議嗎？

生：能！

師：請繼續(xù)。

生：他們小組使用的實驗器材應(yīng)該加上一個吸管，因為要將塑料袋里的空氣抽出，

用吸管抽出空氣最好u

生：謝謝你，我們接受你的建議。

生：你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請問，你們用什么來密封？

生：用線繩??！

生：那你們應(yīng)該在器材中寫上“線繩”。

生：我們接受建議。

師：老師也有個建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？

生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。

三、分組修改完善方案。

學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴整假設(shè)是否正確。學生交流實驗結(jié)果，安排學生

分組匯報，要求學生把實驗的裝置帶來，讓全斑學生看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)

鋼鐵生銹的條件。使學生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。

四、歸納鐵釘生銹的原因。

五、了解防銹的方法。

教師引導學生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法

鋼鐵才能不生銹呢？

學生：防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹

的金屬。還有涂瀝青、放干燥劑。

六、師小結(jié)。

正確！我們所看見的鐵釘表面有沒有可能光潔程度不同呢？比如，上面會有你摸過

的汗?jié)n等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個可以改變的條件。當實驗結(jié)果出

來后，到底是與水有關(guān)，還是因為釘子上的臟東西的影響，我們很難說清楚。所以，要

將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個驗證實驗只有一個可以改變條件，從而驗證假設(shè)

的正確與否。我們之所以進行評價，目的就是要仔細考慮方案，讓方案盡量的完善。只

有這樣，才能更好的進行驗證活動?，F(xiàn)在，請各個小組根據(jù)剛才的評價建議修改自己的

驗證方案，選擇同樣假設(shè)的小組之間可以相互參考借鑒。

七、鞏固。

鐵生銹的條件有哪些？怎樣防止鐵的生銹？

22

第課時

3、變色花

教學目標：

1、初步學會自制蔬菜（或花或植物汁）指示劑。

2、能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

3、知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。

教學重難點：

1、愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的。

2、領(lǐng)悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。

3、體會到運用科學知識解決實際問題的樂趣。

教師準備：

教師：會變色的白色紙花（花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時間

不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失?。?、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、

檢測物質(zhì)用的果凍盒（貼上標簽）、燒杯、滴管、鍛子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。

學生：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入。

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)

業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

二、變魔術(shù)，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

指導學生用紫甘藍或紫蘿卜自制指示劑。根據(jù)學生帶紫甘藍的多少，分小組擠紫甘

藍汁或紫蘿卜汁。

提醒學生注意五點：

①盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；

②紫甘藍撕的塊要小一點，紫蘿卜要切碎些；

③用手反復擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；

④擠壓菜葉的時間以汁液變紫為宜；

⑤小組成員要團結(jié)合

學生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”一一在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上抹上堿

水，在往紙花上噴上紫甘藍水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變

化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

三、指認一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

提問：怎樣用科學的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

四、學生用紫甘藍制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

23

第課時

教學生制作紫甘藍指示劑，用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化

第一組：蘋果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；

第二組：自來水、食鹽、白糖、白醋水、口堿、小蘇打水；

第三組：香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗發(fā)液、洗潔精、消毒液；

第四組：牛奶、豆?jié){、椰奶、花生奶、藕粉、麥片；

第五組：茶水、雪碧、純凈水、蜂蜜、白泗；

第六組：面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕；

第七組：舒肝健胃丸、麗珠得樂、達喜片、健胃膠囊、健胃消食片。

把第一組的水果榨成汁；把第二組中的食鹽、白糖、口堿加水溶解；把第三組的洗

滌用品用水稀釋；把第四組的藕粉、麥片加水調(diào)成稀稀的糊；把第五組的蜂蜜加水稀釋；

把第七組的藥加水稀釋；把第六組的面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕放在培養(yǎng)皿

里。將以上被檢測的物質(zhì)分別準備好，量取100亳升放入燒杯中，然后在每組被檢測的

物質(zhì)中，分別滴上10滴紫甘藍汁，觀察記錄物質(zhì)顏色的變化。

通過三輪的探究實驗，我們可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、游猴桃、

白醋、洗手液、洗潔精、雪碧、白酒，這些物質(zhì)屬于酸性物質(zhì)。而像自來水、口堿、小

蘇打、香皂、洗衣粉、衣領(lǐng)凈、白糖、餅干、雞蛋、蛋糕、麗珠得樂、達喜片，這些物

質(zhì)屬于堿性物質(zhì)。，將結(jié)果填在活動記錄上。

五、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。竹子喜好堿性土壤，

如果淋了酸雨，就會大面積死亡。鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土

壤”?

六、鞏固小結(jié)。

今天你學會了怎樣的一個小魔術(shù)？酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

24

4、洗衣服的學問

教學目標：

1、學會用控制變量的方法進行探究性實驗。

2、能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。

3、滲透《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》和《中華人民共和國科學技術(shù)進

步法》0

教學重難點：

1、知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。

2、知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。

教師準備：

燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂（或調(diào)制好的濃肥皂水）、洗衣粉、草酸、植物油、

舊報紙（保持清潔，易于清理）。

學生準備：

多塊質(zhì)地相同的布料（淺色）、筷子、自備“污物”。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學過程；

一、導入

教師拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，

沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這

衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？

二、實驗探索

1、提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。

F-------T=--------------T=--------------------------------n

1肥皂粉1洗衣粉1單酸結(jié)晶1

I_____,_____|_____1_____,_____1

1111111

1猜測1結(jié)果1猜測1結(jié)果1猜測1結(jié)果1

11111111

1布條上價h污)的變化1111111

1111111

1j條h(）的妣1111111

IIIJ_______1_______1_______1

1111111

1赫上.（）的變化|111111

LJL_1__1_J

2、討論：如何控制實驗條件？（如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、

倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少,,,,）

3、談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明

白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。

25

窗課時

4、學生操作：將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認識一

些科學事實。

三、分組實驗探索

1、小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、盤墨水組、紅墨水組、血跡組等等）

2、小組實驗：按照上述控制實驗條件的方法開展探究。

3、學生匯報實驗結(jié)果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中。

F——T=--------------------------------------T------------------T----------------------------------------1

I污物|效果最好的洗滌用品|污物|效果最好的洗滌用品|

涌虧II郵電由

菊十I|水彩嬲

I果汁II藍尊KII

L_1_L_LJ

4、通過實驗,同學們明臼洗衣粉的出現(xiàn).是科技不斷實踐再實踐研究出的結(jié)果.

但科技研究成果的最終目的是什么嗎？引導學生知道我國制定的《中華人民共和國促進

科技成果轉(zhuǎn)化法》和《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》相關(guān)條例。

《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》

第一條為了促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，規(guī)范科技成果轉(zhuǎn)化活動，加速科學

技術(shù)進步，推動經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，制定本法。

第三條科技成果轉(zhuǎn)化活動應(yīng)當有利于提高經(jīng)濟效益、社會效益和保護環(huán)境與資源，

有利于促進經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和國防建設(shè)。

科技成果轉(zhuǎn)化活動應(yīng)當遵循自愿、互利、公平、誠實信用的原則，依法或者依照合

同的約定，享受利益，承擔風險?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護。

科技成果轉(zhuǎn)化活動應(yīng)當遵守法律，維護國家利益，不得損害社會公共利益。

《中華人民共和國科學技術(shù)進步法》

第六條國家鼓勵科學技術(shù)研究開發(fā)與高等教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，鼓勵自然科學

與人文社會科學交叉融合和相互促進。

國家加強跨地區(qū)、跨行業(yè)和跨領(lǐng)域的科學技術(shù)合作，扶持民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧

困地區(qū)的科學技術(shù)進步。

國家加強軍用與民用科學技術(shù)計劃的銜接與協(xié)調(diào)，促進軍用與民用科學技術(shù)資源、

技術(shù)開發(fā)需求的互通交流和技術(shù)雙向轉(zhuǎn)移，發(fā)展軍民兩用技術(shù)。

四、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？對于油

污用肥皂洗滌效果比較好?,,,雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)

生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。

五、布置思考：為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？洗衣服有什么學問呢？

26

第課時

第四單元探索宇宙

1、登月之旅

教學目標：

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環(huán)形山的形成。

4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

教學重難點：

1、體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

2、意識到入類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

3、意識到科學技術(shù)是不斷進步的。

4、體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。

教學準備：

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手

電筒等。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、引導學生認識月球。

教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探

索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術(shù)還很不發(fā)達，所以人們就編造了

不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，

意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這

以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍

只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學家開始利用火箭接近月球，發(fā)

射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的

全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進行

考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。

（教師在講述過程中，邊講述邊出示教學掛圖或投影幻燈片）

二、提問。

同學們在平時學習中，一一定會知道不少有關(guān)月球的科學知識，誰能回答下面這些問

題？

①月球離地球有多遠？

②月球的大小怎樣？

③月球上有什么？沒有什么？

④月球上溫度如何？

⑤月球上有引力嗎?大小怎樣？

三、討論交流。

教師應(yīng)組織學生首先進行分組討論，然后再請學生回答以上問題。學生的答案，很

可能不太確切，教師應(yīng)認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準備。

27

綃課時

四、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。

1、組織學生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

2、組織學生做相關(guān)的試驗：

①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的

中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這

個牙簽就相當于標尺。

②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用

另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。

③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛

才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。

④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。

做這個實驗時.，最好先做不同大小的石于從同一個高度落下，再做同樣大小的石子

從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗，分別測量沙坑的深

度。

3、在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。

4、模擬實驗完成后，讓學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什

么時候看環(huán)形山效果最好。

五、引導學生了解人類登月工程。

1、播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下

了他們的足跡。

2、談話：同學們，你們想上月球嗎?老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能

上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需

要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導游，如果同學們能成為導游，就能免費上月

球啦！

3、學生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。

學習的要求：首先，請小組討論確定研究的主題；接著，去認真細致地閱讀有關(guān)資

料，有問題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求教師的幫助；然后，小組討論出一篇導游解說

詞，并推薦一名同學做導游；最后組織全班的“導游解說”競賽，通過解說，讓學生獲

得更多的關(guān)于月球的知識。

六、課堂總結(jié)。

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第課時

2、太陽系大家族

教學目標：

1、能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價。

2、能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、能夠用安全的方法觀測太陽。

4、能夠用一定的器材給八大行星排列位置。

教學重難點：

1、知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。

2、明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

3、了解人類對太陽系的認識過程。培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精

神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。

教學準備：

有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。

教學方法：講授法、動手操作法、演示法。

教學課時：I課時

教學過程：

一、導入激趣。

1、談話導入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說

些什么呢？

2、幫助學生認識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學生面對滿天繁星展開想像的翅膀，

并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認識。

3、激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起

乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧