小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇一」

一、寓教于樂，轉(zhuǎn)變觀念

在幾年的語文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語

文教學(xué)的重點(diǎn)。

一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文

教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，千篇一律地延用“教參說法”。也正是這

個(gè)緣故，本來十分精彩的對文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無味了。

新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。

長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行

為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間

去，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。

力求語文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知

識，并受到美的，陶和感染。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有

生氣和活力。

二、教研相隨，以研促教

語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材

和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們

的課程?？傊覀兊恼Z文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題，做到“以研促

教”。

我認(rèn)為，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)踐，以語文課堂為基地，

面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理

論化、系統(tǒng)化。

課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀

的語文老師，必須經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)

合起來，在反思中成長。這些我都還沒怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意！

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇二」

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級2個(gè)班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。問首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期級班

學(xué)生所表現(xiàn)出來的特性，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也獲得了一些

成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方

面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。

對于研究的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等

容易失分的知識，我則采用了多種形式的練，小結(jié)方法，練鞏固等，爭取絕大部分

學(xué)生在課堂里過關(guān)。

另外，對于學(xué)生草率做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼

筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的

知識得到了鞏固，提高了他們進(jìn)修的基本技能和語文本領(lǐng)。

（二）做好研究方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的研究莫過于方法的研究。搞好了研究

方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生研究成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識

點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生研究的情況來滲透研究方法的指導(dǎo)。

在預(yù)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀一畫一思一寫一問”的五步預(yù)方法，意思是“讀課

文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)方法，有利于提

高他的’自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住

文眼來理解中央，歸納小結(jié)”分段、歸納綜合段意、歸納綜合主要內(nèi)容、體會(huì)思想

感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移進(jìn)修到同體裁的課文中去，收到舉

一反三的效果。

在作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸

筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生

的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性研究中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總

結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小

組合作，制作成精美的PPT展示。

2、在教學(xué)過程中，對材理解、運(yùn)用不夠深入。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方

法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生進(jìn)修的主動(dòng)性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足，不到位。

4、個(gè)別學(xué)生研究語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀慣。

5、輔差_L作完成較好，培優(yōu)_L作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣。

2、要努力開辟、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那

些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓

勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生

思想品德行為慣的培養(yǎng)。

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇三」

此刻為期十天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我作為第一次網(wǎng)上研修的學(xué)員滿心都是

深深的不舍與留戀C這十天來，認(rèn)真專研學(xué)習(xí)：觀看視頻、課后作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評、

等，貪婪的享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐。研修的日子里我們累并收獲著，苦并快樂

著。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精

彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的“遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上

的“指路明燈”；是一場“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情

和用心參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、

開拓進(jìn)取的信念。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加

貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析使我明白了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)

棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的

教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用.業(yè)余時(shí)間，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真

按時(shí)完成作業(yè)并能用心參與在線討論、交流、同時(shí)也變成了口常生活的習(xí)慣。

尤其是這次歌唱模塊的學(xué)習(xí)，我感到收獲很多，使我對歌唱模塊有了更大的信

心。但是真正把專家的方法用到實(shí)際當(dāng)中去，還需要不斷去實(shí)踐與探索。我們必須

要學(xué)以致用，把專家的方法用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，但要結(jié)合自己的實(shí)際狀況，實(shí)

踐，總結(jié)，找出適合自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

培訓(xùn)雖然短暫，但我感覺學(xué)到了不少知識，也認(rèn)識了不少同我們教育戰(zhàn)線的一

些優(yōu)秀老師，也碰到了許多的新面孔，接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互

探討，彌補(bǔ)自己存在的不足之處，把自己以前有的舊觀念拋棄掉。專家們的風(fēng)采、

才華、知識的淵博，使我敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師

應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì)受到學(xué)生.的歡迎，我堅(jiān)信只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能

擁有源頭活水，生活才能妙趣橫生；教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源！只有終生學(xué)

習(xí)，教學(xué)才能富有新意、出神入化；教學(xué)生命才會(huì)經(jīng)久不衰；這樣的教師才會(huì)永受

尊重、愛戴。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的

口子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時(shí)也為我們教育事.業(yè)快樂地默默耕耘

著！

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇四」

我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文說課案例與分析”、和“小學(xué)語文字詞教學(xué)的策

略”，遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念

有了更新，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提

高，下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先要不斷反思，不斷提高自己

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。我們經(jīng)常告誡學(xué)生學(xué)會(huì)反思，但是

我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學(xué)會(huì)不斷地

反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生

活的一部分，反思不是一時(shí)之事，更不能偶爾為之，要針對一個(gè)問題進(jìn)行長久的關(guān)

注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓

我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己，要在學(xué)習(xí)

培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。

其次，要立足于根本去進(jìn)行語文教學(xué)

學(xué)生的'學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感、態(tài)度上，缺失了這一點(diǎn)，就

意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學(xué)的根本是要喚起孩

子對母語的'向往喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)寫作的各種策

略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。

再者，作為教師要與書為伴，豐富自己的文化積淀，做個(gè)真正的“文化人”

作為老師應(yīng)博學(xué)而不窮，篤行而不倦。要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶

水。如果語文老師僅僅滿足于教育教學(xué)的方面的書，我們對學(xué)生.的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺

表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學(xué)就變的索然無味了，一

個(gè)語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個(gè)真正的文化人，要有足夠的知識

面，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動(dòng)去激勵(lì)孩子

們做一個(gè)愛書的人。現(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當(dāng)

然也提出了更高的要求。

最后，要用心設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者

真正有意義的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)

歷的過程中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織

者、參與者，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。

總之，教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識，

離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己

的內(nèi)涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生。告誡自己：勤思善做，用

心走好每一步！

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給

我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認(rèn)識，

理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為

起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇五」

一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，對于

高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的知識

體系，我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。每天三讀語文：早

晨7：30到校后讀卜分鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學(xué)回家前讀五分

鐘。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從寫好字，按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每

一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí)；利用其他空隙，耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，

寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好基礎(chǔ)

就語文學(xué)科來說，基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。該部分也是個(gè)浩大的工程：每

冊書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切

實(shí)掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學(xué)生小組

合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進(jìn)行字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練;布置學(xué)生使用的練習(xí)冊，人

人做到提前做，組內(nèi)討論，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范;糾正錯(cuò)題的'方式囚

題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學(xué)生在改正時(shí)抄寫完整的拼音詞，訓(xùn)練學(xué)

生拼讀寫等能力的綜合運(yùn)用，大作文中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，我要求學(xué)生將正確的生字連

成詞抄寫，從而針對性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)

三、讀寫訓(xùn)練，常抓不懈

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。因此，我

從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。

首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好

讀書筆記，寫好讀后感。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡

量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與

學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。

同時(shí)、面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立

起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)

愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量

做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫

一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)

習(xí)語文的積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還

有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。

今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制，爭取在教學(xué)上有新的突破。

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇六」

時(shí)光飛逝，日月如梭，驀地回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)

任六年級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮進(jìn)修，深入研究教法，虛心進(jìn)

修。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)

情況總結(jié)。

一、基本情況概述

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是彼此接洽，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生

是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重

要。所以在剛接辦這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活

躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占了大多半，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有

針對性的準(zhǔn)備。

二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)?/p>

課，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵

循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。

根據(jù)六年級的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生研究的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生研究的情境，分散知

識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，

面向全體學(xué)生，突出語文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給

學(xué)生研究的方法；還注意減輕學(xué)生的研究負(fù)擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40

分鐘要質(zhì)量。

當(dāng)然注意在傳授知設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地

批改作業(yè)。同時(shí)積極參前科組教研活動(dòng)，比如公開課、到外校研究取經(jīng)等等。每個(gè)

學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與進(jìn)修的'興趣

從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音

色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是研究很勤力的學(xué)生來

說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言

的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？

遇到詞語句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的

學(xué)生

多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽到老師

講解中提

到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好

句，或是能表現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受進(jìn)修的成

功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識，從

而養(yǎng)成好的閱讀慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平

一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一

桶水。因此我不斷更育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)基

本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程

標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

（-）注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓

語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、

創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

（二）以提高學(xué)生研究語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活

動(dòng)，課外閱讀競賽活動(dòng)，成語故事會(huì)等，讓積極探究、爭辯?，充分發(fā)揮學(xué)生自覺研

究和主動(dòng)研究的優(yōu)勢，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，

提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注

重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都

不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建

設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

通過以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中獲得了比較滿意

的成績，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益

求精，大膽創(chuàng)新，積聚豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這

學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提

高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多

問，多想，多向前輩研究，爭取進(jìn)步。

小學(xué)一年級語文教師學(xué)習(xí)總結(jié)「篇七」

四十五天的培訓(xùn)，行將結(jié)束?；叵敕N種：專家來自實(shí)踐的理論、名校教師精彩

紛呈的展示，鹽城之行的“走出去”、學(xué)員之情的“記心底”，有汗顏、有愧疚、

有驚喜、有決心。

四十五天的培訓(xùn)，不是撕掉了一沓日歷，虛度了時(shí)光，而是對自己教學(xué)生涯不

斷的反思；四十五天的培訓(xùn)，不是經(jīng)歷了從春到夏，欣賞了花與綠，而是對自己教

書育人理念的升華。受益頗多，整理思緒，一一羅列。

我思我在

一、海納百川大語文

在我們H常的概念中，對“語文”兩個(gè)字的解讀僅僅局限于語文課本和語文考

試試卷。語文的社會(huì)功用幾乎完全萎縮，作為教師在教授語文的時(shí)候難免出錯(cuò)。如

果把這兩個(gè)字拆開來理解，就是語言和文字，那么自然就能把思維拓寬，大到人類

文化的傳承、歷史的前進(jìn)，小到個(gè)人的交流、能力的提升，沒有可以離開語文的。

“海納百川、包羅萬象”是我通過學(xué)習(xí)給語文下的定義，教授語文，自然得從

這出發(fā)。一定聯(lián)系社會(huì)、人生：中國的文化是月亮文化，詩歌是陰柔之美，《雨霖

鈴》不必強(qiáng)調(diào)主人公的憂傷，學(xué)生自己的離別之事、之情，足以讓學(xué)生刻苦；《歸

園田居》更

不必多說官場黑暗，就是那種寄宿求學(xué)周末回家的快意、急切，也定能讓學(xué)生

銘記；《老人與?！凡粌H僅是對桑迪亞哥的肯定，而是生活中學(xué)生該堅(jiān)強(qiáng)、正視失

敗的人生觀的培養(yǎng)。

二、穿針引線做引導(dǎo)

語文又是一門藝術(shù)，大多時(shí)候老師手把手的教，學(xué)生只字不落的學(xué)，未必能夠

解讀其中的滋味，所以新課改也提出了“學(xué)生是課堂的主體”“把課堂還給學(xué)

生”。真正的藝術(shù)品必定是唯一的，絕不千篇一律，所以老師過多的教授，反而容

易禁錮學(xué)生的思維，使之在語文道路上越走越遠(yuǎn)。

怎樣做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過學(xué)習(xí)、反思，我覺得語文教學(xué)就好比文本是一粒粒

珍珠，老師的引導(dǎo)就是一條線，讓學(xué)生自己選擇如何串起這些珍珠，變成自己絕美

的項(xiàng)鏈。首先要抓文本關(guān)鍵詞，最好是從題目出發(fā);其次是巧妙設(shè)置問題，“是什

么”“為什么”“怎么樣”“從何而來”要不厭其煩的使用。《林教頭風(fēng)雪山神

廟》從題目出發(fā)：“林教頭是誰”“怎么樣的風(fēng)雪”“為什么濃墨重彩地寫風(fēng)

雪”“山神廟發(fā)生了什么"。這樣一來，學(xué)生帶著問題閱讀，小說的人物形象、故

事情節(jié)、環(huán)境描寫都有了。給學(xué)生一條線，就是在潛移默化教給他們方法，授之以

魚不如授之以漁。

做好引路人，放飛學(xué)生的夢想！

三、因文而異有側(cè)重

因?yàn)榻虒W(xué)模式的限制，我們不可能走到社會(huì)，拿起報(bào)紙、讀起名著，當(dāng)然高中

必修文本都是精挑細(xì)選的。高中所有的語文書摞在一起，一只手也可以拿起，但是

就這幾本書其實(shí)完全涵蓋了我國優(yōu)秀的文化，時(shí)間橫跨古今，從《詩經(jīng)》到《背

影》；體裁也都涉及，歌行、辭賦、散文、小說;風(fēng)格俱全，催人淚下的柔情、讓人

奮發(fā)的壯志。

博大精深的文化在限定的時(shí)間面前就一定要學(xué)會(huì)選擇重點(diǎn)，不能胡子眉毛一把

抓。同是小說，《林黛玉進(jìn)賈府》從“哭笑”中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對人物形象的把握，

《林教頭風(fēng)雪山神廟》從“風(fēng)雪”里側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境描寫作用的把握，《老人

與?！窂摹袄先恕薄昂！钡墓餐c(diǎn)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀；同是詩歌，李

白的從“豪情”說起，杜甫的從“工穩(wěn)”來看，辛棄疾的抓住“典故”。惟其如

此，或許教得輕松，學(xué)得快樂。

四、因材施教要效果

聽名師的課，看名校的學(xué)生，羨慕、汗顏之余，不得不重新審視，教師的工作

沒有固定的模板，只有恪守圣人的教誨“有教無類”“因材施教”。

不要渴望每一位學(xué)生都如你想象般勤奮、聰明，更不要希冀每一位學(xué)生都可以

對你惟命是從;興趣才是他們最好的原動(dòng)力和吸引力。用好這一點(diǎn)，大家都喜歡的

語文模式是什么，個(gè)別學(xué)生喜歡什么，了解這些不難，作出相應(yīng)的改變卻不簡單。

成語接龍、漢字比賽、速讀、比記憶、找錯(cuò)別字都是不錯(cuò)的方法，用得恰當(dāng)必定事

半功倍。

為人師表

有人說教師是“人類靈魂的工程師”，