2025年初中歷史教師教材教法考試模擬試卷參考答案單項選擇題（每題2分，共30分）初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，以下不屬于歷史核心素養(yǎng)的是（）A.時空觀念B.史料實證C.文學(xué)素養(yǎng)D.歷史解釋在講授“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，教師為了讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，展示了英國向中國走私鴉片的圖表以及中國當(dāng)時閉關(guān)鎖國政策的相關(guān)資料。這體現(xiàn)了教學(xué)資源的（）運用。A.單一性B.多樣性C.重復(fù)性D.偶然性歷史教材中關(guān)于“文藝復(fù)興”的內(nèi)容，在不同版本教材中都有涉及，但在具體敘述和側(cè)重點上有所不同。教師在教學(xué)時應(yīng)該（）嚴(yán)格按照自己所使用教材進行講解，不參考其他版本綜合多個版本教材，選取最詳細(xì)的內(nèi)容進行教學(xué)對比不同版本教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況進行整合教學(xué)讓學(xué)生自己去對比不同版本教材，教師不做干預(yù)以下哪種教學(xué)方法最適合用于培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和評價能力（）A.講述法B.討論法C.演示法D.參觀法在學(xué)習(xí)“美國獨立戰(zhàn)爭”后，教師讓學(xué)生繪制美國獨立戰(zhàn)爭的重大事件時間軸。這一作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.審美能力B.計算能力C.時空觀念D.繪畫能力歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常會運用歷史故事來導(dǎo)入新課。這樣做的主要目的是（）增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力B.讓學(xué)生了解更多歷史故事拖延上課時間D.降低教學(xué)難度對于歷史教材中的一些復(fù)雜歷史概念，如“封建制度”，教師應(yīng)該（）直接給出定義，讓學(xué)生背誦B.結(jié)合具體歷史實例，深入淺出地講解讓學(xué)生自己查閱資料理解D.跳過不講，等學(xué)生以后自己領(lǐng)悟以下關(guān)于歷史教學(xué)評價的說法，錯誤的是（）評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程B.評價只能由教師進行評價方式應(yīng)該多樣化D.評價結(jié)果應(yīng)該及時反饋給學(xué)生在進行“中國古代科技成就”的教學(xué)時，教師組織學(xué)生參觀科技館中的古代科技展覽。這屬于（）A.課堂教學(xué)B.課外實踐活動C.虛擬教學(xué)D.遠(yuǎn)程教學(xué)歷史教師在備課過程中，對教材內(nèi)容進行分析時，首先要明確的是（）教材的編寫體例B.教材的印刷質(zhì)量教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)D.教材的插圖數(shù)量在講解“工業(yè)革命”時，教師引導(dǎo)學(xué)生對比第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點、成果等。這種教學(xué)方法是（）A.歸納法B.比較法C.演繹法D.分析法歷史課堂上，學(xué)生對某一歷史事件存在不同觀點和看法，教師應(yīng)該（）立即否定學(xué)生的錯誤觀點B.引導(dǎo)學(xué)生進行討論，鼓勵不同觀點的碰撞按照自己的觀點強行給學(xué)生講解D.忽視學(xué)生的不同觀點，繼續(xù)講課初中歷史教材中，每單元開頭都會有一段引言，介紹本單元的主題和主要內(nèi)容。教師在教學(xué)時應(yīng)該（）讓學(xué)生自己閱讀，教師不做講解認(rèn)真講解引言，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識框架跳過引言，直接進入正文教學(xué)只講解引言中的重點詞匯教師在進行歷史教學(xué)時，經(jīng)常引用歷史文獻中的原文，如《史記》中的記載。這樣做的主要目的是（）展示教師的博學(xué)B.讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文增強歷史教學(xué)的真實性和可信度D.增加教學(xué)內(nèi)容的難度在設(shè)計歷史作業(yè)時，教師布置了這樣一個任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的唐朝歷史知識，創(chuàng)作一首關(guān)于唐朝的詩歌。這一作業(yè)屬于（）知識鞏固型作業(yè)B.拓展探究型作業(yè)實踐操作型作業(yè)D.學(xué)科融合型作業(yè)不定項選擇題（每題3分，共15分。錯選、少選均不得分）以下屬于歷史課程資源的有（）A.歷史博物館B.歷史題材的影視作品C.互聯(lián)網(wǎng)上的歷史資料D.學(xué)校圖書館的歷史書籍歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有（）布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料B.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考D.教師在課堂上多講解，學(xué)生多做筆記歷史教材的作用包括（）是教師教學(xué)的主要依據(jù)B.是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要工具為教學(xué)提供基本的歷史知識框架D.限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新歷史教學(xué)評價的功能有（）A.診斷功能B.激勵功能C.導(dǎo)向功能D.選拔功能在進行歷史教學(xué)設(shè)計時，需要考慮的因素有（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的認(rèn)知水平D.教學(xué)方法和教學(xué)手段填空題（每題2分，共10分）歷史教學(xué)中，常用的教學(xué)方法除了講述法、討論法，還有______、______等。歷史教材中的圖片、圖表等屬于______資源。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、______三個維度。歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的______意識，有助于學(xué)生從多方面獲取歷史信息，客觀認(rèn)識歷史。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到______。材料分析題（每題15分，共30分）材料一在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，教師首先播放了一段關(guān)于辛亥革命的視頻，視頻中展示了武昌起義的場景以及孫中山先生的革命活動。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，通過觀看視頻，你們對辛亥革命有了哪些初步的認(rèn)識？”學(xué)生紛紛回答，有的說知道了辛亥革命是一場重要的革命，有的說看到了孫中山很偉大。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于辛亥革命背景、經(jīng)過和意義的內(nèi)容，并組織學(xué)生進行小組討論：“辛亥革命為什么能夠取得成功？它對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？”小組討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。最后，教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，強調(diào)了辛亥革命在中國近代史上的重要地位和意義。材料二某教師在進行“世界經(jīng)濟全球化”的教學(xué)時，設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組模擬世界貿(mào)易組織的談判。每個小組分別代表不同的國家或地區(qū)，在談判中爭取自身的經(jīng)濟利益。在模擬談判過程中，學(xué)生們積極參與，提出了各種觀點和訴求，如有的小組要求降低關(guān)稅，有的小組強調(diào)保護本國的產(chǎn)業(yè)。通過這次模擬活動，學(xué)生們對世界經(jīng)濟全球化的特點和影響有了更深刻的理解。根據(jù)材料一，分析該教師在教學(xué)過程中運用了哪些教學(xué)方法，并說明其作用。結(jié)合材料二，談?wù)勥@種模擬活動在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢。論述題（每題15分，共30分）請論述歷史教學(xué)中如何落實立德樹人的根本任務(wù)。結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勅绾卧诔踔袣v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)設(shè)計題（共35分）請以“新航路的開辟”為主題，設(shè)計一節(jié)完整的初中歷史課教學(xué)方案。要求包括：教學(xué)目標(biāo)（10分）教學(xué)重難點（5分）教學(xué)方法（5分）教學(xué)過程（包括導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升和作業(yè)布置，15分）參考答案單項選擇題答案：C解析：歷史核心素養(yǎng)包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀和家國情懷，文學(xué)素養(yǎng)不屬于歷史核心素養(yǎng)范疇。答案：B解析：教師展示了圖表和文字資料等多種教學(xué)資源，體現(xiàn)了教學(xué)資源運用的多樣性。答案：C解析：教師應(yīng)綜合考慮不同版本教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。答案：B解析：討論法能讓學(xué)生各抒己見，在交流中培養(yǎng)對歷史事件的分析和評價能力。講述法主要是教師傳授知識；演示法側(cè)重于展示實物等；參觀法是實地觀察，相對而言，討論法在培養(yǎng)分析評價能力上更具優(yōu)勢。答案：C解析：繪制時間軸有助于學(xué)生梳理歷史事件的先后順序，培養(yǎng)時空觀念。答案：A解析：用歷史故事導(dǎo)入新課，主要是為了增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。答案：B解析：對于復(fù)雜歷史概念，結(jié)合具體實例講解能幫助學(xué)生更好地理解，而不是單純背誦定義或讓學(xué)生自行查閱資料，更不能跳過不講。答案：B解析：歷史教學(xué)評價主體應(yīng)多元化，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等，并非只能由教師進行。答案：B解析：組織學(xué)生參觀科技館中的古代科技展覽屬于課外實踐活動，能讓學(xué)生更直觀地感受歷史知識。答案：C解析：教師備課分析教材時，首先要明確教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計。答案：B解析：對比兩次工業(yè)革命的特點、成果等，運用的是比較法，通過比較讓學(xué)生更好地理解兩者的差異和聯(lián)系。答案：B解析：面對學(xué)生的不同觀點，教師應(yīng)引導(dǎo)討論，鼓勵思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而不是強行否定或忽視。答案：B解析：單元引言有助于學(xué)生構(gòu)建單元知識框架，教師應(yīng)認(rèn)真講解，幫助學(xué)生理解單元主題和主要內(nèi)容。答案：C解析：引用歷史文獻原文能增強歷史教學(xué)的真實性和可信度，讓學(xué)生感受歷史的原汁原味。答案：D解析：讓學(xué)生根據(jù)歷史知識創(chuàng)作詩歌，將歷史學(xué)科與語文中的詩歌創(chuàng)作相結(jié)合，屬于學(xué)科融合型作業(yè)。不定項選擇題答案：ABCD解析：歷史博物館、歷史題材影視作品、互聯(lián)網(wǎng)上的歷史資料以及學(xué)校圖書館的歷史書籍都屬于歷史課程資源。答案：ABC解析：布置預(yù)習(xí)任務(wù)、組織小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)計開放性問題都能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而教師多講解學(xué)生多做筆記不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。答案：ABC解析：歷史教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，為教學(xué)提供基本知識框架，但不會限制教師教學(xué)創(chuàng)新，教師可根據(jù)實際對教材進行合理處理。答案：ABCD解析：歷史教學(xué)評價具有診斷功能，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題；激勵功能，鼓勵學(xué)生和教師；導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)方向；選拔功能，在一定程度上可用于選拔人才。答案：ABCD解析：教學(xué)設(shè)計需綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平以及教學(xué)方法和手段等因素，以確保教學(xué)的有效性。填空題答案：演示法、探究法（答案不唯一，合理即可，如歸納法、比較法等也可）答案：圖像（或非文字）答案：情感態(tài)度與價值觀答案：史料實證答案：因材施教材料分析題該教師運用的教學(xué)方法及作用：?教學(xué)方法：直觀演示法：播放關(guān)于辛亥革命的視頻，讓學(xué)生直觀地感受辛亥革命的場景，增加學(xué)生對歷史事件的感性認(rèn)識。問題引導(dǎo)法：播放視頻后提問，引導(dǎo)學(xué)生思考對辛亥革命的初步認(rèn)識；在學(xué)生閱讀教材后，提出關(guān)于辛亥革命成功原因和影響的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。?作用：直觀演示法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力；問題引導(dǎo)法能啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動思考；小組討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也活躍了課堂氣氛。模擬活動在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢：增強學(xué)生的參與度：學(xué)生分組模擬世界貿(mào)易組織談判，積極參與其中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純聽講的被動局面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加深對知識的理解：通過模擬談判，學(xué)生親身體驗世界經(jīng)濟全球化中不同國家的利益訴求和博弈，更深刻地理解世界經(jīng)濟全球化的特點和影響，比單純講解知識效果更好。培養(yǎng)多種能力：在模擬活動中，學(xué)生需要提出觀點、進行辯論等，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力以及應(yīng)變能力等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：這種生動有趣的活動形式，使歷史課堂更加豐富多彩，提高了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。論述題歷史教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的方法：挖掘歷史教材中的德育元素：歷史教材中有眾多蘊含德育價值的內(nèi)容，如古代仁人志士的愛國事跡、近代中國人民的抗?fàn)幨返取＝處熞钊胪诰蜻@些元素，在教學(xué)中適時融入，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族自豪感。例如，在講解岳飛抗金時，引導(dǎo)學(xué)生體會岳飛精忠報國的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。注重歷史人物的榜樣示范作用：歷史上有許多杰出人物，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德值得學(xué)生學(xué)習(xí)。通過講述孔子、孟子等思想家的思想和行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的仁愛、正義等品質(zhì)；講述科學(xué)家如祖沖之、張衡等的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、追求真理的精神。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史事件和現(xiàn)象：在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，客觀分析歷史事件的因果關(guān)系和影響。例如，在講解工業(yè)革命時，不僅要讓學(xué)生了解工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)力進步，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)革命對環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)等方面的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力和社會責(zé)任感。開展多樣化的歷史教學(xué)活動：組織歷史主題演講比賽、歷史劇表演等活動，讓學(xué)生在活動中深化對歷史知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，在活動中滲透德育教育。比如組織學(xué)生表演“戊戌變法”的歷史劇，讓學(xué)生體會改革者為國家命運勇于獻身的精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵質(zhì)疑：教師在教學(xué)中要設(shè)計具有啟發(fā)性和爭議性的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在講解“秦始皇的功與過”時，引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)一六國的積極意義以及其暴政的消極影響，鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)觀點提出自己的疑問和見解。提供多元史料，引導(dǎo)分析：展示不同來源、不同觀點的史料，讓學(xué)生學(xué)會分析和甄別。比如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時，提供中英雙