2023年有關(guān)高效課堂心得體會

2023年有關(guān)高效課堂心得體會1

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文

教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)

生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅

速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的

新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實

高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施

教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達

到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的

學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外

延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他

們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模

式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第

三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四

步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)

整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答

案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，

直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做

法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。2023年有關(guān)高效課堂

心得體會2

自高效課堂教學(xué)達標(biāo)活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學(xué)課

堂有關(guān)的課，深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡

味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的

欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅

是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的

哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取

數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)

學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓

學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)

都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂

應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)

宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目

標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作

業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”

學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全

面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂

怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力？上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評

課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，

“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好

“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)

的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，

感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思

維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，

提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視

頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗

操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐

和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的

話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美

的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提

高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗

到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺

主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，

設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交

流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框

框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把坐習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個

學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，

互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下

思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變

被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提

高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。2023年有關(guān)高效課堂心得體會3

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣

地。

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育

教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，

按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型

人材的成長，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)

生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究

教師如“教二不重視學(xué)生如何“學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利

于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，

單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，

重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是

知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、

封閉的，在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)

生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要C

二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。

（一）課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教

學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老

師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生

不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無

疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,

最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自

覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個

人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出

不會的知識點，遇到的'問題先自己去解決，解決不了的找小組長。

小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計

的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然,

表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也

充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少

講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提

出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種

形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。2023年

有關(guān)高效課堂心得體會4

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不

能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出

了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都

要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教

師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂

一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有

了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的

興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、

主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過

師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮

學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬

“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會

提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充

分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)士群體這種合作學(xué)習(xí)的過程

中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)

習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)

練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)芻的觀察能力和思維能力，

獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而

學(xué)生則單向靜聽式的.課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師

積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多

向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進

行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討理。教師的主要精

力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要正做到

面向體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對

不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出無同程度的要求，就能使他

們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教

學(xué)質(zhì)量。2023年有關(guān)高效課堂心得體會5

本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很高興能有這

次學(xué)習(xí)的機會，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了

自己以前沒有見到的東西?？傊@次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我

在課前準(zhǔn)備、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一

個更加清晰的認識。

首先，課前準(zhǔn)備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方

法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有

見到的東西。其次要對學(xué)情進行認真的分析，學(xué)生到底是處于一

個怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達到了一個怎樣的水平等，好的開端

是成功的必要前提。

聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學(xué)思

路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高

效課堂的模式。

1、課前導(dǎo)入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上

課前都進行了師生之間的freetalk,不過是一對多、多對一或者

是一對一之間的區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自

然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們

配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。

2、新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學(xué)勺思維和現(xiàn)實生活。因為在

之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”，就等著

他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也

很輕松。

3、環(huán)節(jié)操練真實有趣，形式多樣，操練活動形式多種多樣,

有齊讀、角色表演、歌曲、chant.游戲、多媒體等，比如許春燕

老師設(shè)計的'炸彈游戲，學(xué)生既練習(xí)了知識，同時玩的也很開心。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重

要，每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，是檢驗本節(jié)課成功

與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、

互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題

和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教

學(xué)改革的成功。2023年有關(guān)高效課堂心得體會6

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出

獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果；也就是在四十分鐘內(nèi)，學(xué)生獲得最大的

發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學(xué)生的思維、語言綜合運用

的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看—學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)

觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、成功建立了自主合作的、學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重

要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組

建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生

都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火

把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助

同學(xué)，提高自己?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一

番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)

和展示，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合

語言運用能力。

二、積極的課堂展示

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信

任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能

在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上，教師

做到了讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會

研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時

間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生的自信

心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示

中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)

到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的

分析能力，思考能力C

三、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容

課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,

首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點，要有針

對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的

教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)

習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式，讓我們不禁眼前一亮，有

了—學(xué)區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科

學(xué)的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。

2023年有關(guān)高效課堂心得體會7

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生

配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自我的課堂成為高

效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。

是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的

需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)資料，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我

總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、

深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，

我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是員然很累，但看到孩子們都

會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，

對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才明白，

這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專

家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，

就能夠進行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三

也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。

剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的

方法。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)

的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)

設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力到達峰值時進

行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，

這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中

程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既貼合青少

年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習(xí)資料和節(jié)奏。又充分合理

地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕簡單松

的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自我的課堂

優(yōu)質(zhì)高效。

一、精心備課。

知識自我要做到全面把握，融會貫通“備學(xué)生時，我會思考

學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等。

個性注重思考課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認

知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答

案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認真研讀教材，

教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自我要做到全面把握，融會貫

通。備學(xué)生時，我會思考學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，

以及對該資料敏感程度等。個性注重思考課堂中的細節(jié)問題，尤

其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的'點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常

一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至

生答四，生答五？才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇

敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的

預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙

想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認真上課

在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。

給學(xué)生營造簡單和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織

者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)工，讓他們自主的在知識的

海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥

幫忙，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等土設(shè)置更廣泛高深的問題，

讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，

我還及時幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之

以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用

的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣

安排自我的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時大多也利

用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等

水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相

信自我我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放下，就必須會

成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，

就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效

堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以

學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；

在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和理解的過程，而是建立

與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同

發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與

交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。

不僅僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的主角也發(fā)生了變化，

教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自我也體會到，

要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會在活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的

精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去

感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充

分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；

而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的

生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們就應(yīng)去做一個創(chuàng)新

型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)

構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控潛力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評

價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價

的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

四、課堂教學(xué)的潛力得到提高

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模

式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講

解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要

按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。

同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，

我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教

學(xué)中，我會努力去工作，豐富自我，讓自我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合

格的人民教師。2023年有關(guān)高效課堂心得體會8

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文

教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)

生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅

速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的

新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實

高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心

特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要

求我們要認研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教

學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也

投不進，自然就喪失了信心；而籃筐大低了，學(xué)生就會輕而易舉

地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，

要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、

過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語

文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)

的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)

目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各

不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%

以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶

挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些

淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模

式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。

第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第

三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四

步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中

心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言

實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的'“讀”相互滲透、相得益

彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師工及教材之間的雙向多邊的

互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這

樣的流程的設(shè)計是合理的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)

生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重

要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。

教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里

去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

2023年有關(guān)高效課堂心得體會9

9月19日20日兩天，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和

高效課堂的現(xiàn)場報告，通過培訓(xùn)，聽取各位老師和專家的講課和

報告，我深知我平時教學(xué)中的不足，決心在以后的教學(xué)中從以下

幾個方面做起：

1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教

師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，

才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容

有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價，適當(dāng)

的鼓勵，是學(xué)生積極參與的不懈動力。只有學(xué)生都積極參與了，

課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。

2、堅持貫徹”三講三不講”原則。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能

學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的'不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效

益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課

堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠C

3、明確任務(wù)，運用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、

優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好

的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個

學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究

和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課

堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏

預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到

吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)

要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們

的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路

上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花

似錦……2023年有關(guān)高效課堂心得體會10

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主

任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)

的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜

多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是

不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論

中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作

出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴格

按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一

樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而

籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝

困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等

重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具

性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層

次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層

次的學(xué)生要求達到的.目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證

課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生

我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,

我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”

的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文

語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語

言「第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。

第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中

心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言

實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益

彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師工及教材之間的雙向多邊的

互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這

樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)

整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思

維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手

段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教

師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，

問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教

師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

2023年有關(guān)高效課堂心得體會11

4月2日，我們特師附小的數(shù)學(xué)老師在徐友森主任帶領(lǐng)下，

參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的數(shù)學(xué)教研活動，大開

眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多°此刻聯(lián)系我們的教學(xué)實際，談

一談學(xué)習(xí)心得：

在這次教研活動中，首先由郭美玲、鐘仁慧、于懷美三位老

師出示了公開課。實實在在的數(shù)學(xué)課堂讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了

更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是

一次提高，也是促進。

學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、

課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有

效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，旦上

課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、

知識梳理課、實驗探究課五個不一樣課型的資料和學(xué)生實際，采

取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成

學(xué)生的舞臺，使課堂"活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，

我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認識，實施

探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人

做”為“大家探”，朱老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”

教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享

想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)工自主探索的情感。在這個

過程中，學(xué)生不僅僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)