最新《小小魔法師》說課稿最新《小小魔法師》說課稿「篇一」一、說意圖活動樂曲選自奧爾夫音樂“開始和停止”，全曲為ABA結構，A段兩句樂句，兩次停止，B段也是兩句樂句兩次停止，但樂句稍快且短一些，之后的A段是對之前的重復，最后是四拍的結束樂句。音樂作品短小簡潔，結構清晰，其有規(guī)律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表現(xiàn)。小班孩子對音樂的快慢、強弱以及運用一些動作來表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的水平，但對于小肌肉動作感應音樂旋律特點的能力還不夠。因此，根據(jù)音樂特色，相對應地設計了一個做餅干的游戲，來體現(xiàn)音樂休止與速度變化的形式特點。將A段設計為魔法出來，用炫彩棒畫線條在餅干上涂奶油，其速度非常適合小班孩子畫線條；音樂停止部分變?yōu)槟Хú仄饋砹?，幫助孩子學會控制；B段由于其速度稍快于A段，則設計用炫彩棒畫點點的方式；最后四拍，孩子們正好做好餅干，隨著音樂結束，游戲結束。整個是在一個好玩的情境中、有序的過程中，用不同的方法不斷地感受、體驗音樂的休止與速度變化，粗淺的感受音樂節(jié)奏的變化，把抽象的音樂用形象的動作、涂鴉去表達。用凸顯音樂特質與元素符號的游戲情境，幫助孩子提高把握音樂節(jié)奏的能力。二、說目標根據(jù)以上對教材與幼兒的分析，我制定了如下幾條目標：1、感受音樂開始和停止的出現(xiàn)規(guī)律，體驗樂曲ABA的曲式結構。2、能隨音樂的開始與停止規(guī)律做餅干，體驗用線條表現(xiàn)音樂的快樂。由于整段音樂凸顯的特質與元素是音樂的休止與結構和速度，因此我將本活動的重點定位感受音樂的開始和停止，體驗樂曲ABA的結構。但由于小班孩子用小肌肉的動作感應音樂旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動難點定位于能大膽地用線條與點點表現(xiàn)音樂。三、說準備為更好地達成以上目標，寓教育于實際操作和游戲中，我做了如下準備：1、經(jīng)驗準備：幼兒先前有做餅干手指游戲的經(jīng)驗，并在魔法廚房的活動中有過擠奶油的生活經(jīng)驗。2、活動準備：（1）餅干模型每人一塊、炫彩棒每人一支（2）魔法棒一根、音樂四、說過程根據(jù)優(yōu)質活動的一個循序漸進、富教于樂的原則，我設計了以下的幾個環(huán)節(jié)：【第一大環(huán)節(jié)】：引入情境，初步感知音樂的開始與停止。這一環(huán)節(jié)以魔法情境導入，意在激發(fā)幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神奇魔力，使他們更有激情地參與到活動中來，以便更好地理解音樂，為下一環(huán)節(jié)的展開做準備。此環(huán)節(jié)分為兩個小步驟，分別是：1、提出任務，初步感知音樂的開始與停止。這一初步感知，重點讓幼兒感知到音樂開始的時候魔法出來了，音樂停止的時候魔法藏起來了這一特點。2、肢體感知，體驗音樂的開始與停止。這里主要運用了一個木頭人變變變的游戲，通過傾聽音樂扮演木頭人，運用肢體來感知音樂的開始與停止，讓幼兒能跟著音樂進行控制。并在提問引導中，滲透音樂快慢變化的規(guī)律，初步體驗音樂的ABA結構?！镜诙蟓h(huán)節(jié)】：視聽結合，初步感應音樂的結構這里開始了本次活動的重點部分，在接下來的環(huán)節(jié)中，孩子們將進入跟音樂做餅干的主題。此分為三個小步驟：1、教師進行線條示范。2、提問梳理，初步匹配。重在引導幼兒根據(jù)情景，區(qū)分音樂較慢和較快時教師分別在做的情節(jié)。3、手勢感應樂曲變化。為了讓幼兒更好地進行線條表現(xiàn)音樂，在正式用魔法之前，通過徒手表現(xiàn)，讓幼兒反復傾聽音樂，了解音樂特色，以便能更好地控制停頓?！镜谌蟓h(huán)節(jié)】：線條表現(xiàn)，進一步體驗音樂的結構與規(guī)律。此環(huán)節(jié)主要通過運用線條做魔法餅干的游戲，來讓幼兒通過涂鴉體驗音樂、表現(xiàn)音樂。此環(huán)節(jié)重點察孩子們運用線條的能力，然后在此基礎上，設計讓孩子自主選擇線條做餅干的環(huán)節(jié)，來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度，是否能表現(xiàn)音樂的快慢，以及在音樂停止的時候是否能控制住自己。具體分為以下四個小環(huán)節(jié)：1、幼兒用線條在餅干上，與教師一起表現(xiàn)音樂。2、鼓勵幼兒嘗試畫不同線條做餅干。3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅干。4、聽音樂烤餅干。五、說預知效果整個活動通過有趣的游戲來教學，讓孩子們在既要好玩又愉悅的游戲中，逐漸感知音樂元素，提高審美能力從一開始的魔力引入、到之后的木頭人游戲、餅干制作直至最后的烤餅干環(huán)節(jié)，都設計于好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、了解到音樂的結構、速度快慢的變化、以及開始與停止等元素。通過層層遞進的反復感受音樂、表達音樂。既符合幼兒身心發(fā)育特點，又體現(xiàn)了游戲音樂教學的特點：感知―游戲―體驗―創(chuàng)造這一漸進性、趣味性。易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受到深層次的音樂元素。最新《小小魔法師》說課稿「篇二」活動目標：1、認識三原色。2、知道如何使用三原色配制出其他的顏色。3、通過變色游戲，讓幼兒對美麗的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣?；顒訙蕚洌和该鞯V泉水瓶若干、一次性透明水杯若干、紅、黃、藍三色顏料、顏色卡、盆、擦手毛巾等。活動過程：（一）教師變魔術，吸引幼兒注意力。師：老師今天給大家變個魔術，請小朋友認真看。老師搖晃瓶子，依次把紅、黃、藍三色變出來。（二）老師向幼兒介紹這三種顏色。師：紅、黃、藍三種顏色叫做三原色。這三種顏色是有魔力的。這三種顏色兩兩相加可以調制出許多的顏色，但是其他的顏色調不出三原色。請一位幼兒上前選擇自己喜歡的兩種顏色進行調配。讓其他幼兒猜一猜會變出什么顏色。（三）為幼兒準備操作材料，讓幼兒嘗試調配。幼兒人手一個一次性透明水杯，四人為一組，每組有三瓶裝有三原色的礦泉水瓶。師：現(xiàn)在老師為你們準備了三原色水和杯子，請你們把自己喜歡的兩種顏色合在一起，看看會變出哪種顏色。告訴幼兒在操作時要有秩序的進行，不把顏色水灑到桌子上，如果灑在桌子上要及時用抹布擦掉。（四）讓幼兒說一說自己是用哪兩種顏色配出X色的?；顒友由欤豪蠋熢诿拦^(qū)為你們準備了紙和油畫棒，你們可以到美工區(qū)制作美麗的色環(huán)或圖畫。最新《小小魔法師》說課稿「篇三」活動目標：1、在故事的幫助下，熟悉樂曲的節(jié)奏和結構，學用搖鈴參與B段變魔法的演奏。2、在魔法語言“烏拉拉拉拉，烏拉拉拉拉，變、變、變！”的幫助下，學習用樂器演奏|×～|×～|××|×-|。3、喜歡參與打擊樂活動，體驗與大家一起用搖鈴變魔法的快樂?；顒又攸c：了解和掌握樂器的使用方法，嘗試搖奏長短音的節(jié)奏型活動難點：會運用語令有節(jié)奏的演奏樂器，掌握節(jié)奏?；顒訙蕚洌盒♀從Хò?6個，裝有玩具的魔術盒一個、樂曲《森林狂想曲》活動過程：一、故事引出活動情景，初步感知音樂的結構1、導入：我是魔法學校的老師，你們呀都是小小魔法師，今天我們一起來到魔法森林尋找寶貝，會找到什么呢？2、播放第一遍音樂，講述故事提問：我們在魔法森林里找到了什么呢？二、用動作和咒語感知|×～|×～|××|×-|的節(jié)奏1、學習用手指變魔法棒提問：剛才老師用什么變出了禮物呀？（引導幼兒用手指做成魔法棒）師：我們一起來試一試，看看我們的魔法棒能不能變出禮物來。2、學習念咒語，初步感知咒語的節(jié)奏播放第二遍音樂師：剛剛除了用了魔法棒，我還念了一個神奇的咒語，誰來說說是什么？（引導幼兒說一說咒語，嘗試把咒語和動作結合）3、播放第三遍音樂，幼兒嘗試表演4、播放第四遍音樂，幼兒完整表演師：咦，這次怎么沒有變出禮物來呢？看來我們要使用新的魔法棒增加魔力了！三、嘗試使用樂器參與演奏1、出示搖鈴，探索使用方法師