大學(xué)英語思政課教學(xué)模板課程基本信息課程名稱大學(xué)英語（思政版）CollegeEnglishwithIdeologicalandPoliticalEducationIntegration適用對象本科全體學(xué)生（各專業(yè)通用）適合英語水平為CET-4至CET-6之間的學(xué)生群體學(xué)時學(xué)分總學(xué)時：64學(xué)時（含線上學(xué)習(xí)16學(xué)時）總學(xué)分：4學(xué)分教學(xué)周期：16周教材簡介課程性質(zhì)與定位課程性質(zhì)本課程是一門通識教育必修課程，面向全校各專業(yè)本科生開設(shè)。課程將英語語言學(xué)習(xí)與思想政治教育有機融合，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的一體化設(shè)計。課程定位本課程定位于：聚焦外語學(xué)習(xí)與立德樹人同步培養(yǎng)發(fā)揮英語學(xué)科特色，在跨文化交流中培養(yǎng)愛國情懷構(gòu)建"課程思政"與"思政課程"協(xié)同育人的創(chuàng)新模式服務(wù)于高校"三全育人"體系建設(shè)課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局的重要基礎(chǔ)。英語課程思政建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮語言學(xué)科特點，在提升語言能力的同時培養(yǎng)家國情懷與國際視野。教師與團隊介紹主講教師陳明教授英語語言文學(xué)博士，海外留學(xué)背景主要研究方向：跨文化交際、外語教學(xué)法曾獲國家級教學(xué)成果獎，主持多項課程思政相關(guān)教改項目參與編寫《大學(xué)英語思政融合教學(xué)指南》等多部教材教學(xué)團隊跨學(xué)科協(xié)作團隊英語教研室骨干教師5名，均具有副教授以上職稱馬克思主義學(xué)院思政專家2名，提供思政元素融合指導(dǎo)教育技術(shù)專家1名，負(fù)責(zé)數(shù)字資源開發(fā)與在線教學(xué)設(shè)計外籍教師2名，提供國際視角和原汁原味的語言環(huán)境團隊協(xié)作機制課程思政要求指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育融入英語教學(xué)全過程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)要求堅持正確政治方向，樹立社會主義核心價值觀，增強"四個自信"，提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。實施要求將思政元素自然融入英語教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到潤物無聲、入腦入心，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。成效要求學(xué)生在提升英語能力的同時，增強愛國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)家國情懷與國際視野。英語課程思政不是簡單的知識疊加，而是要通過深度融合，實現(xiàn)語言能力與思想素養(yǎng)的協(xié)同提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中自覺培養(yǎng)愛國情懷，增強文化自信。課程思政特征分析英語材料引入中國故事外語課程與核心價值觀結(jié)合跨文化交流中的國家意識培養(yǎng)英語課程思政的獨特優(yōu)勢1.外語課程與核心價值觀結(jié)合英語作為工具性與人文性兼具的學(xué)科，天然包含價值觀教育功能。通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容，可以在語言學(xué)習(xí)過程中滲透社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在中西文化比較中堅定文化自信。2.跨文化交流中的國家意識培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了解世界的窗口，課程設(shè)計注重在跨文化比較中培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自豪感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系，樹立正確的國際觀、歷史觀。3.英語材料引入中國故事精選反映中國發(fā)展成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的英語材料，教會學(xué)生用英語講好中國故事，提升中國文化的國際傳播能力，在對外交流中樹立良好的國家形象。4.批判性思維與辯證思考通過中西方議題比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待中西方差異，正確認(rèn)識西方媒體對中國的誤讀與偏見，增強學(xué)生的政治敏感性和辨別力。英語課程思政的關(guān)鍵在于將思政元素有機融入教學(xué)過程，實現(xiàn)"潤物細(xì)無聲"的育人效果，避免生硬說教。教學(xué)目標(biāo)總覽知識目標(biāo)夯實英語語言基礎(chǔ)，提升語言應(yīng)用能力；掌握跨文化交際知識，了解中西方文化異同；熟悉反映中國特色社會主義發(fā)展成就的英語表達(dá)方式。能力目標(biāo)培養(yǎng)英語聽說讀寫譯綜合技能；提升用英語講好中國故事的能力；增強批判性思維與跨文化交流能力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團隊合作能力。價值目標(biāo)樹立社會主義核心價值觀；增強文化自信與家國情懷；培養(yǎng)國際視野與全球勝任力；形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案的對標(biāo)分析本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計遵循"知識、能力、價值三維一體"的原則，對標(biāo)國家人才培養(yǎng)要求和社會需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野。通過系統(tǒng)的英語語言訓(xùn)練和思政元素融合，使學(xué)生在提升語言能力的同時，培養(yǎng)愛國情懷，增強文化自信，成為能夠用英語講好中國故事的國際化人才。學(xué)情分析學(xué)生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀通過入學(xué)測試和前期調(diào)研，學(xué)生英語基礎(chǔ)呈現(xiàn)以下特點：英語水平參差不齊，城鄉(xiāng)差異明顯聽說能力普遍弱于讀寫能力應(yīng)試能力強，實際應(yīng)用能力相對較弱對英美文化較為熟悉，但缺乏用英語表達(dá)中國文化的能力學(xué)習(xí)動機多樣，部分學(xué)生功利性學(xué)習(xí)傾向明顯思政認(rèn)知現(xiàn)狀愛國情感普遍較強，但理性認(rèn)知有待提升對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同度高，但系統(tǒng)了解不足對西方文化存在一定程度的盲目崇拜批判性思維和政治敏感性有待培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的差異化需求理工類人文社科類經(jīng)管類藝術(shù)類不同專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和思政認(rèn)知存在差異：理工類學(xué)生：注重實用性，需加強人文素養(yǎng)人文社科類學(xué)生：語言基礎(chǔ)較好，需深化跨文化認(rèn)知經(jīng)管類學(xué)生：關(guān)注商務(wù)英語，需加強國際視野藝術(shù)類學(xué)生：創(chuàng)新思維活躍，需加強理性思考知識目標(biāo)英語語言知識目標(biāo)詞匯與表達(dá)掌握核心詞匯4500-6000個，熟練運用常用詞組和習(xí)慣表達(dá)。特別強化與中國傳統(tǒng)文化、社會發(fā)展、政治制度相關(guān)的英語表達(dá)方式，如"一帶一路"(BeltandRoadInitiative)、"小康社會"(moderatelyprosperoussociety)、"天人合一"(harmonybetweenmanandnature)等中國特色詞匯的準(zhǔn)確英譯。語法與修辭掌握高級英語語法結(jié)構(gòu)，提高語言準(zhǔn)確性；了解英語修辭手法，提升語言表達(dá)的多樣性和優(yōu)美性。重點培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z法和修辭手法闡述中國立場、表達(dá)中國觀點的能力。語篇與體裁掌握不同體裁英語文本的特點，提高閱讀理解能力；熟悉各類應(yīng)用文寫作格式，提升書面表達(dá)能力。特別注重培養(yǎng)學(xué)生解讀涉華英語報道的能力，辨別西方媒體中的偏見和誤讀。思政相關(guān)知識目標(biāo)掌握用英語準(zhǔn)確表達(dá)中國特色社會主義理論體系的核心概念；熟悉中國發(fā)展成就、重大政策的英語表述方式；了解中西方政治制度、價值觀念的異同；掌握在跨文化交流中正確表達(dá)中國立場和觀點的策略。知識目標(biāo)設(shè)計強調(diào)語言知識與思政內(nèi)容的有機融合，通過學(xué)習(xí)英語語言知識，同時掌握表達(dá)中國立場、傳播中國聲音的能力，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。能力目標(biāo)英語溝通能力能夠流利使用英語進行日常交流和學(xué)術(shù)討論能夠理解不同口音和語速的英語口語表達(dá)能夠在正式場合用英語清晰表達(dá)個人觀點能夠撰寫格式規(guī)范、內(nèi)容充實的英語應(yīng)用文能夠進行基本的英漢互譯，準(zhǔn)確傳達(dá)原文含義跨文化交流能力能夠識別和理解中西方文化差異能夠用英語恰當(dāng)表達(dá)中國文化和價值觀能夠在國際交流中維護國家利益和文化自信能夠避免跨文化交流中的誤解和沖突能夠以開放包容的態(tài)度對待文化差異批判性思維能力能夠辨別西方媒體報道中的偏見和誤讀能夠運用事實和邏輯反駁不實言論能夠辯證看待中西方社會制度的異同能夠從多角度分析國際熱點問題能夠形成獨立、理性的判斷和觀點價值目標(biāo)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命文化培養(yǎng)國際視野與全球勝任力增強文化自信與家國情懷樹立正確價值觀與世界觀價值觀培養(yǎng)路徑價值目標(biāo)是英語思政課的核心目標(biāo)，通過語言學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體包括：樹立社會主義核心價值觀：通過精選教學(xué)內(nèi)容和主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀，增強"四個自信"。增強文化自信與家國情懷：通過中西文化比較，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中華文化的獨特價值和世界意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信，增強愛國情懷。培養(yǎng)國際視野與全球勝任力：通過跨文化交流實踐，培養(yǎng)學(xué)生既有家國情懷又有國際視野的全球勝任力，能夠在國際舞臺上自信表達(dá)中國立場和中國聲音。情感態(tài)度培養(yǎng)在情感態(tài)度方面，重點培養(yǎng)學(xué)生：對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識對革命文化和社會主義先進文化的認(rèn)同感對祖國發(fā)展成就的自豪感對構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任感對不同文化的包容態(tài)度和尊重意識價值目標(biāo)的實現(xiàn)需要貫穿于整個教學(xué)過程，通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和活動，潛移默化地影響學(xué)生的價值觀念和情感態(tài)度，實現(xiàn)"潤物無聲"的育人效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法多元化案例教學(xué)法精選反映中國發(fā)展成就、文化傳統(tǒng)的英語案例，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和討論，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。案例類型包括：中國企業(yè)國際化成功案例、中國文化走出去典型案例、中國抗疫成就國際報道等。小組討論法圍繞中西方文化差異、國際熱點問題等主題組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。討論形式多樣，包括辯論賽、圓桌會議、模擬聯(lián)合國等，激發(fā)學(xué)生主動思考和表達(dá)。翻轉(zhuǎn)課堂利用在線學(xué)習(xí)平臺提供預(yù)習(xí)材料，課前完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，課堂時間用于深度討論和實踐活動。翻轉(zhuǎn)課堂模式特別適合思政元素的融入，通過課前自主學(xué)習(xí)和課堂深度互動，實現(xiàn)知識內(nèi)化和價值認(rèn)同。教學(xué)手段信息化多媒體技術(shù)應(yīng)用充分利用多媒體技術(shù)，通過音視頻材料、圖片、動畫等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)直觀性和吸引力。精選反映中國發(fā)展成就的英文紀(jì)錄片、新聞報道等真實語料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思政認(rèn)同。信息化工具融合在線學(xué)習(xí)平臺：提供課前預(yù)習(xí)和課后鞏固材料虛擬仿真技術(shù)：模擬跨文化交流場景智能評價系統(tǒng)：即時反饋學(xué)習(xí)效果移動學(xué)習(xí)應(yīng)用：支持碎片化學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗，也為思政元素的融入提供了更多可能性。通過技術(shù)手段，可以將抽象的價值觀念轉(zhuǎn)化為直觀的視聽體驗，增強思政教育的吸引力和感染力。教學(xué)方法和手段的選擇應(yīng)堅持"以學(xué)生為中心"的原則，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多元化、互動性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，實現(xiàn)思政元素的自然融入和內(nèi)化。課程內(nèi)容體系設(shè)計教學(xué)資源開發(fā)準(zhǔn)備教材與輔助工具教學(xué)主題策劃確定核心思想與內(nèi)容單元劃分明確教學(xué)模塊分類整體框架設(shè)計構(gòu)建課程總綱與目標(biāo)整體框架設(shè)計本課程采用主題式教學(xué)模式，按照主題劃分教學(xué)單元，每個單元融入相應(yīng)的思政元素。課程內(nèi)容體系的設(shè)計原則包括：系統(tǒng)性原則課程內(nèi)容覆蓋聽說讀寫譯五項基本技能，同時系統(tǒng)融入思政元素，形成完整的知識體系和價值體系。各單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，形成有機整體。遞進性原則語言難度和思政內(nèi)容深度按照由淺入深、由簡到繁的順序遞進，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展需求。前期注重基礎(chǔ)知識和情感認(rèn)同，后期強調(diào)深度思考和批判分析。融合性原則思政元素與語言教學(xué)自然融合，避免生硬說教。通過精心設(shè)計的語言材料和教學(xué)活動，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，做到潤物無聲。單元主題設(shè)計第一單元中國文化與國家認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信第二單元中國創(chuàng)新與發(fā)展成就科技自立自強、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展第三單元全球化與中國角色人類命運共同體、大國責(zé)任第四單元環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展生態(tài)文明、綠水青山理念第五單元中西方價值觀比較社會主義核心價值觀、文化差異第六單元全球治理與國際合作國際秩序、多邊主義第七單元中國故事的國際傳播國際傳播能力、話語權(quán)構(gòu)建第八單元數(shù)字時代與文化安全網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體、文化安全思政元素分析如何將四史與新時代中國特色社會主義思想融入外語課黨史教育融入策略選取中國共產(chǎn)黨重大歷史事件和重要人物事跡作為教學(xué)素材，如：紅船精神、長征精神等革命精神的英文表達(dá)與解讀重大歷史事件（如建黨百年）的英文報道分析革命領(lǐng)袖（如毛澤東）的英文傳記閱讀與討論設(shè)計"用英語講述黨的故事"口語活動新中國史教育融入策略中國發(fā)展成就（如脫貧攻堅）的英文表達(dá)學(xué)習(xí)中國道路、中國奇跡的案例分析與討論重大歷史事件（如改革開放）的英文材料閱讀中外發(fā)展模式比較分析，培養(yǎng)制度自信改革開放史教育融入策略改革開放重大事件的英文時間軸制作經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展案例的英文介紹與討論中國企業(yè)"走出去"成功案例分析設(shè)計"中國變化"英語演講比賽社會主義發(fā)展史教育融入策略社會主義核心概念的英文表達(dá)學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系的英文解讀中外政治制度比較分析，培養(yǎng)政治認(rèn)同設(shè)計"我眼中的中國特色社會主義"英文寫作習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入策略1核心概念英譯學(xué)習(xí)精選習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的核心概念，如"人類命運共同體"(communitywithasharedfutureformankind)、"綠水青山就是金山銀山"(lucidwatersandlushmountainsareinvaluableassets)等，設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)和表達(dá)訓(xùn)練活動。2重要講話英文解讀選取習(xí)近平總書記重要講話的英文版本作為閱讀材料，通過閱讀理解、翻譯比較等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解講話精神，提高政治素養(yǎng)。3國際傳播案例分析分析習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在國際上的傳播案例，探討如何提高中國話語的國際影響力，增強文化自信和制度自信。教學(xué)內(nèi)容示例：單元一主題：國家認(rèn)同與家國情懷單元概述本單元以"中華文化全球傳播"為主線，通過學(xué)習(xí)中華文化的英文表達(dá)和國際傳播案例，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和家國情懷。單元內(nèi)容涵蓋聽說讀寫譯五項技能訓(xùn)練，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化自信等思政元素。教學(xué)內(nèi)容閱讀理解：《中國文化走向世界》英文文章，介紹中華文化國際傳播的成功案例。聽力訓(xùn)練：外國人眼中的中國文化訪談錄音，了解外國人對中華文化的認(rèn)識和評價。口語表達(dá)：用英語介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗和文化符號，提高跨文化交流能力。寫作練習(xí)：以"我心中的中華文化"為主題，撰寫英文短文，表達(dá)對中華文化的理解和認(rèn)同。翻譯實踐：中華文化經(jīng)典概念的英譯分析，如"天人合一"、"和而不同"等。思政元素融入點通過中華文化全球傳播案例，增強學(xué)生的文化自信通過中外文化比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的獨特價值通過用英語表達(dá)中國文化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷通過外國人對中華文化的評價，拓展學(xué)生的國際視野通過文化經(jīng)典概念的英譯分析，深化對中華文化的理解本單元通過語言學(xué)習(xí)活動自然融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生在提升英語表達(dá)能力的同時，增強文化自信和家國情懷，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。1課前預(yù)習(xí)觀看"中華文化全球傳播"英文紀(jì)錄片，完成在線詞匯和閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2課堂教學(xué)開展中華文化英文表達(dá)訓(xùn)練、跨文化案例分析、小組討論等互動活動。3課后拓展教學(xué)重點英文表達(dá)中的中國元素教授學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)中國特色概念、制度和文化的英語詞匯和句式，克服"中式英語"表達(dá)障礙，實現(xiàn)文化自信與語言表達(dá)的統(tǒng)一。紅色文化詞匯與國際傳播教授學(xué)生正確理解和運用紅色文化相關(guān)英文詞匯，提高用英語講好中國故事、傳播中國聲音的能力，增強文化自信和制度自信?？缥幕浑H能力培養(yǎng)通過中西文化比較和跨文化案例分析，培養(yǎng)學(xué)生在國際交流中維護國家形象、傳播中國聲音的能力，增強國際傳播本領(lǐng)。英文表達(dá)中的中國元素重點分析中國特色概念英譯教學(xué)重點關(guān)注如何準(zhǔn)確翻譯和解釋中國特色概念，避免簡單照搬西方話語體系導(dǎo)致的誤解和偏差。例如："中國特色社會主義"：socialismwithChinesecharacteristics（不是"Chinesestylesocialism"）"小康社會"：moderatelyprosperoussociety（不是"comfortablesociety"）"一帶一路"：BeltandRoadInitiative（不是"OneBeltOneRoad"）"命運共同體"：communitywithasharedfuture（不是"communityofcommondestiny"）表達(dá)策略教學(xué)教授學(xué)生在國際交流中準(zhǔn)確表達(dá)中國立場和觀點的策略：定義先行：先給出概念的明確定義，再進行解釋舉例說明：用具體案例解釋抽象概念比較類比：通過與西方概念的異同進行比較語境化表達(dá)：結(jié)合中國歷史文化背景解釋概念視覺輔助：利用圖表、視頻等輔助說明紅色文化詞匯教學(xué)重點教學(xué)難點中西價值觀差異教學(xué)思辨力與批判性思維引導(dǎo)交叉教學(xué)難點中西價值觀差異辨析難點分析學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易受到西方價值觀的影響，出現(xiàn)價值觀混淆、文化認(rèn)同感弱化等問題。同時，由于缺乏系統(tǒng)了解，學(xué)生對中華文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)識往往停留在表面，無法深入理解其內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。應(yīng)對策略對比教學(xué)法：通過中西價值觀的系統(tǒng)對比，幫助學(xué)生理解差異背后的歷史文化根源案例分析法：選取中西方對同一事件的不同報道，分析價值觀差異的具體表現(xiàn)深度解讀：深入解讀中華文化經(jīng)典和社會主義核心價值觀的現(xiàn)代意義情景模擬：設(shè)計跨文化沖突情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在維護自身文化認(rèn)同的同時尊重文化差異思辨力與批判性思維的引導(dǎo)難點分析學(xué)生在面對西方媒體報道和西方價值觀念時，往往缺乏必要的批判性思維和辨別能力，容易被表面現(xiàn)象迷惑或陷入簡單的情緒化反應(yīng)。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，是一個重要的教學(xué)難點。應(yīng)對策略問題導(dǎo)向：設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考證據(jù)分析：教授學(xué)生如何評估信息來源的可靠性，如何基于事實和邏輯進行判斷話語解構(gòu)：分析西方媒體報道中的隱含立場和價值觀念辯論活動：組織中西熱點議題辯論，培養(yǎng)多維思考能力教學(xué)難點的突破需要教師具備扎實的專業(yè)知識和思政素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在價值觀差異中保持理性判斷，既不盲目排斥西方文化，也不盲目崇拜西方價值觀，而是能夠辯證看待中西文化差異，堅定文化自信，同時保持開放包容的國際視野。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過熱點新聞、視頻片段、思考問題等方式激發(fā)學(xué)生興趣，建立語言學(xué)習(xí)與思政內(nèi)容的連接。設(shè)計富有吸引力的導(dǎo)入活動，如"中國元素在國際場合的表現(xiàn)"視頻欣賞，引發(fā)學(xué)生對文化自信的思考。講授環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)重點進行系統(tǒng)講解，兼顧語言知識和思政內(nèi)容。采用多媒體輔助教學(xué)，圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。注重知識點與價值觀的自然融合，避免生硬說教。如講解"一帶一路"相關(guān)英語表達(dá)時，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實意義進行深度解讀。案例分析選取典型案例進行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。案例可以是中西方媒體對同一事件的不同報道、中國企業(yè)國際化成功案例、跨文化交流中的沖突與解決等。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價值判斷能力?；佑懻撛O(shè)計小組討論、角色扮演、辯論等互動活動，促進學(xué)生主動參與和深度思考。如組織"中西方價值觀差異"辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考文化差異問題?；佑懻摥h(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團隊合作精神?？偨Y(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)知識和價值觀念，實現(xiàn)知識內(nèi)化和價值認(rèn)同。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容，形成系統(tǒng)認(rèn)識?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)注重將語言學(xué)習(xí)與思政教育有機結(jié)合，升華課程主題。評價反饋通過課堂測驗、任務(wù)完成情況等方式評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。評價內(nèi)容兼顧語言能力和思政素養(yǎng)，形成多元評價體系。教師提供及時反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)：講好中國故事案例選?。褐袊教斐删桶咐尘爸袊教焓聵I(yè)近年來取得了舉世矚目的成就，包括"嫦娥工程"、"天問一號"、"中國空間站"等重大項目。這些成就不僅展示了中國的科技實力，也彰顯了中華民族自強不息的奮斗精神和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)：掌握航天領(lǐng)域英語詞匯和表達(dá)方式能力目標(biāo)：提高用英語講述中國航天故事的能力價值目標(biāo)：培養(yǎng)科技自信和民族自豪感詞匯儲備預(yù)先教授相關(guān)專業(yè)詞匯，如：ChinaMannedSpaceProgram(中國載人航天工程)Chang'eLunarExplorationProject(嫦娥探月工程)Tianwen-1Marsmission(天問一號火星探測任務(wù))ChinaSpaceStation(中國空間站)Lunarsoilsamples(月球土壤樣本)教學(xué)流程材料導(dǎo)入：播放CNN、BBC等外媒報道中國航天成就的英語視頻詞匯學(xué)習(xí)：講解航天領(lǐng)域?qū)I(yè)詞匯和表達(dá)方式內(nèi)容分析：分析外媒報道的角度、用詞和潛在立場對比思考：對比中外媒體對同一事件的不同報道，分析差異表達(dá)訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生用英語客觀、準(zhǔn)確地描述中國航天成就實踐任務(wù)：小組合作，以"China'sSpaceDream"為主題制作英語演講實踐任務(wù)設(shè)計1材料收集學(xué)生分組收集中國航天成就的英文資料，包括官方報道、國際媒體評價、科技期刊文章等。要求學(xué)生注意資料的權(quán)威性和多樣性，全面了解中國航天發(fā)展歷程和重大成就。2內(nèi)容整理根據(jù)收集的材料，整理形成中國航天成就的英文介紹，包括歷史沿革、重大突破、國際影響等方面。注重數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和表達(dá)的客觀性，避免過度宣傳和情緒化表達(dá)。3演講準(zhǔn)備以"China'sSpaceDream"為主題，準(zhǔn)備5-8分鐘的英語演講，包括PPT制作和口頭表達(dá)練習(xí)。演講內(nèi)容既要展示中國航天的技術(shù)成就，也要體現(xiàn)背后的中國精神和中國價值。4成果展示在課堂上進行演講展示，每個小組派代表進行演講，其他同學(xué)進行評價和提問。教師從語言表達(dá)、內(nèi)容準(zhǔn)確性和價值導(dǎo)向三個方面進行點評和指導(dǎo)。課堂互動與分組任務(wù)模擬國際辯論活動設(shè)計組建跨專業(yè)辯論團隊，模擬國際辯論賽場景，討論具有中西方視角差異的熱點議題。辯題精心設(shè)計，既有語言挑戰(zhàn)性，又能引發(fā)價值觀思考，如"集體主義vs個人主義"、"發(fā)展權(quán)vs環(huán)境保護"等。分組方式將學(xué)生分為4-6人小組，確保每組成員專業(yè)背景多元化。每組指定正方和反方角色，要求學(xué)生從指定立場出發(fā)，但必須基于事實和邏輯進行論證，避免情緒化表達(dá)。實施流程辯論前一周布置任務(wù)，學(xué)生自主收集資料和準(zhǔn)備論點；辯論當(dāng)天按照國際標(biāo)準(zhǔn)辯論賽流程進行，包括立論、質(zhì)詢、自由辯論和總結(jié)陳詞；辯論結(jié)束后進行點評和反思，引導(dǎo)學(xué)生理性看待中西方價值觀差異。中外節(jié)日文化對比展示活動設(shè)計組織"中外節(jié)日文化"對比展示活動，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中西方節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和價值理念，培養(yǎng)文化自信和跨文化理解能力。任務(wù)要求每組選擇1個中國傳統(tǒng)節(jié)日和1個西方節(jié)日進行對比研究研究內(nèi)容包括節(jié)日起源、習(xí)俗演變、文化內(nèi)涵、現(xiàn)代意義等制作英文多媒體展示材料，包括PPT、視頻、實物展示等準(zhǔn)備15分鐘英文講解，全組成員必須參與展示中必須體現(xiàn)對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同評價標(biāo)準(zhǔn)活動評價采用"教師評價+學(xué)生互評+小組自評"三位一體的方式，評價標(biāo)準(zhǔn)包括：語言表達(dá)：英語發(fā)音準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，用詞恰當(dāng)內(nèi)容深度：對節(jié)日文化的研究深入，觀點獨到文化態(tài)度：體現(xiàn)文化自信，同時尊重文化差異展示效果：形式多樣，生動有趣，互動性強團隊合作：分工合理，配合默契，全員參與課堂互動與分組任務(wù)的設(shè)計注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多樣化的活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與思政教育的有機融合。情景演繹與角色扮演英文角色對話重現(xiàn)中國近現(xiàn)代歷史瞬間抗戰(zhàn)勝利場景學(xué)生扮演中國軍民和外國記者，重現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利時刻，用英語展現(xiàn)中國人民的抗戰(zhàn)精神和勝利喜悅。對話包括戰(zhàn)爭經(jīng)歷、犧牲精神和和平愿望，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和歷史責(zé)任感。中美建交談判學(xué)生分別扮演中美外交官，模擬中美建交談判場景，用英語討論國家關(guān)系和國際秩序問題。通過角色扮演，學(xué)生能夠深入理解中國外交原則和國際關(guān)系中的復(fù)雜因素，增強政治敏感性和戰(zhàn)略思維。航天員出征學(xué)生扮演中國航天員和任務(wù)指揮官，模擬神舟飛船發(fā)射前的準(zhǔn)備和交流場景。對話內(nèi)容涵蓋任務(wù)目標(biāo)、技術(shù)突破和個人感受，展現(xiàn)中國航天精神和科技自信，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和民族自豪感。情景演繹活動設(shè)計流程1前期準(zhǔn)備教師提供歷史背景材料和對話框架，學(xué)生自主查閱相關(guān)史料，理解歷史事件的意義和人物的思想情感。小組成員共同研討角色特點和對話內(nèi)容，確保歷史準(zhǔn)確性和思想深度。2腳本創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)歷史事實創(chuàng)作英文對話腳本，要求語言地道，內(nèi)容真實，思想深刻。腳本需包含歷史背景介紹、人物對話和情感表達(dá)，反映特定歷史時期的社會狀況和人物心理。3排練指導(dǎo)教師針對語音語調(diào)、肢體語言、情感表達(dá)等方面進行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地塑造角色形象。排練過程中，強調(diào)歷史真實性和思想深度，避免表演過于夸張或簡單化。4課堂展示各小組在課堂上進行情景演繹展示，時長控制在10-15分鐘。展示可輔以簡單道具、服裝或多媒體背景，增強表演效果。其他學(xué)生作為觀眾，認(rèn)真觀看并準(zhǔn)備評價和提問。5反思總結(jié)表演結(jié)束后，組織師生共同討論和反思，從歷史意義、人物形象、語言表達(dá)等多個維度進行評價。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對當(dāng)代中國的影響，增強歷史使命感和責(zé)任感。實踐活動：社會調(diào)研留學(xué)生訪談項目指導(dǎo)學(xué)生采訪校內(nèi)外留學(xué)生，了解他們眼中的中國文化和社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和研究能力。活動目標(biāo)提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力和跨文化交流能力通過外國人視角重新認(rèn)識中國文化和發(fā)展成就培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和批判性思維增強學(xué)生的文化自信和國際視野實施步驟前期培訓(xùn)：開展訪談技巧、問卷設(shè)計和跨文化交流禮儀培訓(xùn)小組組建：3-5人為一組，確定訪談主題和計劃材料準(zhǔn)備：設(shè)計訪談提綱、問卷和記錄表格實地訪談：聯(lián)系并訪問校內(nèi)外留學(xué)生資料整理：整理訪談記錄，形成研究報告成果展示：以演講、視頻或報告形式分享研究發(fā)現(xiàn)中國創(chuàng)新成就英語分享項目組織學(xué)生實地調(diào)研中國創(chuàng)新成就，用英語向國際社會分享中國發(fā)展故事，增強科技自信和文化自信?；顒又黝}示例中國高鐵發(fā)展與全球影響移動支付改變中國人生活方式中國新能源技術(shù)與環(huán)保貢獻中國航天技術(shù)的突破與創(chuàng)新中國抗疫經(jīng)驗與國際合作成果形式英文紀(jì)錄片（8-10分鐘）英文演講稿和PPT英文調(diào)研報告（3000-5000詞）英文科普文章（面向國際讀者）評價與反饋過程性評價注重對學(xué)生調(diào)研全過程的評價，包括前期準(zhǔn)備、團隊協(xié)作、實地調(diào)研等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。教師通過觀察、訪談和階段性成果檢查，對學(xué)生的參與度和貢獻度進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。成果性評價對學(xué)生最終提交的調(diào)研報告、視頻或演講進行全面評價，評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容深度、語言準(zhǔn)確性、思想價值、創(chuàng)新性等方面。采用教師評價、學(xué)生互評和社會評價相結(jié)合的方式，確保評價的全面性和客觀性。反思性評價引導(dǎo)學(xué)生撰寫反思日志，總結(jié)調(diào)研過程中的收獲、困難和思考。通過自我反思，學(xué)生能夠更深入地理解跨文化交流的復(fù)雜性，認(rèn)識到文化自信的重要性，提高自我認(rèn)知和批判性思維能力。教學(xué)評價方式多元化評價體系平時作業(yè)評價通過多樣化的作業(yè)形式評估學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和語言應(yīng)用能力。作業(yè)類型包括：閱讀理解和寫作練習(xí)"中國故事英語講述"短視頻制作中華文化英文介紹手冊編寫中西方時事熱點對比分析報告評價重點關(guān)注語言準(zhǔn)確性、內(nèi)容深度和思想價值三個維度。課堂參與評價重視學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)，通過多種形式記錄和評價：課堂討論發(fā)言質(zhì)量和頻率小組活動中的合作精神和貢獻課堂演示和角色扮演表現(xiàn)課堂互動中的思維深度和批判性采用教師觀察記錄和同伴互評相結(jié)合的方式進行評價。單元測驗與期末考試通過形式多樣的測驗考核學(xué)生的語言知識和應(yīng)用能力：聽力理解和口語表達(dá)測試閱讀理解和寫作能力測試思政知識與語言能力融合測試跨文化交際能力情景測試測驗內(nèi)容既考核語言能力，也融入思政元素，實現(xiàn)知識考核與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。思政目標(biāo)達(dá)成度專項評價評價內(nèi)容專門設(shè)置思政目標(biāo)達(dá)成度評價，全面考察學(xué)生在價值觀、思維方式、文化認(rèn)同等方面的變化和提升：社會主義核心價值觀的認(rèn)同度中華文化自信的形成和表現(xiàn)批判性思維和辨別能力的提升跨文化交流中的價值立場表現(xiàn)用英語講好中國故事的能力評價方式采用多元化的評價方式，全面客觀地評價思政目標(biāo)達(dá)成情況：問卷調(diào)查：課程前后對比，了解價值觀變化訪談反饋：個別或小組訪談，深入了解學(xué)生認(rèn)識表現(xiàn)性評價：通過實踐活動考察學(xué)生行為表現(xiàn)成果展示："我與中國"英語演講、寫作等作品自我評價：學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思，進行自我評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示優(yōu)秀思政主題英語寫作與演講案例英語演講：《我眼中的中國夢》"TheChineseDream,frommyperspective,isnotmerelyaboutpersonalsuccess,butacollectiveaspirationfornationalrejuvenation.Itembodiesthewisdomof'harmonywithoutuniformity'fromourtraditionalculture,andreflectsthecontemporarypursuitofabetterlifeforallChinesepeople.Whatimpressesmemostishowthisdreamconnectsindividualeffortswithnationaldevelopment,creatingapowerfulsynergythathasdrivenChina'sremarkableachievementsoverthepastdecades..."——劉明，機械工程專業(yè)大二學(xué)生英語寫作：《中華文化的現(xiàn)代價值》"Chineseculture,withits5,000-yearhistory,offersinvaluablewisdomfortoday'sworld.Theconceptof'harmonybetweenhumansandnature'providesinspirationforaddressingenvironmentalchallenges.TheemphasisoncollectivewelfareoverindividualinterestspresentsanalternativeperspectivetoWesternindividualism.ThroughmyresearchontraditionalChinesemedicineduringtheCOVID-19pandemic,Idiscoveredhowancientwisdomcouldcomplementmodernscienceinsolvingcontemporaryproblems..."——張華，中醫(yī)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生學(xué)生實踐項目成果1英語紀(jì)錄片《中國高鐵故事》電氣工程專業(yè)學(xué)生團隊制作的10分鐘英語紀(jì)錄片，介紹中國高鐵發(fā)展歷程和技術(shù)創(chuàng)新。紀(jì)錄片采訪了高鐵工程師和國際乘客，展示了中國高鐵的世界領(lǐng)先地位和對全球交通發(fā)展的貢獻。作品在校園英語電影節(jié)獲得一等獎，并被推薦參加全國大學(xué)生英語作品大賽。2英文報告《留學(xué)生眼中的中國變化》國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生團隊完成的調(diào)研報告，基于對20位來自不同國家的留學(xué)生的深度訪談。報告分析了留學(xué)生對中國經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承、社會變革等方面的觀察和評價，提供了獨特的外部視角。該報告被學(xué)校國際交流中心采用為外事宣傳材料。3英語演講比賽《講好中國故事》由英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生共同參與的校級英語演講比賽，主題為"講好中國故事"。參賽者選取中國傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、扶貧成就等多個角度，用英語向世界展示真實、立體、全面的中國。比賽錄像在校園媒體平臺播放，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。教學(xué)效果分析與反思教師自評教學(xué)成效分析通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，英語思政課取得了以下成效：學(xué)生英語應(yīng)用能力顯著提升，特別是用英語表達(dá)中國元素的能力學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自信心明顯增強學(xué)生批判性思維和跨文化交流能力得到有效培養(yǎng)課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚教學(xué)內(nèi)容與思政元素自然融合，避免了生硬說教教學(xué)反思在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的方面：不同專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)差異較大，個性化教學(xué)有待加強部分思政元素融入過于明顯，缺乏自然性和隱蔽性教學(xué)評價體系還需完善，特別是思政目標(biāo)達(dá)成度的評價方式教學(xué)資源建設(shè)有待加強，需開發(fā)更多具有思政元素的英語教材教師自身思政素養(yǎng)和專業(yè)能力需要進一步提升學(xué)生反饋學(xué)生反饋摘錄"這門課不僅提高了我的英語水平，更讓我學(xué)會了如何向外國朋友介紹中國文化，增強了我的文化自信。""課堂活動豐富多彩，特別是模擬國際辯論讓我學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。""通過這門課，我對中華文化有了更深入的了解，也學(xué)會了用英語表達(dá)中國特色概念，這對我今后的國際交流很有幫助。"思政與外語教學(xué)協(xié)同成效英語思政課實現(xiàn)了思政教育與外語教學(xué)的有機融合，取得了"1+1>2"的協(xié)同效應(yīng)。具體表現(xiàn)在：語言學(xué)習(xí)的思想深度提升：通過融入思政元素，英語學(xué)習(xí)不再僅限于語言技能訓(xùn)練，而是具有了更深的思想內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的思考和討論，提高了學(xué)習(xí)動力和效果。思政教育的國際視野拓展：通過英語這一國際語言的載體，思政教育突破了傳統(tǒng)模式的局限，增加了國際比較視角，使學(xué)生在中西方文化碰撞中形成更加理性和自信的價值觀念。學(xué)生綜合素養(yǎng)的協(xié)同提高：語言能力和思想素養(yǎng)相互促進，共同提高，學(xué)生在提升英語應(yīng)用能力的同時，增強了文化自信和批判性思維，形成了更加全面的國際化素養(yǎng)?；谡n程思政的創(chuàng)新舉措紅色文化雙語聯(lián)讀讀本開發(fā)項目背景傳統(tǒng)英語教材多以西方文化為主要內(nèi)容，缺乏中國元素特別是紅色文化元素。為彌補這一不足，教學(xué)團隊開發(fā)了《紅色文化雙語聯(lián)讀讀本》，作為英語思政課的補充教材，旨在通過雙語閱讀提高學(xué)生的語言能力，同時增強革命傳統(tǒng)教育。內(nèi)容設(shè)計讀本內(nèi)容涵蓋以下方面：中國共產(chǎn)黨重要歷史事件的中英文對照材料革命先輩事跡和革命精神的雙語解讀紅色旅游景點的英文導(dǎo)覽和文化背景紅色經(jīng)典文學(xué)作品的英譯賞析國際友人眼中的中國革命歷程教學(xué)應(yīng)用讀本的教學(xué)應(yīng)用包括以下形式：課內(nèi)閱讀材料，與英語技能訓(xùn)練相結(jié)合課外拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力閱讀與寫作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深度思考閱讀與表演結(jié)合，組織紅色經(jīng)典英語朗誦閱讀與實踐結(jié)合，開展紅色旅游英語導(dǎo)覽活動效果評估通過問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)效果測試，讀本應(yīng)用效果顯著：85%的學(xué)生認(rèn)為讀本增強了對紅色文化的理解78%的學(xué)生表示提高了英語閱讀和表達(dá)能力90%的學(xué)生表示增強了文化自信和愛國情懷外籍教師融入思政元素實踐師資培訓(xùn)針對外籍教師開展中國文化和思政元素專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括：中國歷史文化概覽、中國特色社會主義發(fā)展歷程、中國教育理念與方針政策、高校思政工作指南等。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助外籍教師了解中國國情和教育要求，為思政元素融入奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)外籍教師在英語教學(xué)中融入中國元素和價值觀念，設(shè)計兼具語言學(xué)習(xí)和文化傳承的教學(xué)活動。例如，組織"中西文化對話"主題課堂，邀請外籍教師分享其對中國文化的理解和體驗；設(shè)計"發(fā)現(xiàn)中國之美"攝影與寫作項目，引導(dǎo)外籍教師帶領(lǐng)學(xué)生用英語講述中國故事。實踐活動組織外籍教師參與中國傳統(tǒng)文化體驗和愛國主義教育活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、歷史遺跡參觀、紅色教育基地考察等。通過親身體驗，外籍教師能夠更深入地了解中國文化和價值觀念，在教學(xué)中更加自然地融入思政元素。同時，外籍教師的參與也為學(xué)生提供了國際視角，促進了跨文化交流和理解。典型案例分享案例一："一帶一路"主題英語思政課堂案例背景某高校外國語學(xué)院針對大二學(xué)生開設(shè)了以"一帶一路"為主題的英語思政課堂，旨在通過英語學(xué)習(xí)傳播中國倡議，增強學(xué)生的國際視野和家國情懷。教學(xué)設(shè)計前期準(zhǔn)備：收集"一帶一路"相關(guān)英文資料，包括官方文件、國際媒體報道、學(xué)術(shù)論文等課堂講解："一帶一路"核心概念和英文表達(dá)講解，糾正常見誤譯案例分析：中國企業(yè)在"一帶一路"沿線國家的成功案例解讀模擬活動：模擬"一帶一路"國際合作論壇，學(xué)生扮演不同國家代表成果展示："一帶一路"英文微視頻制作，在校園媒體平臺展示教學(xué)成效通過這一主題教學(xué)，取得了以下成效：學(xué)生掌握了"一帶一路"相關(guān)英語詞匯和表達(dá)方式學(xué)生對中國國際倡議有了更深入的理解學(xué)生能夠用英語客觀、準(zhǔn)確地介紹"一帶一路"學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力得到提升學(xué)生的家國情懷和責(zé)任意識得到增強亮點與啟示該案例將時事熱點與英語教學(xué)有機結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和家國情懷。案例啟示我們，英語思政課應(yīng)關(guān)注國際熱點，注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力和文化自信。案例二：國內(nèi)國際賽事中的中國文化自信表達(dá)賽事背景某高校組織學(xué)生參加"21世紀(jì)杯"全國英語演講比賽和國際英語辯論賽，以促進學(xué)生在國內(nèi)國際賽事中自信表達(dá)中國文化和中國立場。賽前培訓(xùn)組建專業(yè)指導(dǎo)團隊，對參賽學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：英語演講和辯論技巧訓(xùn)練中國文化和政策的英語表達(dá)方式國際熱點問題的中國立場解析跨文化交流中的自信與包容培訓(xùn)采用"理論+實踐"相結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化自信。賽事表現(xiàn)在全國英語演講比賽中，該校學(xué)生以"ChineseModernization:ANewPathtoHumanAdvancement"為題，從中國式現(xiàn)代化道路的獨特價值和全球意義角度進行演講，獲得一等獎。在國際英語辯論賽中，面對"西方民主模式是否適用于所有國家"的辯題，學(xué)生團隊自信表達(dá)中國立場，闡述中國特色社會主義民主的獨特優(yōu)勢，獲得評委和對手的尊重與認(rèn)可。影響與啟示這一案例展示了英語思政教育的實際效果，學(xué)生能夠在國際舞臺上自信表達(dá)中國文化和中國立場，展現(xiàn)了語言能力與文化自信的完美結(jié)合。案例啟示我們，英語思政教育應(yīng)走出課堂，通過參與各類賽事和國際交流活動，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的表達(dá)能力和文化自信。常見問題及對策英語思政融合障礙與破解路徑融合生硬問題思政元素與英語教學(xué)簡單疊加，缺乏有機融合，導(dǎo)致"兩張皮"現(xiàn)象。破解路徑：精選融合點，通過語言材料自然滲透價值觀；設(shè)計隱性思政活動，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果；避免直接說教，注重思想啟發(fā)。教師能力不足部分英語教師思政素養(yǎng)不足，對如何有效融入思政元素缺乏經(jīng)驗和方法。破解路徑：開展教師思政培訓(xùn)，提升政治素養(yǎng)和理論水平；組建跨學(xué)科教學(xué)團隊，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；建立集體備課機制，共同研討融合策略。教學(xué)資源缺乏缺少專門的英語思政教材和資源，教師備課困難，內(nèi)容選擇受限。破解路徑：開發(fā)校本教材，編寫思政元素融入指南；建立教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，整合優(yōu)質(zhì)開放資源。評價體系不完善傳統(tǒng)評價體系側(cè)重語言能力測試，難以全面評價思政教育效果。破解路徑：構(gòu)建多元評價體系，兼顧語言能力和思政素養(yǎng)；注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生思想變化；引入反思日志，促進學(xué)生自我評價。學(xué)生興趣與參與度提升策略現(xiàn)存問題在英語思政課教學(xué)實踐中，部分學(xué)生存在以下問題：對思政內(nèi)容缺乏興趣，認(rèn)為枯燥說教功利性學(xué)習(xí)傾向明顯，只關(guān)注語言技能課堂參與度不高，互動積極性不足對中國文化和國家政策了解不足中西文化價值觀取舍存在困惑提升策略內(nèi)容情境化將抽象的思政內(nèi)容置于具體情境中，通過故事、案例、視頻等形式呈現(xiàn)，增強學(xué)生的代入感和情感共鳴。例如，通過"中國留學(xué)生海外故事"引入愛國主義教育，通過"跨國企業(yè)文化沖突"引入文化自信教育?；顒佣鄻踊O(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求。活動包括角色扮演、辯論比賽、模擬聯(lián)合國、微電影制作、社會調(diào)研等，讓學(xué)生在活動中自然接觸思政元素，提高參與度和積極性。評價激勵化建立多元激勵機制，通過加分、證書、展示機會等方式激勵學(xué)生積極參與。將課程成果與各類比賽、社會實踐、就業(yè)推薦等結(jié)合，增強學(xué)生的實用性認(rèn)知和參與動力。推進課程思政的實踐展望構(gòu)建多元評價體系綜合評價思政目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)用評價實踐活動表現(xiàn)過程評