人教版地理必修Ⅲ第三章“區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用”第二節(jié)“流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例”教學設計中山一中高二地理備課組

金萬超一、課程標準及教學目標的設定

課標要求：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

本“課標”有三個要求，一是學生要學會分析流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎，并能夠歸納其特點；二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會提出綜合治理的對策。

基于以上理解：對本條標準進行細化，可以設定以下教學目標：

1、學生明確水系、流域、干流、支流等概念。

2、了解田納西河流域開發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的對策。

3、通過對田納西河流域治理過程的研究和學習，掌握分析流域開發(fā)治理的基本思路與方法。

4、通過認識不同區(qū)域在可持續(xù)發(fā)展道路上存在不同的問題，應采取不同的對策和措施，更進一步樹立人地關系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的基本思想。

二、教學內(nèi)容解析

各個流域的地理條件存在著很大的差異，因而其開發(fā)建設的基本內(nèi)容和綜合治理的對策措施也必然各不相同，但是，研究或規(guī)劃流域開發(fā)的基本程序大致上是相同的。因此，本節(jié)課雖然是以美國的田納西河流域開發(fā)整治作為案例學習，但其重點并不是田納西河流域開發(fā)建設具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而是要概括出研究或規(guī)劃流域的開發(fā)建設和綜合治理的一般方法。以前的中學教材很少將流域作為一種區(qū)域進行講述，對于這樣一種特殊的區(qū)域，教師和學生都會覺得較為陌生。因此，本節(jié)教材在介紹田納西河流域開發(fā)的自然背景前，通過一張圖片補充流域和水系的基礎知識，形象直觀地展示了流域和水系的組成和特點。按照案例分析（區(qū)域地理條件分析——開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題分析——綜合治理的方法和措施）的一常規(guī)思路，本節(jié)教材內(nèi)容分成三個部分：①流域開發(fā)的自然背景；②流域早期開發(fā)及其后果；③流域的綜合開發(fā)。其中流域開發(fā)的自然背景和流域的綜合開發(fā)是重點內(nèi)容。自然背景從地形、氣候、水系和礦產(chǎn)四個方面展開分析，歸結(jié)出對區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢及不足，探討開發(fā)利用的方向；流域的綜合開發(fā)以整體性為原則，把握住“梯級開發(fā)”這個核心和在防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面的具體措施。教材三個部分的內(nèi)容相互聯(lián)系，相輔相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的綜合開發(fā)”的具體措施和方法就不難理解。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。相信只要落實好課標的要求，學生對流域自然資源的綜合開發(fā)利用的相關知識會有一個全面的認識的。

三、教學過程實施

引入：人類文明大多發(fā)源于大江大河流域，河流與人類的生存和發(fā)展息息相關，在初中地理的學習中，我們已經(jīng)對河流和流域的知識有了初步的了解，今天我們要在區(qū)域整體性的層面上進一步學習對一個流域進行綜合開發(fā)治理的思路和方法。（一）流域和水系

1、展示圖3.12“流域和水系”：引導學生觀察河流和水系的形態(tài)，并補充介紹干流、支流、分水嶺的相關知識，使學生能夠在圖上判定河流的流向。

2、展示圖“流域的組成與環(huán)境保護”：引導學生結(jié)合教材圖3.13分析一個流域有哪幾部分組成？每一部分的重要性在哪里？生態(tài)保護的側(cè)重點是什么？通過思考，讓學生了解流域的基本組成和特點。

3、過渡：我們剛才對河流和水系的概念和組成有了形象的認識，現(xiàn)在，我們就以美國田納西河流域為例，來探討一下怎樣對一個流域進行綜合開發(fā)和治理。首先，我們來分析一下田納西河流域開發(fā)的自然背景。

（二）流域開發(fā)的自然背景

1、展示“田納西河流域的位置圖”，引導學生觀察田納西河流域所處的海陸位置和緯度位置，田納西河的發(fā)源地和匯入的河流，使學生對田納西河流域有個形象的認識。

2、展示“田納西河流域分層設色地形圖”，通過觀察，引導學生歸納田納西河流域的地形特征。這樣的地形特征對人們的生產(chǎn)和生活有什么影響？可以進行怎樣的開發(fā)和利用？通過思考讓學生了解田納西河流域的地形特征對人們的有利和不利影響及開發(fā)利用的方向。

3、展示“美國氣候分區(qū)圖”和圖3.14“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，并結(jié)合P50思考2，引導學生思考：①閱讀圖例，找出田納西河流域所屬的氣候類型是什么？②田納西河流域的氣候特點是什么？③這樣的氣候特點對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？④如何利用田納西河的水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

展示“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”和“廣州市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，引導學生對比分析兩城市降水季節(jié)分配有什么不同？探究思考：兩地同屬亞熱帶季風氣候區(qū)，為什么降水季節(jié)分配不同？并引導學生P50思考1，田納西河水量的季節(jié)變化有什么特點？

4、展示圖3.15“田納西河在全國航運體系中的地位”和圖3.22“田納西河流域電站的分布”：引導學生觀察田納西河的水系特點，并結(jié)合流域地形和氣候特征，引導學生思考對人們的生產(chǎn)和生活的有利與不利影響？

5、展示“田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖”：引導學生觀察流域礦產(chǎn)資源有何特點？閱讀圖例，找出流域主要的礦產(chǎn)資源有哪些？

6、過渡：綜合以上分析，我們知道田納西河流域的自然條件是比較優(yōu)越的。但是，在開發(fā)早期，由于不合理的開發(fā)和利用，造成了一系列的生態(tài)環(huán)境與發(fā)展問題?，F(xiàn)在，我們就來學習流域的早期開發(fā)及其后果。

（三）流域的早期開發(fā)及其后果

1、閱讀教材，引導學生思考流域在開發(fā)早期出現(xiàn)環(huán)境與發(fā)展問題的根本原因是什么？這些問題都表現(xiàn)在什么方面？

2、完成P51—P52面活動，讓學生明白怎樣分析一個流域開發(fā)利用過程中出現(xiàn)的問題。從墨累—達令河流域的自然背景入手，結(jié)合人類的開發(fā)活動，討論：①過度灌溉對該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響有哪些？②我們從墨累—達令河流域開發(fā)過程中可吸取哪些教訓？

3、過渡：每個流域的自然條件都是存在著差異的，在早期的開發(fā)過程中，或多或少地都會出現(xiàn)一系列的問題，針對流域的特點，怎樣進行綜合開發(fā)和利用呢？現(xiàn)在，我們就以田納西河流域為例探討一下流域開發(fā)與治理的對策和措施。（四）流域的綜合開發(fā)

1、閱讀教材，引導學生明白要結(jié)合流域的整體特征，對資源進行綜合開發(fā)和利用，開發(fā)的核心在于河流的利用與治理。綜合田納西河流域的自然條件，開發(fā)利用的核心是什么？

2、展示圖3.19“田納西河干流的梯級開發(fā)示意”，讓學生明白什么是梯級開發(fā)？田納西河的梯級開發(fā)分為幾級？在每年的什么季節(jié)防洪水庫開始放水？為什么？

3、展示圖3.18“田納西河流域的綜合開發(fā)與治理”，引導學生田納西河流域在哪幾個方面實現(xiàn)了統(tǒng)一的開發(fā)和管理？具體措施是什么？都帶來了哪些效益

4、探究、過渡：展示“長江、珠江水系圖”和“中國三級階梯示意圖”，引導學生找出長江流域水能資源最豐富的是哪些河段？珠江流域呢？引出紅水河的梯級開發(fā)。

5、P55閱讀：引導學生明白，紅水河河段的地理位置？紅水河河段為什么水能資源豐富？紅水河梯級電站建設的主要作用是什么？（五）方法總結(jié)

區(qū)域資源綜合開發(fā)利用的案例分析思路：

（六）課堂小結(jié)

四、教學檢測命題思路

1、流域開發(fā)的地理條件分析和流域的開發(fā)建設：對本知識點的教學檢測多以其他流域的典型案例為切入點，要求學生能夠從地形、氣候、水系、礦產(chǎn)等方面入手分析給定流域的地理條件，并能在此基礎上分析基于這些自然條件，該流域開發(fā)和利用的方向。