八年級下冊Unit5大單元整體教學設(shè)計一、單元主題及內(nèi)容分析1.主題范疇：人與自我2.主題群：生活與學習3.子主題：情緒與情感4.單元話題：圍繞情緒和感受展開，包括表達自己的情緒、了解他人情緒以及探討影響情緒的因素等。5.主題意義：幫助學生學會運用“Linkingverb+adjective”的結(jié)構(gòu)精準表達情緒和感受，在人際交往中更好地理解他人情感，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度，增強共情能力。二、學情分析1.已有基礎(chǔ)：學生對日常生活相關(guān)話題有一定語言儲備，對表達情緒的簡單詞匯如“happy”“sad”等較為熟悉，具備初步的聽說讀寫能力。2.存在問題：雖對情緒話題感興趣，但很多學生難以用豐富的詞匯和正確的語法結(jié)構(gòu)表達復雜情緒；在理解他人情緒和給予恰當回應方面也存在不足；對影響情緒的深層因素及相關(guān)表達較為陌生。3.解決措施：課堂上創(chuàng)設(shè)多樣真實情境，鼓勵學生大膽開口表達；提供豐富閱讀和聽力材料，拓寬語言輸入；組織小組合作活動，促進學生相互交流與學習；針對學生的問題及時給予反饋和指導。三、單元學習目標1.語言能力?掌握描述情緒和感受的形容詞，如“worried”“disappointed”“excited”“surprised”等，并能運用“Linkingverb+adjective”結(jié)構(gòu)準確表達自己的情感和感受，正確區(qū)分-ed形容詞和-ing形容詞的意義及用法。?學會運用“because”“so”“although”等連詞闡述情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果，能夠用英語詢問他人的情緒狀況并給予回應。?能讀懂關(guān)于情緒和情感的簡單文章，提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨和細節(jié)；能用所學詞匯和句型描述自己或他人的情緒經(jīng)歷，編寫簡短故事或?qū)υ挕?.學習能力?通過聽對話、短文等材料，捕捉有關(guān)情緒表達的關(guān)鍵信息，提升聽力理解能力；積極參與課堂討論和小組活動，鍛煉口語表達能力，學會在交流中清晰表達自己的情緒觀點和建議。?掌握有效的閱讀策略，如預測、略讀、精讀等，提高閱讀效率；學會運用思維導圖、筆記等方式整理歸納所學知識，構(gòu)建知識體系，增強自主學習能力。3.思維品質(zhì)?在學習和交流過程中，分析不同情緒表達的特點和適用場景，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過對文本中人物情緒變化的分析，提升批判性思維，學會從多角度思考問題。?鼓勵學生在寫作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨特的情緒相關(guān)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；在小組討論中，學會傾聽他人意見，辯證看待不同觀點，提升思維的靈活性和敏捷性。4.文化意識?了解中西方文化中對情緒表達的差異，如肢體語言、詞匯運用等方面，增強跨文化交際意識；通過學習英語國家關(guān)于情緒管理的文化理念和方式，拓寬文化視野。?尊重不同文化背景下的情緒表達方式，避免文化誤解，培養(yǎng)文化包容心態(tài)，能夠在跨文化交流中恰當表達和理解情緒。四、教學資源1.教材：仁愛版英語八年級下冊教材Unit5相關(guān)內(nèi)容。2.多媒體資源：配套教學課件、英語原聲電影片段（如《頭腦特工隊》中關(guān)于情緒的片段）、英語歌曲（如表達情緒的抒情歌曲）、在線英語學習平臺（如滬江英語、英語趣配音等）上的相關(guān)素材。3.自制教具：單詞卡片（制作帶有情緒形容詞的卡片，一面是單詞，一面是對應的表情圖片）、情緒臉譜（用卡紙制作不同情緒的臉譜，用于課堂互動）。五、單元課時安排課時及教材板塊課型課時對應的單元教學目標評價的手段與方式第一課時（Topic1SectionA）聽說課1.能聽懂關(guān)于表達情緒的簡單對話，捕捉關(guān)鍵信息，如人物情緒及原因。2.學會運用新學詞匯和句型表達自己的情緒，如“Youlookexcited.”“I'mverydisappointed.”。1.課堂提問：通過提問檢查學生對聽力關(guān)鍵信息的理解。2.小組對話練習：觀察學生在對話中運用目標語言表達情緒的準確性和流利度。第二課時（Topic1SectionB）聽說課1.聽懂關(guān)于談論喜好和情緒的對話，理解對話中的觀點表達。2.能在對話中運用所學語言表達自己的喜好和情緒，并詢問他人意見。1.角色扮演：評價學生在角色扮演中對語言和情緒表達的自然度和合理性。2.聽力填空練習：檢測學生對聽力細節(jié)信息的把握。第三課時（Topic1SectionC）閱讀課1.閱讀關(guān)于音樂劇《音樂之聲》的文章，掌握文章關(guān)鍵信息，了解音樂劇相關(guān)知識。2.分析文章結(jié)構(gòu)，學習如何描述人物性格和情感。1.閱讀測試：通過選擇題、簡答題等形式考查學生對文章內(nèi)容的理解。2.小組討論：觀察學生在討論中對文章分析的深度和廣度。第四課時（Topic1SectionD）讀寫課1.了解京劇相關(guān)知識，掌握描述京劇的詞匯和表達方式。2.根據(jù)給定信息，寫一篇介紹京劇或自己喜歡的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的短文。1.寫作評價：從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面評價學生的作文。2.同伴互評：讓學生互相評價作文，培養(yǎng)評價和反思能力。第五課時（Topic2SectionA）聽說課1.聽懂關(guān)于身體不適和情緒變化的對話，獲取相關(guān)信息。2.學會用英語表達身體不適和情緒好轉(zhuǎn)等情況。1.情景模擬：觀察學生在情景模擬中運用語言表達身體和情緒狀況的能力。2.對話錄音評價：分析學生對話錄音中的語言準確性和流暢性。第六課時（Topic2SectionB）聽說課1.理解關(guān)于尋求建議和給予安慰的對話，學習相關(guān)表達。2.能在實際情境中運用所學語言給予他人建議和安慰。1.課堂活動表現(xiàn)：觀察學生在課堂活動中對建議和安慰語言的運用能力。2.小組反饋：通過小組討論后的反饋了解學生對知識的掌握程度。第七課時（Topic2SectionC）閱讀課1.閱讀關(guān)于如何克服壓力和不良情緒的文章，理解文章大意和細節(jié)。2.總結(jié)文章要點，學習應對不良情緒的方法。1.思維導圖繪制：評價學生根據(jù)文章繪制思維導圖的完整性和準確性。2.課堂匯報：學生匯報從文章中學到的應對情緒方法，考查表達和總結(jié)能力。第八課時（Topic2SectionD）復習課1.復習Topic2重點詞匯、句型和語法知識。2.能夠綜合運用所學知識，進行寫作和口語表達。1.單元小測試：檢測學生對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握情況。2.口語展示：學生進行口語展示，評價語言綜合運用能力。第九課時（Topic3SectionA）聽說課1.聽懂關(guān)于影響情緒因素的對話，了解常見影響情緒的事物。2.學會表達不同事物對情緒的影響。1.聽力選擇：通過選擇題考查學生對聽力內(nèi)容中影響情緒因素的識別。2.自由發(fā)言：讓學生自由發(fā)言，闡述自己認為影響情緒的因素，評價語言運用能力。第十課時（Topic3SectionB）聽說課1.理解關(guān)于保持好心情方法的對話，學習相關(guān)表達。2.能與同伴交流保持好心情的建議和方法。1.小組討論記錄：檢查小組討論記錄，評價學生在討論中對保持好心情方法的交流情況。2.對話表演：學生表演對話，考查語言運用和交流能力。第十一課時（Topic3SectionC）閱讀課1.閱讀關(guān)于情緒與健康關(guān)系的文章，理解文章深層含義。2.分析文章邏輯，總結(jié)情緒對健康的影響及保持健康情緒的重要性。1.閱讀理解問答：通過問答考查學生對文章邏輯和關(guān)鍵信息的理解。2.觀點闡述：讓學生闡述對情緒與健康關(guān)系的看法，評價思維和語言表達能力。第十二課時（Topic3SectionD）寫作課1.掌握寫關(guān)于情緒管理短文的結(jié)構(gòu)和要點。2.能夠運用所學知識，寫出邏輯清晰、內(nèi)容豐富的情緒管理相關(guān)短文。1.作文評分：按照寫作評分標準對學生作文進行評分。2.寫作過程評價：觀察學生寫作過程中的思路整理、初稿撰寫和修改完善等環(huán)節(jié)，給予針對性評價。六、教學流程1.課前準備?教師深入研究教材和課程標準，明確單元教學目標和重難點；收集和整理教學資源，制作教學課件和教具；設(shè)計預習任務，如讓學生預習新單詞、閱讀簡單的情緒相關(guān)短文并思考問題。?學生根據(jù)教師布置的預習任務，預習新內(nèi)容，標記出疑問點；通過查閱詞典、在線學習平臺等方式初步了解新單詞和短語的含義。2.課堂導入?通過播放一段有趣的英語電影片段（與情緒相關(guān)）、展示一些有趣的情緒表情包或提出一些引發(fā)學生興趣的問題（如“Whatmakesyoufeelthehappiestinyourlife?”），激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生快速進入學習狀態(tài)。?簡要回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，通過提問、聽寫等方式檢查學生對舊知識的掌握情況，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系，為新課學習做好鋪墊。3.新課呈現(xiàn)?運用多媒體、圖片、實物等多種教學手段，直觀地呈現(xiàn)新的詞匯、句型和語法知識；結(jié)合生活實例，詳細講解重點和難點內(nèi)容，幫助學生理解和掌握。?設(shè)計小組討論、角色扮演、情景模擬等互動探究活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，培養(yǎng)學生的合作精神、溝通能力和語言運用能力；鼓勵學生積極提問和發(fā)表自己的觀點，引導學生深入思考和探索。4.鞏固練習?設(shè)計多樣化的隨堂練習，如選擇題、填空題、簡答題、對話練習等，讓學生在課堂上及時鞏固所學知識；巡視學生的練習情況，及時給予指導和反饋，幫助學生解決問題。?引導學生進行小組內(nèi)的相互檢查和討論，促進學生之間的交流和學習，共同提高。5.拓展延伸?介紹與單元內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如英語國家關(guān)于情緒管理的文化習俗、名人關(guān)于情緒的名言警句等，拓寬學生的知識視野；推薦相關(guān)的英語閱讀材料、電影、歌曲等，讓學生在課后進行自主學習和拓展。?組織學生開展小組項目，如制作關(guān)于情緒的手抄報、編寫情緒相關(guān)的英語短劇等，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如在日常生活中用英語表達自己的情緒、關(guān)心他人的情緒等。6.課堂小結(jié)?引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括重點詞匯、句型、語法知識和重要的語言點等；強調(diào)重點和難點內(nèi)容，幫助學生加深記憶。?對學生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)努力；針對學生存在的問題，提出改進的建議和方法。7.布置作業(yè)?根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成教材上的練習題、背誦單詞和句型、寫一篇英語短文等，鞏固學生的學習成果；明確作業(yè)要求和提交時間，提醒學生認真完成作業(yè)。?鼓勵學生在課后進行自主學習和復習，如聽英語錄音、閱讀英語文章、觀看英語電影等，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力。七、教學資源拓展1.英語電影：推薦《頭腦特工隊》《當幸福來敲門》等電影，讓學生在觀看電影的過程中感受不同情緒的表達，學習相關(guān)的英語詞匯和表達方式，提高語言運用能力和文化理解能力。2.英語歌曲：選取一些與情緒主題相關(guān)的英語歌曲，如《YouAreNotAlone》（表達安慰和陪伴）、《Happy》（表達快樂情緒）等，讓學生在欣賞歌曲的同時，學習歌詞中的詞匯和句型，培養(yǎng)語感。3.英語繪本：推薦《TheColorMonster》（關(guān)于情緒認知的繪本）等繪本，讓學生通過閱讀繪本，以生動有趣的方式學習情緒相關(guān)的英語表達，豐富閱讀體驗。4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用英語學習網(wǎng)站（如英語巴士、愛洋蔥等）、英語學習APP（如百詞斬、英語流利說等）獲取更多的學習資源，進行自主學習和拓展；鼓勵學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上與他人交流學習心得和體會，提高學習效果。5.拓展活動?組織英語角活動，讓學生圍繞情緒主題進行英語交流，鍛煉口語表達能力；開展英語演講比賽，讓學生以“情緒與生活”為主題進行演講，提高語言綜合運用能力和邏輯思維能力。?舉辦英語手抄報比賽，讓學生制作關(guān)于情緒的手抄報，要求包含情緒詞匯、表達方式、相關(guān)故事等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息收集整理能力；開展小組合作項目，如制作情緒管理的宣傳海報、拍攝英語短劇等，提高學生的團隊合作能力和綜合素養(yǎng)。八、課堂小結(jié)與當堂檢測1.課堂小結(jié)?知識梳理：與學生一起回顧本單元的重點詞匯，如各種情緒形容詞、相關(guān)動詞短語等；總結(jié)重要句型，特別是“Linkingverb+adjective”結(jié)構(gòu)以及表達情緒原因和建議的句型；梳理語法知識，如-ed形容詞和-ing形容詞的用法區(qū)別等。?重點強調(diào)：再次強調(diào)容易混淆的知識點，如某些近義詞的辨析（如“excited”和“exciting”）；突出在實際運用中需要注意的問題，如在描述情緒時如何準確運用詞匯和句型，使表達更加生動和地道。?學習建議：鼓勵學生在課后多閱讀英語文章、觀看英語影視作品，積累更多與情緒相關(guān)的詞匯和表達方式；建議學生在日常生活中嘗試用英語記錄自己的情緒變化和感受，提高語言運用的熟練度；提醒學生定期復習本單元知識，通過做練習題、背誦等方式鞏固所學內(nèi)容。2.當堂檢測?設(shè)計原則：檢測內(nèi)容緊密圍繞本單元的教學目標和重難點，