《故宮博物院》《橋》教案12*故宮博物院1．學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。3．認(rèn)識故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。1課時一、課題導(dǎo)入故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。(出示有關(guān)故宮的圖片、資料)二、朗讀課文，整體感知1．朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究。2．結(jié)合相關(guān)材料，了解作者、故宮。3．分析課文結(jié)構(gòu)層次：文章的結(jié)構(gòu)：總分總第一部分：概括說明故宮的位置、歷史和總的建筑特點(diǎn)。(1～2段)第二部分：分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿，詳寫；其余略寫。(3～15段)第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(16段)4．全文說明的對象是什么？故宮博物院最大的特點(diǎn)是什么？5．速讀課文，畫出有關(guān)方位詞，畫出參觀故宮的路線圖。理清說明順序。6．故宮博物院最主要的建筑有前三殿：________________________________以及后三宮：__________________________________。課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？7．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金瑣窗、朱漆門。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線，皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣派的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。8．從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)。運(yùn)用空間順序進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵。所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。立足點(diǎn)：大殿正中朱漆方臺；殿頂?shù)闹醒氲窠痼待垺７轿辉~：正中、上面、兩旁、下面、背后。說明順序：以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上——后——兩旁。三、內(nèi)容解析1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿作為重點(diǎn)來介紹？明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全豹。2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。3．課文2、16段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？明確：2、16段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。四、學(xué)習(xí)小結(jié)故宮從明永樂四年(1406)開始修建，永樂十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的歷史了，它集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下，能建出這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。五、作業(yè)1．假如你是導(dǎo)游，帶著你的旅游觀光團(tuán)已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？2．如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧！13橋1．會寫“咆、哮、嗓”等生字學(xué)習(xí)“咆哮、驚慌”等重點(diǎn)詞語。2．概括文章主要內(nèi)容。3．抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。1．通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。2．難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。一、課題導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》。2．橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，它到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請你們也去讀讀課文。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事？提示：可以抓時間、主要人物、事件來思考文章的主要內(nèi)容。(評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？)2．學(xué)生交流反饋。教師隨機(jī)板書：老漢村民教師點(diǎn)撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢”為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書：人物)3．那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？(板書：環(huán)境)三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕1．快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子畫下來。2．交流：出示句子黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆(sì)地舔著人們的腰。一片白茫茫的世界。(1)分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的“這雨很大很大的樣子出來。”第2句：咆哮一般指什么？(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮？洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，(比喻)這樣寫更能讓我們感覺到洪水的來勢兇猛，奔騰呼嘯。學(xué)生讀這句，分析后再讀。第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？(兇惡地笑)，是什么在逼近？是死亡啊！你再來讀讀。大家注意他的表情。第5句：這水舔到腰了，給人的感覺是什么？(毛骨悚然)(2)齊讀句子。師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字？(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。學(xué)生再讀。(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么？(評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)(4)這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。(5)讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力。(放音樂齊讀句子。)師：這哪是洪水??！這分明就是——(死神、像魔鬼)師：作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動了你？四、通過對比、環(huán)境描寫感悟老漢冷靜鎮(zhèn)定等形象1．讓我們再次去感受那巨大的力量，一起去看看那驚慌失措的場面，老師讀描寫洪水的語句，你們一起讀描寫人們的語句。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。2．此時此刻，在巨大的洪水面前，在人們的驚慌失措面前，老漢的表現(xiàn)是怎樣的？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3．同學(xué)們，我們對比著看一下這兩段話，此時此刻你發(fā)現(xiàn)了老漢和人們有什么不同？提示：教師引領(lǐng)學(xué)生歸納人們的驚慌失措與老漢的冷靜鎮(zhèn)定形成鮮明的對比。人們你擁我擠，而老漢的表現(xiàn)卻是鎮(zhèn)定，他像一座山；人們表現(xiàn)的驚慌失措、瘋了似的、跌跌撞撞，而老漢依舊鎮(zhèn)定，他像一座山；人們此時此刻內(nèi)心萬分恐懼，急于求生，而老漢的內(nèi)心仍然十分鎮(zhèn)定，他像一座山。面對如此危險的洪水，老漢毫不畏懼，我們可以說老漢——臨危不懼。4．此時此刻環(huán)境如此兇險，人民如此慌亂，而作為全村人都擁戴的黨支部書記—老漢如此鎮(zhèn)定，是為什么？想村民活下來、對危險不畏懼、為村民著想、是村民的榜樣靠山。5．在解讀老漢的形象時，我們將老漢放到了洪水襲擊整個村莊這一環(huán)境中，在環(huán)境的襯托下，在和人民群眾的對比中，我們感受到了一個冷靜威嚴(yán)、鎮(zhèn)定典型的共產(chǎn)黨員形象。五、通過老漢與小伙子的互動，感悟老漢舍己為人、充滿人情形象1．那么在接下來老漢的所作所為中，你又從哪些描寫老漢的語句段中感受到老漢的內(nèi)心世界，請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)段落找出來給大家讀一讀。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。老漢吼道：‘少廢話，快走。’他用力把小伙子推上木橋。2．同樣是老漢，同樣是小伙子，從上面這兩句話中老漢的表現(xiàn)有什么不一樣？提示：說的話不一樣：排后面、快走；動作不一樣：揪、推。3．不同的語言動作表達(dá)不一樣的感情，那么相同的文字表達(dá)的感情也一樣嗎？我們來一起來看：老漢對小伙子幾次吼？(兩次)表達(dá)的感情一樣嗎？(不一樣)有什么不同？(一句為了村民，一句為了小伙子；一句生氣、憤怒，一句著急、關(guān)心；作為黨員揪出小伙子；作為父親推小伙子)4．此時此刻老漢的內(nèi)心有些復(fù)雜，同學(xué)們他生氣憤怒的是什么？他著急的又是什么？作為一個黨員，一個父親，老漢的這一推一揪的背后又有著怎樣的內(nèi)心世界？此時老漢在想什么，請同學(xué)們拿出練習(xí)卡，寫在上面。當(dāng)洪水來臨時，老漢在揪出自己的兒子，他在想：(①兒子，黨員稱號是人民給我的，我們應(yīng)該做出表率，為人民服務(wù)；②兒子，你真讓我生氣，你對得起黨員這個稱號嗎？③人民利益高于一切，我們應(yīng)該舍小家為大家)當(dāng)人民的利益與自身利益產(chǎn)生沖突的時候，老漢心心念念的是人民群眾，在公與私的面前，老漢毫不猶豫的選擇了人民，可是當(dāng)人們安全撤離時，當(dāng)洪水淹沒他的胸膛時，老漢毅然推了兒子一把，他說“少廢話，快走！”，此時此刻，老漢又在想：(①兒子，你要好好活著，將來為人民服務(wù)；②兒子，你一定要安全過橋，好好照顧你媽媽！)5．同學(xué)們，老漢是一位共產(chǎn)黨員，但他更是一位好父親，他外表冷冰冰，是因?yàn)樗会咚角?，洋溢著濃濃的人情，但是他?nèi)心卻同樣充滿親情，有著滿腔的父愛！此時，讓我們再來讀這兩句話：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。6．回顧老漢的表現(xiàn)，當(dāng)洪水肆虐而來時老漢的表現(xiàn)是(全班齊讀)：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！碑?dāng)洪水越來越大，威脅著人們的性命時，老漢卻不徇私情，將人們?nèi)罕姷睦娣旁诘谝晃?，他的表現(xiàn)是(全班齊讀)：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！碑?dāng)人民安全撤離后，老漢又把兒子放在了第一位，他的表現(xiàn)是(全班齊讀)：“老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！?．同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)會了聯(lián)系環(huán)境、運(yùn)用對比來分析老漢的一舉一動中，只有這樣，我們才能真正認(rèn)識到一個人的內(nèi)心世界，我們感受到了老漢是飽含人情、老漢充滿親情的，更認(rèn)識了一位舍己為人、不徇私情的老漢！六、升華感情，銘記老漢1．村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時發(fā)生了什么事？“五天以后，洪水退了，一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠?！彼齺砑赖煺l？“她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子?！?．英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？七、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神師：課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，可作者為什么要用“橋”為題？你怎