2025高中教師通用技術(shù)教材教法考試測試卷

附答案

一'單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1.高中通用技術(shù)課程的性質(zhì)是（）

A.人文社會科學(xué)課程

B.自然科學(xué)課程

C.綜合實踐課程

D.技術(shù)類基礎(chǔ)課程

2.通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）

A.技術(shù)意識

B.工程思維

C.創(chuàng)新設(shè)計

D.科學(xué)探究

3.在通用技術(shù)教學(xué)中，“技術(shù)試驗”環(huán)節(jié)的主要目的是（）

A.驗證技術(shù)方案的可行性

B.展示技術(shù)成果的優(yōu)越性

C.提高學(xué)生的操作技能

D.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力

4.下列不屬于通用技術(shù)教材中“設(shè)計的一般過程”的是（）

A.發(fā)現(xiàn)與明確問題

B.制定設(shè)計方案

C.進行科學(xué)實驗

D.測試、評估及優(yōu)化

5.通用技術(shù)課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法不包括（）

A.項目式學(xué)習(xí)

B.講授式教學(xué)

C.合作學(xué)習(xí)

D.探究式學(xué)習(xí)

6.技術(shù)素養(yǎng)的核心是（）

A.掌握技術(shù)知識

B.具備技術(shù)能力

C.形成技術(shù)意識

D.運用技術(shù)解決問題

7.在通用技術(shù)課堂中，教師組織學(xué)生進行小組合作完成一個技術(shù)設(shè)計項目，這主

要體現(xiàn)了通用技術(shù)課程的（）理念

A.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

B.立足實踐

C.注重創(chuàng)造

D.體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合

8.通用技術(shù)教材中“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”單元的教學(xué)重點是（）

A.結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度

B.結(jié)構(gòu)的材料選擇

C.結(jié)構(gòu)的美觀設(shè)計

D.結(jié)構(gòu)的歷史演變

9.下列不屬于通用技術(shù)課程評價方式的是（）

A.過程性評價

B.終結(jié)性評價

C.標準化測試

D.檔案袋評價

10.通用技術(shù)教學(xué)中，“模型制作”的主要作用是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的手工技能

B.直觀展示設(shè)計方案

C.提高學(xué)生的審美能力

D.驗證設(shè)計的科學(xué)性

11.通用技術(shù)課程標準中提出的“技術(shù)與工程實踐”內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生應(yīng)（）

A.掌握工程施工的具體流程

B.體驗技術(shù)與工程的基本過程

C.了解工程建設(shè)的法律法規(guī)

D.具備工程設(shè)計的專業(yè)能力

12.在通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標的制定應(yīng)依據(jù)（）

A.教師的教學(xué)經(jīng)驗

B.學(xué)生的興趣愛好

C.課程標準和教材內(nèi)容

D.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件

13.下列屬于通用技術(shù)課程中“創(chuàng)新設(shè)計”范疇的是（）

A.按照標準圖紙進行制作

B.對現(xiàn)有產(chǎn)品進行改進優(yōu)化

C.背誦技術(shù)原理和公式

D.模仿他人的設(shè)計方案

14.通用技術(shù)教學(xué)中，利用多媒體展示技術(shù)產(chǎn)品的工作原理，這種教學(xué)手段的主要

優(yōu)勢是（）

A.提高學(xué)生的動手能力

B.增強教學(xué)的直觀性

C.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

D.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

15.通用技術(shù)課程與其他學(xué)科相比，最突出的特點是（）

A.理論性強

B.實踐性強

C.邏輯性強

D.系統(tǒng)性強

二'填空題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.高中通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的為目標。

2.通用技術(shù)教材中，“設(shè)計的一般原則”包括創(chuàng)新原則、實用原則、經(jīng)濟原則、美

觀原則、、技術(shù)規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則。

3.技術(shù)的發(fā)展具有和綜合性的特點。

4.通用技術(shù)教學(xué)中，常用的教學(xué)組織形式有、小組合作學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)

等。

5.通用技術(shù)課程評價應(yīng)注重____,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化。

6.教材中“流程與設(shè)計”單元，主要介紹了流程的和流程優(yōu)化的方法。

7.通用技術(shù)課程強調(diào)與人文相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

8.技術(shù)試驗的常用方法有優(yōu)選試驗法、模擬試驗法、虛擬試驗法和等。

9.通用技術(shù)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、、鞏固練習(xí)、小結(jié)與作業(yè)布置。

10.通用技術(shù)課程中的“系統(tǒng)與設(shè)計”單元，核心是理解系統(tǒng)的基本特性，包括整

體性、、相關(guān)性和環(huán)境適應(yīng)性。

三'簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡述高中通用技術(shù)課程的基本理念。

2.在通用技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力？

3.簡述通用技術(shù)教材中“設(shè)計的一般過程”各階段的主要任務(wù)。

4.通用技術(shù)課程的評價原則有哪些？

5.如何在通用技術(shù)教學(xué)中處理好理論教學(xué)與實踐操作的關(guān)系？

四'案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

L案例：在“產(chǎn)品設(shè)計與制作”一課中，教師首先講解了產(chǎn)品設(shè)計的基本原理和方

法，然后讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計并制作一個小型儲物盒。在學(xué)生制作過程中，教

師發(fā)現(xiàn)有些小組的設(shè)計方案存在明顯缺陷，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、實用性差等，但教師只是

簡單提醒了一下，沒有深入指導(dǎo)。最后，很多小組制作的儲物盒都不符合要求，學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。

請結(jié)合通用技術(shù)教材教法相關(guān)知識，分析該教師在教學(xué)過程中存在的問題，并提

出改進建議。

2.案例：某教師在教授“技術(shù)與社會”一單元時，采用了講授法為主的教學(xué)方式，

教師詳細講解了技術(shù)發(fā)展對社會的影響、技術(shù)倫理等內(nèi)容，課堂上學(xué)生只是被動聽講,

很少有參與和互動的機會。課后，學(xué)生反映對該單元的內(nèi)容理解不深刻，學(xué)習(xí)興趣不

周I。

請根據(jù)通用技術(shù)課程的特點和教學(xué)理念，對該教師的教學(xué)方式進行評價，并提出

改進措施。

五'教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共30分）

請根據(jù)高中通用技術(shù)教材中“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”這一知識點，設(shè)計一個完整的教學(xué)方

案，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等內(nèi)容。

參考答案

一'單項選擇題

1.D

2.D

3.A

4.C

5.B

6.D

7.B

8.A

9.C

10.B

11.B

12.C

13.B

14.B

15.B

二'填空題

1.技術(shù)素養(yǎng)

2.安全原則

3.創(chuàng)新性

4.班級授課制

5.過程性評價

6.組成與描述

7.技術(shù)

8.強化試驗法

9.新課講授

10.目的性

三'簡答題

1.高中通用技術(shù)課程的基本理念包括以下幾個方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，立足學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和

探究。

（2）立足實踐，強調(diào)學(xué)生在技術(shù)實踐中學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)知識與技能，培養(yǎng)解決實

際問題的能力。

（3）注重創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識技術(shù)的社會價值和人文意義，培養(yǎng)學(xué)

生的技術(shù)倫理意識。

（5）面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。

2.在通用技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生大膽思考、勇于嘗試，允許學(xué)生犯錯，保護

學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題和需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，讓學(xué)生從生活

中尋找創(chuàng)新的靈感。

（3）在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維訓(xùn)練，如發(fā)散思維、逆向思維等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維方式。

（4）開展項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成具有挑戰(zhàn)性的項目過程中，自主探究、合作

創(chuàng)新，提高解決實際問題的能力。

（5）鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品進行改進和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。

（6）引入先進的技術(shù)和理念，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.通用技術(shù)教材中“設(shè)計的一般過程”各階段的主要任務(wù)如下：

（1）發(fā)現(xiàn)與明確問題：從生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)需要解決的技術(shù)問題，并明確問題的

性質(zhì)、范圍和要求。

（2）制定設(shè)計方案：根據(jù)問題的要求，收集相關(guān)信息，進行設(shè)計分析，提出多個

設(shè)計方案，并對方案進行篩選和優(yōu)化。

（3）制作模型或原型：根據(jù)選定的設(shè)計方案，制作出模型或原型，以便直觀地展

示設(shè)計效果和進行測試。

（4）測試、評估及優(yōu)化：對模型或原型進行各種測試，根據(jù)測試結(jié)果對設(shè)計方案

進行評估，找出存在的問題并進行優(yōu)化改進。

（5）產(chǎn)品的使用和維護：在產(chǎn)品投入使用后，指導(dǎo)用戶正確使用和維護產(chǎn)品，同

時收集用戶的反饋意見，為產(chǎn)品的進一步改進提供依據(jù)。

4.通用技術(shù)課程的評價原則主要有：

（1）發(fā)展性原則：評價的目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進

步情況，而不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評判。

（2）綜合性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等多個

方面，全面反映學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

（3）過程性原則：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和

成長經(jīng)歷，如參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等。

（4）主體性原則：在評價過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生進行自

我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

（5）實踐性原則：評價應(yīng)與學(xué)生的技術(shù)實踐活動相結(jié)合，通過對學(xué)生完成實際任

務(wù)的表現(xiàn)進行評價，檢驗學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

5.在通用技術(shù)教學(xué)中，處理好理論教學(xué)與實踐操作的關(guān)系可以從以下幾個方面入

手：

（1）理論教學(xué)為實踐操作奠定基礎(chǔ)：在進行實踐操作前，應(yīng)通過理論教學(xué)讓學(xué)生

掌握相關(guān)的技術(shù)知識、原理和方法，使學(xué)生明白實踐操作的依據(jù)和目的。

（2）實踐操作為理論教學(xué)提供驗證和應(yīng)用機會：將理論知識融入實踐操作中，讓

學(xué)生在實踐中檢驗和鞏固所學(xué)的理論知識，提高對理論知識的理解和應(yīng)用能力。

（3）理論教學(xué)與實踐操作有機結(jié)合：在教學(xué)過程中，應(yīng)將理論教學(xué)和實踐操作穿

插進行，避免理論教學(xué)與實踐操作脫節(jié)。例如，在講解完一個技術(shù)原理后，及時安排

相應(yīng)的實踐操作活動，讓學(xué)生通過實踐加深對理論的理解。

（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點合理安排兩者比例：對于理論性較強的內(nèi)容，可以

適當增加理論教學(xué)的比重；對于實踐性較強的內(nèi)容，則應(yīng)增加實踐操作的時間和機會,

以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四'案例分析題

1.該教師在教學(xué)過程中存在的問題主要有：

（1）在學(xué)生設(shè)計方案階段，沒有對學(xué)生的設(shè)計方案進行認真審核和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)

生的設(shè)計方案存在明顯缺陷。

（2）在學(xué)生制作過程中，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計方案存在問題時，沒有進行深入指導(dǎo),

只是簡單提醒，無法幫助學(xué)生有效解決問題。

（3）教學(xué)評價方式單一，只關(guān)注最終的制作成果，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努

力程度，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改進建議：

（1）在學(xué)生制定設(shè)計方案階段，教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)和審核。可以組織學(xué)生

進行方案交流和討論，教師對每個方案進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計方案，避

免出現(xiàn)明顯缺陷。

（2）在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予具

體的指導(dǎo)和幫助。對于共性問題，可以組織全班學(xué)生進行討論和解決；對于個性問題,

進行個別輔導(dǎo)。

（3）采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注最終的制作成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在設(shè)計和

制作過程中的表現(xiàn)，如合作精神、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。對學(xué)生的作品進行

評價時，應(yīng)多鼓勵、少批評，肯定學(xué)生的努力和進步，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

L該教師的教學(xué)方式存在以下問題：

（1）不符合通用技術(shù)課程實踐性、綜合性的特點，通用技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生的主動

參與和實踐體驗，而該教師采用講授法為主的教學(xué)方式，學(xué)生被動聽講，缺乏實踐和

互動的機會。

（2）沒有體現(xiàn)通用技術(shù)課程關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重創(chuàng)造的理念，課堂上學(xué)生很少有

參與和互動的機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

（3）教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解不深刻,

學(xué)習(xí)效果不佳。

改進措施：

（1）采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法、辯論法等。例如，在

講解技術(shù)發(fā)展對社會的影響時，可以引入具體的案例，組織學(xué)生進行討論和分析，讓

學(xué)生在交流中加深對知識的理解。

（2）增加學(xué)生的參與和互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置課堂提問、小組展示、角色扮演等活動,

讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（3）結(jié)合實踐活動進行教學(xué)，如組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解當?shù)丶夹g(shù)發(fā)展對社

會的影響，讓學(xué)生在實踐中感受技術(shù)與社會的密切關(guān)系，增強對知識的理解和應(yīng)用能

力。

（4）利用多媒體等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如播放相關(guān)的視頻、圖片等,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

五'教學(xué)設(shè)計題

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)方案

一、教學(xué)目標

1.知識與技能：

（1）理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念，知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。

（2）能夠分析簡單結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并提出提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。

（3）學(xué)會設(shè)計并制作一個具有一定穩(wěn)定性的簡單結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、實驗、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作探究

能力。

（2）在設(shè)計和制作結(jié)構(gòu)的過程中，體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程，提高實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐意識。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素（重心位置、支撐面積、結(jié)構(gòu)形狀）。

2.教學(xué)難點：如何根據(jù)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，設(shè)計并制作出穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

三'教學(xué)方法

講授法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師展示兩個不同的結(jié)構(gòu)模型，一個穩(wěn)定性好，一個穩(wěn)定性差，讓學(xué)生觀察并嘗

試用手輕輕推一下，感受它們的穩(wěn)定性差異。提問：“為什么這兩個結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性會有

這么大的差異呢？結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與哪些因素有關(guān)呢？”通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題一結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

2.新課講授（25分鐘）

（1）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念（5