冀人版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛踏入小學(xué)，對(duì)周遭世界滿懷好奇與探索欲，在日常生活里已對(duì)部分事物有了初步認(rèn)知，不過(guò)尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，也缺乏科學(xué)探究的方法與經(jīng)驗(yàn)。該年齡段學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，通常在15-20分鐘左右，且認(rèn)知以形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)、色彩鮮明的事物興趣濃厚。他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極性高，但遭遇困難時(shí)易產(chǎn)生畏難情緒。鑒于這些特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中需借助生動(dòng)有趣的活動(dòng)、豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的呵護(hù)及培養(yǎng)。二、教材分析本冊(cè)教材共設(shè)三個(gè)單元，另有科技擂臺(tái)相關(guān)內(nèi)容。各單元緊密圍繞學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象展開(kāi)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第一單元走進(jìn)科學(xué)：此單元著重引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)探究的過(guò)程與方法。通過(guò)《學(xué)科學(xué)》和《做科學(xué)》兩課，幫助學(xué)生理解科學(xué)是什么，知曉科學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，初步掌握科學(xué)探究的基本步驟，如觀察、提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等，培養(yǎng)觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。第二單元我的助手：本單元以跨學(xué)科概念“結(jié)構(gòu)與功能”為主線，圍繞“我的助手”這一主題，先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、游戲等形式，認(rèn)識(shí)人的感覺(jué)器官及其作用，讓學(xué)生明白感覺(jué)器官是我們感知世界的重要工具。接著介紹常見(jiàn)的簡(jiǎn)單工具及其使用方法，使學(xué)生了解工具能夠拓展我們的能力，幫助我們更好地完成各種任務(wù)。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)、科學(xué)推理等科學(xué)思維能力，以及提出問(wèn)題、獲取信息、表達(dá)交流等探究實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)感官和工具的探究興趣，促使學(xué)生形成樂(lè)于觀察、交流分享的態(tài)度責(zé)任。第三單元物體與材料：該單元同樣圍繞“結(jié)構(gòu)與功能”這一跨學(xué)科概念，通過(guò)觀察等方法，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體特征。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬、塑料、木材等材料的特征，了解不同材料具有不同的性質(zhì)與用途。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理、發(fā)散思維等科學(xué)思維能力，以及提出問(wèn)題、分析信息、得出結(jié)論、反思評(píng)價(jià)等探究實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于觀察、如實(shí)記錄、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等態(tài)度責(zé)任。科技擂臺(tái)——整理收納大比拼：此部分內(nèi)容旨在將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用緊密結(jié)合，通過(guò)組織學(xué)生參與整理收納比賽，培養(yǎng)學(xué)生的整理收納能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念目標(biāo)助力學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，明晰科學(xué)是研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)問(wèn)，了解科學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，如常見(jiàn)的科技產(chǎn)品、自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）和常見(jiàn)簡(jiǎn)單工具（放大鏡、尺子、剪刀等）的功能，學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單工具。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體的特征（形狀、顏色、大小、質(zhì)地等）以及常見(jiàn)材料（金屬、塑料、木材、紙等）的性質(zhì)和用途，建立物體與材料的基本概念。科學(xué)思維目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察事物，能夠細(xì)致、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象和特征。通過(guò)比較不同物體、材料的異同，提升學(xué)生的比較能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力和邏輯思維。例如，能按照形狀、顏色等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)踐過(guò)程中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并嘗試通過(guò)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)解決問(wèn)題，培養(yǎng)初步的問(wèn)題解決能力。探究實(shí)踐目標(biāo)積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，如觀察物體的沉浮、用放大鏡觀察昆蟲(chóng)等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠正確使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和工具進(jìn)行觀察、測(cè)量等活動(dòng)。例如，學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，使用放大鏡觀察微小物體。通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。讓學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成探究任務(wù)。態(tài)度責(zé)任目標(biāo)全力激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和熱愛(ài)之情，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄觀察結(jié)果的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生明白科學(xué)研究要尊重事實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)的概念和科學(xué)探究的基本方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)。幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)人的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具的作用，熟練掌握簡(jiǎn)單工具的正確使用方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體的特征和常見(jiàn)材料的性質(zhì)，學(xué)會(huì)根據(jù)物體特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教學(xué)難點(diǎn)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生用多種感官全面、細(xì)致地觀察物體，并能用準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言描述物體特征的能力。確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察和測(cè)量，避免因操作不當(dāng)導(dǎo)致的誤差或危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行合理分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和邏輯能力。五、教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)講述有趣的科學(xué)故事、展示神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、開(kāi)展科學(xué)小游戲等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在講解《學(xué)科學(xué)》時(shí)，可以播放一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象視頻，如會(huì)跳舞的鹽、彩虹的形成等，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇。注重觀察，引導(dǎo)探究：科學(xué)探究始于觀察。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供豐富多樣的觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（看、聽(tīng)、聞、摸、嘗）進(jìn)行全面觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在《認(rèn)識(shí)物體》一課中，讓學(xué)生觀察不同形狀、顏色、質(zhì)地的物體，引導(dǎo)學(xué)生描述物體的特征，并提出關(guān)于物體的問(wèn)題，如“為什么這個(gè)球會(huì)滾動(dòng)？”然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)解決問(wèn)題。小組合作，共同進(jìn)步：科學(xué)探究往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在教學(xué)中，合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的性格、能力等因素進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的成員都能積極參與。為小組設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員可以分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、數(shù)據(jù)整理等工作，共同完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。同時(shí)，組織小組間的交流與分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬思維視野。聯(lián)系生活，學(xué)以致用：科學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，如四季的變化、物體的熱脹冷縮、交通工具的原理等，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單工具》后，讓學(xué)生利用工具解決生活中的小問(wèn)題，如用剪刀裁剪紙張、用螺絲刀擰螺絲等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)主體包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生的課堂表現(xiàn)（參與度、發(fā)言情況、合作能力等）、作業(yè)完成情況（書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)）、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究能力等。例如，在課堂上，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法1第一單元第1課《學(xué)科學(xué)》1.了解科學(xué)的概念和科學(xué)在生活中的應(yīng)用。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)的概念。難點(diǎn)：了解科學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。講授法、演示法、討論法2第一單元第2課《做科學(xué)》1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維。重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。難點(diǎn)：掌握科學(xué)探究的基本步驟。實(shí)踐法、探究法、小組合作法3第一單元單元小結(jié)1.鞏固本單元知識(shí)，梳理科學(xué)概念和探究方法。2.進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象。重點(diǎn)：知識(shí)總結(jié)與梳理。難點(diǎn)：拓展應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)講解法、提問(wèn)法、討論法4第二單元第1課《感覺(jué)器官》1.認(rèn)識(shí)人的感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）及其作用。2.通過(guò)游戲和活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)器官的功能。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官。難點(diǎn)：了解感覺(jué)器官如何感知外界信息。觀察法、體驗(yàn)法、講解法5第二單元第2課《感官幫助我》1.了解感覺(jué)器官在生活中的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官觀察物體的能力和分析能力。重點(diǎn)：用感官觀察物體并描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：提高觀察的準(zhǔn)確性和分析能力。案例分析法、討論法、活動(dòng)法6第二單元第3課《簡(jiǎn)單工具》1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單工具（放大鏡、尺子、剪刀等）及其用途。2.學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行操作。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具。難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單工具的正確使用方法。實(shí)物展示法、介紹法、比較法7第二單元第4課《工具幫助我》1.理解工具在生活中的作用，拓展人類能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，嘗試用工具解決問(wèn)題。重點(diǎn)：用工具進(jìn)行觀察和測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)。難點(diǎn)：正確選擇和使用工具解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐操作法、演示法、總結(jié)法8第二單元第5課《手工作品秀》1.組織學(xué)生進(jìn)行手工作品制作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。2.展示學(xué)生的作品，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)：展示手工作品，交流制作經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。展示法、評(píng)價(jià)法、交流法9第二單元單元小結(jié)1.鞏固本單元知識(shí)，強(qiáng)化感覺(jué)器官和工具的應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用感覺(jué)器官和工具進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。重點(diǎn)：知識(shí)總結(jié)與綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)講解法、練習(xí)法、實(shí)踐法10第三單元第1課《認(rèn)識(shí)物體》1.認(rèn)識(shí)物體的基本特征（形狀、顏色、大小、質(zhì)地等）。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述物體特征的能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的特征。難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的特征。觀察法、分類法、描述法11第三單元第2課《給物體分類》1.學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和邏輯思維。重點(diǎn)：給物體分類。難點(diǎn)：選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行合理分類。小組合作法、討論法、歸納法12第三單元第3課《常見(jiàn)材料》1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料（金屬、塑料、木材、紙等）的種類和特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別材料的能力和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料及其特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解材料的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。實(shí)物觀察法、講解法、對(duì)比法13第三單元單元小結(jié)1.鞏固本單元知識(shí)，深化對(duì)物體和材料的認(rèn)識(shí)。2.拓展學(xué)生對(duì)物體和材料的應(yīng)用理解。重點(diǎn)：知識(shí)總結(jié)與拓展。難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和拓展能力。復(fù)習(xí)講解法、討論法、實(shí)踐法14復(fù)習(xí)1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)全冊(cè)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。2.強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)：知識(shí)梳理與鞏固。難點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)的突破和知識(shí)的系統(tǒng)整合。系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、歸納法、練習(xí)法15復(fù)習(xí)與檢測(cè)1.檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。重點(diǎn)：知識(shí)綜合運(yùn)用，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。難點(diǎn)：提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。測(cè)試法、分析總結(jié)法16講評(píng)試卷1.分析學(xué)生答題情況，講解試卷中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。2.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。重點(diǎn)：錯(cuò)誤原因分析與問(wèn)題講