專(zhuān)題01讀后續(xù)寫(xiě)考情概述

考情分析、低分剖析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、備考策略

【考情分析】

讀后續(xù)寫(xiě)是從2016年開(kāi)始應(yīng)用于高考綜合改革試點(diǎn)省份的高考中、并將隨著高考綜合改革試點(diǎn)的推

廣在全國(guó)范圍內(nèi)使用。所提供短文詞數(shù)在350左右，以記敘文或者夾敘夾議文為主，所考察的主題為人與

自然，人與動(dòng)物或者人與自我。

讀后續(xù)寫(xiě)是創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫(xiě)作”融為一體的新題型，難度較大。能夠更加有效地考查考生

的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和書(shū)面表達(dá)能力。反映考生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索情境中，

運(yùn)用正確的思維方法，有效結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。

讀后續(xù)寫(xiě)所提供的材料一般都是故事性較強(qiáng)的文章。文章通俗易懂，故事線索的邏輯性較強(qiáng)，要求考

生續(xù)寫(xiě)的部分多是故事發(fā)展的高潮或結(jié)局。情節(jié)曲折跌宕，線索性和邏輯性較強(qiáng)。

2021年-2023年新高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)考情分析

年份卷別類(lèi)型話題

2023新高考I&II卷人與自我在老師的鼓勵(lì)下參加作文比賽

2023浙江1月卷人與自然“我”與蜂鳥(niǎo)的神奇邂逅

2022新高考I&II卷人與自我鼓勵(lì)身殘志堅(jiān)男孩繼續(xù)參加越野賽

2022浙江6月卷人與社會(huì)為無(wú)家可歸的人們發(fā)放食物

2022浙江1月卷人與社會(huì)與“最不合拍”搭檔成為好友

2021新高考I&II卷人與自我雙胞胎在母親節(jié)給媽媽做早餐

2021浙江6月卷人與社會(huì)作者上學(xué)時(shí)的一次打工掙錢(qián)的經(jīng)歷

2021浙江1月卷人與社會(huì)少年意外將頭卡在南瓜中而爆紅網(wǎng)絡(luò)

【低分剖析】

L缺乏邏輯性：續(xù)寫(xiě)部分只顧文字無(wú)效堆砌，內(nèi)容偏離文章主題。

2.忽視每段首句的導(dǎo)向性：續(xù)寫(xiě)最常犯的錯(cuò)誤，就是只考慮故事情節(jié)的延續(xù)，忽視了與段落開(kāi)頭的銜接,

這樣很容易偏離主題。

3.忽視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性：錯(cuò)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)等都會(huì)影響得分，各種特殊句式或從句的錯(cuò)用也

是扣分的一大原因。

4.忽視詞匯和句式的豐富性：不能充分運(yùn)用豐富的詞匯和多變的句法結(jié)構(gòu)也使文章過(guò)于平淡。

5.過(guò)度運(yùn)用對(duì)話：為追求長(zhǎng)句，過(guò)多使用對(duì)話，使文章過(guò)于口語(yǔ)化，缺乏深度和閱讀體驗(yàn)。

6.情節(jié)平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新：古人云：“文似看山不喜平”。即寫(xiě)文章就像觀賞山峰那樣，喜歡起伏，

不喜歡平鋪直敘。所以續(xù)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)跌宕起伏和矛盾沖突。

7.缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)：人物的外貌、心理、肢體動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都會(huì)增加立體性和飽滿(mǎn)度。

8.字跡潦草，卷面缺乏美感：卷面臟亂容易引起閱卷不適，也是扣分點(diǎn)。

|'|【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

1.本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。

2.評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：

（1）續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫(xiě)的完整性以及與原文情境的融洽度。

（2）所使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。

（3）上下文的銜接和全文的連貫性。

3.評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)

整檔次，最后給分。

4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：

（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；

（2）單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美

拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受；

（3）書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的，酌情扣分。

檔次得分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫(xiě)完整，與原文情境融洽度高：

第七檔22-25—使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語(yǔ)言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解：

—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。

第六檔18-21—?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫(xiě)比較完整，與原文情境融洽度較高：

—使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解：

—比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

—?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫(xiě)基本完整，與原文情境相關(guān)：

第五檔15-17—使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤，但基本不影響理解：

—使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

—?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān)：

第四檔11-14—使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有部分語(yǔ)言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解：

—尚有語(yǔ)句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。

—內(nèi)容和邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)：

第三檔6-10—所用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解：

—未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。

—內(nèi)容和邏輯上有較多問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫(xiě)不完整，與原文情境基本脫節(jié)：

第二檔1-5—所使用的詞匯非常有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解：

一幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。

—未作答:所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判:所寫(xiě)內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全

第一檔0

不相關(guān)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析】

總體來(lái)看，讀后續(xù)寫(xiě)以讀為輔，以寫(xiě)為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分

的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫(xiě)主要考查閱讀理解能力，由讀到寫(xiě)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力三個(gè)方面。

評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫(xiě)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，

確定或調(diào)整檔次，最后給分。

閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：

1.與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接程度；

2.內(nèi)容的豐富性；

3.應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；

4.上下文的連貫性。

【備考策略】

一把握故事主題

續(xù)寫(xiě)故事要符合積極的世界觀和價(jià)值取向，邏輯合理，情節(jié)連貫，從人與自我、人與社會(huì)、人與自然

三個(gè)主題語(yǔ)境進(jìn)行分析，讀透文本信息，把握故事主題，防止主題跑偏和故事情節(jié)荒誕離奇。

二合理分析情節(jié)

讀后續(xù)寫(xiě)能否拿否拿高分某種程度上取決于故事情節(jié)的構(gòu)思。這就要求考生做到學(xué)會(huì)分析情節(jié)。分析

故事情節(jié)一般從故事六要素著手，即我們通常所說(shuō)的"5W1H",即who,when,where,what,why,how。然后

根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展線和主人公的情感變化理清文章脈絡(luò)，續(xù)寫(xiě)文章。

三構(gòu)思續(xù)寫(xiě)情節(jié)

1.分析段首句，根據(jù)其關(guān)鍵信息，提出問(wèn)題，預(yù)設(shè)故事情節(jié)發(fā)展走向，即第一段情節(jié)內(nèi)容。

關(guān)注段首句和續(xù)寫(xiě)部分的銜接，思考續(xù)寫(xiě)第一段和第二段的銜接，推出第二段的情節(jié)。續(xù)寫(xiě)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

中的其中一項(xiàng)是上下文的連貫。所以在寫(xiě)作中，我們要注意續(xù)寫(xiě)部分與原文的形式和意義兩方面都要保持

連貫。我們可以通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確地使用過(guò)渡詞，來(lái)達(dá)到文章形式上的連貫性。

2.思考故事如何結(jié)尾，如何與前文做好首位呼應(yīng)，邏輯性強(qiáng)，展現(xiàn)故事主題。第二段尾句則應(yīng)有文章

主旨以及感情的升華，以正能量的語(yǔ)句（或自己從中得到的感悟等）進(jìn)行總結(jié)，傳遞真摯的情感，弘揚(yáng)人

性的真善美。通過(guò)抒情、議論等方式表達(dá)人物的情感或人生的哲理，使文章完美收尾。

四優(yōu)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

可以從人物外貌描寫(xiě)、心理情緒描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)等細(xì)節(jié)進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)

量。續(xù)寫(xiě)文章語(yǔ)言不但要優(yōu)美，而且遣詞造句更要多樣化。潤(rùn)色語(yǔ)言，提高文采，體現(xiàn)出多樣化語(yǔ)句。要

求考生不僅要熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)、句式結(jié)構(gòu)，（比如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、非限制性定語(yǔ)從句、分詞作狀語(yǔ)、各

種狀語(yǔ)從句、獨(dú)立主格、虛擬語(yǔ)氣等），還要掌握大量的詞匯和短語(yǔ)。

五運(yùn)用細(xì)節(jié)微描寫(xiě)

要點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是得高分的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力發(fā)揮著重要的作用，考生應(yīng)當(dāng)善于捕

捉細(xì)節(jié)、刻畫(huà)細(xì)節(jié)（如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)），并從這些方面進(jìn)行潤(rùn)色,

提升語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量，還可以用上比喻、擬人、夸張等修辭手法以完成語(yǔ)言風(fēng)格契合度高的短文。

琦

六避免常見(jiàn)失分點(diǎn)

1.隨意偏離文本主題

2.違背邏輯常理常識(shí)

3.添加無(wú)關(guān)人物

4.情節(jié)荒誕離奇

5.運(yùn)用過(guò)多對(duì)話

6.續(xù)寫(xiě)體現(xiàn)負(fù)能量

7.段落之間無(wú)聯(lián)系

8.卷面臟亂不整潔

七避免常見(jiàn)失分點(diǎn)

保持字跡工整，卷面優(yōu)美，讓文章閱讀賞心悅目也是平時(shí)需要有效訓(xùn)練的要點(diǎn)。

（2023年新高考II卷）

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithout

thinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.Writing

wassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingofthe

Titanicbyactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.

So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:t4BecauseIloveyour

stories.Ifyou'rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.^^Encouragedbyhiswords,Iagreed

togiveitatry.

IchosePaulReveredhorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（電艮匠）inBostonwhorodeahorseat

nightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcome

straightfromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?I

sympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeReveredhorse,Ikeptgoing.I

workedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalfdozen

booksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacherhereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.^^

Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytothe

enjoymentofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：

1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher9sofficeaftertheawardpresentation.

【答案】

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.IwasinformedthatIwonthefirst

prizeinthewritingcontestandthattherewouldbeanawardpresentationintwodays.Iwassohappytohearthe

newsthatIimmediatelyshareditwithmyteacher.t6Iknewyou'dwin!Iamproudofyou.Youmadeit!”hesaid

excitedly.Thencamethebigday.WhenIwasinvitedtothestagetoreceivetheaward,Iexpressedmythanksto

myteacher.Isaid,"It'syouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.Withoutyour

recognitionandguidance,Icouldn'thavewrittenthisarticle.Againthankyouverymuch!^^

Iwenttomyteacher'sofficeaftertheawardpresentation.Myteacherwaswaitingforme.Holdingmyhands,

hesaid"'Congratulations!Youareagoodwriter,sokeepwriting.^^“YouknowIdidn'tlikewritingbefore,butnow

Iamcrazyaboutit!Iwilltrymybesttocreategoodworks."Isaidseriously.Sincethen,Ihavewrittenmanygood

worksandnowIamafamouswriter.Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroad

towriting.

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】本文以人物為線索展開(kāi)，講述了作者上中學(xué)的時(shí)候，社會(huì)學(xué)老師邀請(qǐng)作者參加一個(gè)寫(xiě)作比賽。作

者不喜歡寫(xiě)作，于是想都沒(méi)想就拒絕了。但是在老師的鼓勵(lì)下，作者同意試一試。作者在寫(xiě)作過(guò)程中雖然

很累，但是沒(méi)有放棄，堅(jiān)持下來(lái)了。在作者最終完成寫(xiě)作時(shí)，作者感到寫(xiě)作讓他很快樂(lè)，他已經(jīng)不在乎輸

贏了。

【詳解】1.段落續(xù)寫(xiě)：

①由第一段首句內(nèi)容“幾個(gè)星期后，當(dāng)我?guī)缀跬洷荣惖臅r(shí)候，傳來(lái)了消息。”和第二段首句“頒獎(jiǎng)后我去了

老師的辦公室。”可知，第一段可描寫(xiě)作者獲得比賽一等獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)典禮上作者表達(dá)了對(duì)社會(huì)老師的感激。

②由第二段首句內(nèi)容“頒獎(jiǎng)后我去了老師的辦公室?！笨芍诙慰擅鑼?xiě)老師鼓勵(lì)作者繼續(xù)寫(xiě)作，自此作者

堅(jiān)持寫(xiě)作取得了成功，作者將這一切歸功于自己的老師。

2.續(xù)寫(xiě)線索：比賽消息傳來(lái)——作者獲獎(jiǎng)——高興—頒獎(jiǎng)典禮感謝老師——頒獎(jiǎng)后來(lái)到老師辦公室——老

師告訴作者堅(jiān)持寫(xiě)作——作者表達(dá)了對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)——作者寫(xiě)作取得了成功——感激老師

3.詞匯激活

行為類(lèi)

①告知：inform/tell

②成功做到：makeit/succeed

③表達(dá)：express/convey

情緒類(lèi)

①高興的：happy/glad

②激動(dòng)地：excitedly/withexcitement

【,點(diǎn)目青】[高分句型1]IwasinformedthatIwonthefirstprizeinthewritingcontestandthattherewouldbean

awardpresentationintwodays.（運(yùn)用了由連接詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句）

[高分句型2]Ifsyouwhomakemefallinlovewithwriting,mysocialstudiesteacher.（運(yùn)用了強(qiáng)調(diào)句）

[高分句型3]Iowemysuccesstomysocialteacherwhoisabeaconinmylifeontheroadtowriting.（運(yùn)用了who

引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句）

r名校模擬題提升練】

1.（2023?湖北襄陽(yáng)?襄陽(yáng)四中校考三模）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成

一篇完整的短文。

Mygreat-grandmotherEileenisfierce,loyalandstrongandabitofalegendinherlifetime,whichnow

stretchesto92years.We'renotallowedtocallherGran,becauseitmakesherfeelold.

Thatsummer,Ilostmyjobandfelthopeless.Oneday,Ivisitedher.Shepickedupabox."Thereyougo,“she

said.t4Ybuaregoodatthesethings,aren,tyou?”Itwasanewphone.Hercurrentmobilewasancient.Iwas

surpriseditstillworked.

“Yes,"Isaid."That'swhyIaskyou.Youngpeopleknowmoreaboutsuchthingsthanusoldies.Youcantake

ithomeandgetitallsetup,“shewenton."Then,whenyoubringitback,youcanshowmehowtouseit,suchas

surfingtheInternet,sendinge-mailsandsoon.^^ShesmiledsosweetlythatIfeltasurgeofloveforher.

Igrabbedthebox.Settingupthephonewouldbeeasy.Itwasteachingherhowtouseitthatmayprove

challenging.ThefollowingdayIheadedbacktomygreat-grandmother?swiththephone.

“Here'syourphone.Allreadytouse."Forthenexthour,Iwasbusysettingupherpasscodeandfingerprint

recognition,whichshesaidwaslikesomethingoutofJamesBond.

ShechoseapictureforherscreenanditwasallgoingsowelluntilItriedtoshowherhowtoswipe（滑動(dòng)屏

幕）.“Swipe?”sheasked.Shewas92,1remindedmyself.Thishadbeentiringforher.

Shepressedattheuparrowandgotangrywhennothinghappened.WhenIfinallygothertoswipe,shedidn't

puttherightamountofpressureonandthemenuslippedaway.Afterwhatseemedlikehours,shethrewthephone

onthesofa."'Takeitaway!”shehowled.ctIwantmyoldphoneback!^^

IpickedupthephoneandwasabouttoleavetogivehertimetocooldownwhenIrealizedIdidn'twanttogo

homewhenshewasangryandupset.

注意：

1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

“Comeon,Eileen.Onemoretry."Isaid.

Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.

【答案】

“Comeon,Eileen.Onemoretry."Isaid."No,"Eileeninsisted,justwantmyoldphoneback!”，headingto

retrieve（拿回）herrepaireddevice.Gatheringmypatience,Isteppedforward,huggedmyGranandgently

explainedthattheoldphone,justlikeanantique,wasincapableofprovidinginternetaccessorsendingemails.

“Pleaseletgoofftheoldone,andembracethebrand-newworld.^^Iencouragedher.Empoweredbymywords,she

musteredthecouragetogiveitonemoreshot.Smoothlyandmagically,throughthefingerprintrecognition,this

time,sheswipedwiththerightamountofpressureandlocatedtheemailapponthemenu.

Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.Moresurprisingly,anewlyreceivede-mailblewmeaway,it

reading“Pleaseletgoofftheoldjob,justembraceanothernewopportunity.^^Theknowing（會(huì)意的）chucklefrom

mywisegrandmotherconfirmedwhatIalreadyknewdeepdown.Thefamiliaryetpowerfulwordsliftedtheweight

frommyshoulders,motivatingmetoseekoutabettercareer.HowwiseandstrongmyGranwas!Thewordskept

echoinginmymindeversince.Evennow,Iamconstantlyremindedofthetransformativeexperience,whereIgot

thelesson-Outwiththeold,inwiththenew!

PossibleVersion2

“Comeon,Eileen.Onemoretry."Isaid."Youhavebeenmakingprogress,andIhavedistilled（提煉）some

skillsfromtheformerexperience.^^Iadded,inanattempttocalmheranger.Suchpraiseseemedalwaysto

stimulatepeopletofurtherefforts.Althoughstillfrowning,grandmawasn'tresistanttotryingagain.Thistime,I

heldherfinger,withthempoised（穩(wěn)定）abovethescreen,andbegantoswipe.Despitesomeglitches（差錯(cuò)），

gradually,sheachievedmastery-thrilledtosendselfies（自拍）toherfriendsandevencommentonvideosonTik

Tok."Thankyousomuchmydear.Youhavedoneasuperbjob!,'shepraisedme,withgratitudeandecstasy（狂

喜）.

Seeingthis,Iwasnotfeelinghopelessanymore.Herlittlehigherpitch（音調(diào)）andexcitementinspiredme.

Throughthewholeprocessofteaching,itstruckmethatifwewereinabind（身處困境），ashowoftemperdidno

good.Instead,effortisthebestantidote（解藥）tosorrow.Ifthe92-year-oldEileencouldovercomethedifficulties

andembraceanewdigitalera,certainlysocouldI.Nomatterhowbadthesituationseemed,weshouldalways

nourish（懷有）ahopeinourmind.Andthelegendarywomanfueledmydream-takingadeepbreathoffreshair,

Ibelievedtheremustbeamoresuitablejobawaiting.

【導(dǎo)語(yǔ)】本文以人物為線索展開(kāi)，講述作者92歲高齡的曾祖母喜歡嘗試新鮮的事物。作者失業(yè)在家，非常

絕望。一次去拜訪曾祖母時(shí)，她讓作者把她的新智能手機(jī)安裝好并教她使用。作者為她設(shè)置了密碼和指紋

鎖后，教她如何滑動(dòng)屏幕，但卻在這里卡住了。她就是學(xué)不會(huì)。于是，她很生氣，把手機(jī)扔到了沙發(fā)上，

并且吼著讓作者拿走。但作者覺(jué)得曾祖還在生氣，她不能就那樣離開(kāi)。

【詳解】1.段落續(xù)寫(xiě)：

①由第一段首句內(nèi)容““來(lái)吧，艾琳。再試一次?！拔艺f(shuō)?！笨芍谝欢慰擅鑼?xiě)作者如何鼓勵(lì)曾祖母，曾祖母

最終學(xué)會(huì)以及曾祖母的反應(yīng)。

②由第二段首句內(nèi)容“看到這些，我不再感到絕望了?！笨芍诙慰擅鑼?xiě)作者通過(guò)曾祖母學(xué)習(xí)使用手機(jī)的

故事得到啟發(fā)：也能學(xué)會(huì)新技能。

2.續(xù)寫(xiě)線索：鼓勵(lì)一曾祖母終于學(xué)會(huì)一一曾祖母高興并感謝作者一作者被曾祖母的情緒感染一作者相

信只要有耐心就能找到新工作一感悟

3.詞匯激活

行為類(lèi)

①激發(fā)：stimulate/motivate

②掌握：achievemastery/getthehangof

③突然想到：itstrikessb./itoccurstosb.

情緒類(lèi)

①興奮：thrilled/excited

②感激：gratitude/thankfulness

【點(diǎn)睛】[高分句型1]Althoughstillfrowning,grandmawasn'tresistanttotryingagain.（由although引導(dǎo)的讓步

狀語(yǔ)從句和省略）

[高分句型2]Throughthewholeprocessofteaching,itstruckmethatifwewereinabind（身處困境）,ashowof

temperdidnogood.（由it作形式主語(yǔ)，that引導(dǎo)主語(yǔ)從句和if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句）

2.（2023?重慶?高三市實(shí)驗(yàn)中學(xué)?？计谥校╅喿x下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)

成一篇完整的短文。

Igotthroughanotherlong,annoyingdayteachinghighschoolEnglishviaZoom.Uponreachingmyoffice,I

pulledupmyworkemail.TherewasamessagefromawomanwhoIdidn'tknow:GigiShepherd,whoaskedhow

shecouldjoinmyclass."Wassheanewteachingassistant?^^Iwondered.I'dneverdoneanyco-teaching.AndI

certainlywasn'tinterestedindoingitnowwithastranger.

Theemailmustbeamistake.BeforeIcouldfigureitout,theprincipalcalled.SheexplainedthatMs.

Shepherdhadgotthepasscodethatwouldgrant（同意）heradmittancetomyZoomspace.

“It'sgoodnews!”theprincipalsaid.t4Ourdistrictistryingtoimproveteachers9skillsbyplacingexperienced

part-timeteacherswithnewfull-timeeducators.Itmeansmorehelpforyou.^^

“Can'tyouputherinanotherclassroom?^^Isaid."I'mjustfinealone.9,

“Theassignmentshavebeenmade,“shesaid."Thiswillbe

Deepdown,Idislikedchanges.Whenthingsdidn'tgoasIwanted,Itendedtogetanxious.Thatevening,I

emailedthestranger,asI'dcometothinkofher,withdirectionsforjoiningusonline.

Thenextmorning,myscreenwasfilledwiththeimageofGigi'shusband,ashehelpedhersignon.Gigi

lookedtobeaboutmyage.Iputheronthespot,askinghertoteachalessonsupportingthestudents9emotional

needs.Tomysurprise,thestudentsbecamecheerfulandlivelyasGigiledtheminadiscussiononwaystostay

connected.C4Remember-evenwhenwe'reapartphysicallyfromfriendsandfamily,weneedn'tfeelalone,nshesaid

inabreathy,sweetyetdeliberate（從容的）voice,likeagradeschoolteacher.Andallthestudentsresponded.That

wastotallydifferentfrommyteachingstyle.

Herkindwordsweren,treservedonlyforstudents.ccWhatawonderfullesson,9,shesaidbeforewesignedoff.

“Ireallylikethewayyouexpressyourself,Lori,“shetoldme.

注意：1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；

2.請(qǐng)按照?qǐng)D如下格式在答題卡的相應(yīng)位置做答。

Afterschoolthatday,GigiandIgottoknoweachother.

Sincethen,IhadlearnedalotfromGigi.

【答案】

Afterschoolthatday,GigiandIgottoknoweachother.She'dstudiedEnglishincollegeandtaughtEnglish

for12yearsbeforebecomingastay-at-homemomwhenhersonDylanwasbom.WhenDylan'shighschool

Englishteacherhadgivenbirth,Gigiagreed,withherson'ssupport,totakeclassesforher.Gigiwasallabout

heartfeltpraiseandcarefullisteninginclass.Andthestudentsresponded.Inthedaysthatfollowed,thekidswere

quiteactive,andtheyfilledthechatwindowwithcommentsthatshowedtheywereengagedinwhatwasgoingon

inclass.

Sincethen,IhadlearnedalotfromGigi.Inmyclass,Itriedtotakeamorepositivetonewithstudentsand

practicedspeakingmorecalmlyandsmoothly.Ilookedforwardtoseeinghereachmorning,tothelessonswe

wouldteach,andtoourafter-schoolchats.Shewasn'tastranger.Wewereateam.Asusual,shedidbetterat

teaching.ButIdidn'tmind.Itwasn'tacompetition.Iwouldbegratefultoshareeverydaywithmytrusted

colleagueGigi,thewonderfulnewfriendIneededevenbeforeIdid.

【導(dǎo)語(yǔ)】本文以人物為線索展開(kāi)，講述了作者因?yàn)樾聛?lái)的實(shí)習(xí)助教要加入學(xué)習(xí)這一變化而感到苦惱而后面

助教的特別的教學(xué)方法讓作者對(duì)她有所改觀。

【詳解】1.段落續(xù)寫(xiě)：

①由第一段首句內(nèi)容“那天放學(xué)后，琪琪和我認(rèn)識(shí)了?！笨芍?，第一段可描寫(xiě)琪琪的個(gè)人信息以及琪琪的教學(xué)

方法很受孩子們喜歡。

②由第二段首句內(nèi)容“從那以后，我從琪琪身上學(xué)到了很多。”可知，第二段可描寫(xiě)作者開(kāi)始改變自己的教學(xué)

方法，并且和琪琪成為好朋友。

2.續(xù)寫(xiě)線索：琪琪個(gè)人信息一琪琪的教學(xué)方法很受歡迎—作者改變自己的教學(xué)方法——和琪琪成為好朋

友

3.詞匯激活

行為類(lèi)

①同意：agree/consent

②回應(yīng)：respond/answer

③參與：beengagedin/beinvolvedin

情緒類(lèi)

①感謝的：begrateful/bethankful

②積極的：active/positive

【點(diǎn)睛】[高分句型l]WhenDylan'shighschoolEnglishteacherhadgivenbirth,Gigiagreed,withherson's

support,totakeclassesforher.（由when引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句）

[高分句型2]Andthestudentsresponded.Inthedaysthatfollowed,thekidswerequiteactive,andtheyfilledthe

chatwindowwithcommentsthatshowedtheywereengagedinwhatwasgoingoninclass.（由關(guān)系代詞that弓|導(dǎo)

的限制性定語(yǔ)從句和what引導(dǎo)賓語(yǔ)從句）

[高分句型3]IwouldbegratefultoshareeverydaywithmytrustedcolleagueGigi,thewonderfulnewfriendI

neededevenbeforeIdid.（省略關(guān)系詞that或者whom引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句）

3.（2023?湖南?高三湖南師大附中?？茧A段練習(xí)）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段,

使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Iwouldn'tsaythatmysisterThikaandIwereparticularlyclose.Iwasthenaivelittleone,whilesheappeared

tometobewalkingonwater-Shewasliterallythesymbolofperfection,andIwantedtobejustlikeher.Ifshe

woreherhairintwinponytailswithabluecliponeday,Iwoulddothesamewithminethefollowingday.Iusedto

followherandherfriendsaroundandbegtobeincluded,butathirteen-year-old^lifedoesn'treallyhavemuch

spaceforabothersometen-year-oldsister.Overtime,myadmirationforherturnedintoindifference.Livinginthe

sameapartmentasstrangers,wesharedmealsbutbarelyspoketooneanother.

Iwassounconcernedwhensheinformedmelastyearthatshewouldbespendingeightmonthsstudying

abroadinLisbon,Portugal.IassumedI'dgettouseherCDplayerandwearthedressessheleftbehind.Thatwas

theonlywayIthoughtherleavingwouldaffectme.

Isatinmyroomthatfirsteveningaftershedepartedandtriedtofinishmyassignment.Icouldn'tgetridofthe

feelingthatsomethingwaswrong,somethingwasmissing.Theapartmentwasfartoosilent.BothTaka'sCD

playerandhervoicegigglingonthephonewithherfriendswereabsent.AsIsatthere,Ibecameacutelyawareof

howdifferentlifewaswithouther.Eventhoughwedidn'talwaystalk,justhavinghertheremademefeelsecure.

Isobbedthatevening.Wewastedyearstryingtoliveourow