期末模擬綜合試題2024-2025學(xué)年

下期初中語文統(tǒng)編版八年級下冊

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.閱讀下面語段，按要求完成以下任務(wù)。

①家風(fēng)是一個(gè)家族代代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣

質(zhì)的家族文化風(fēng)格。良好的家風(fēng)能夠以（）的方式對家庭成員產(chǎn)生浮移默化的作用。

②正家風(fēng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，中國人就十分重視家風(fēng)，流傳著許多有關(guān)家風(fēng)的

感人故事。孟子成為一代曠世大儒，離不開孟母的悉心教育；陶侃一生清白做人、廉潔為官，離不開

陶母的用心培養(yǎng)；_o關(guān)于家風(fēng)的典籍（），如北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、明朝吳麟征的《家

誡要言》、清朝曾國藩的《曾國藩家書》等。中國古人留下的這些感人故事和至理名言，作為中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響著一代又一代的中國人。

③一。誠然，如今的家庭模式與歷史傳統(tǒng)已（），但今天我們所推崇和堅(jiān)守的家風(fēng)，也正是那

些不因時(shí)間流逝而失去現(xiàn)實(shí)價(jià)值的家風(fēng)。近年來，家風(fēng)建設(shè)被不同程度忽視，甚至出現(xiàn)了斷層。這種

家風(fēng)斷層現(xiàn)象的嚴(yán)重后果就是：一些手握公權(quán)之人缺失"勤政為民''情操的現(xiàn)象府（）見不鮮，一些

普通民眾對缺失“為人處世''基本操守的做法（）。因此，在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們更要努力抓好

家風(fēng)建設(shè)，讓根植于中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)良家風(fēng)代代相傳。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

潸（）移默化圓）見不鮮

（2）依次填入文中括號內(nèi)的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.耳濡目染比比皆是相去甚遠(yuǎn)司空見慣

B.耳濡目染鱗次櫛比大相徑庭司空見慣

C.耳聞目睹鱗次櫛比大相徑庭熟視無睹

D.耳聞目睹比比皆是相去甚遠(yuǎn)熟視無睹

（3）在第②段橫線上仿寫一句話，使之與前面畫線的兩個(gè)句子構(gòu)成一組排比句。

（4）在第③段開頭橫線上補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.歷史啟迪我們要正家風(fēng)

B.正家風(fēng)是歷史的啟迪，現(xiàn)實(shí)也召喚著正家風(fēng)

C.正家風(fēng)是歷史的啟迪，也是現(xiàn)實(shí)的召喚

D.正家風(fēng)也是現(xiàn)實(shí)的召喚

二、選擇題

2.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.捶擊（chui）羿日（yi）浩劫（jie）強(qiáng)詞奪理（qiang）

B.賦予（yu）里落（dub）顛簸（bo）相輔相感（cheng）

C.活動(dòng)（ru）取實(shí)（dUn）愚立（zhii）觸手旁觀（xiu）

D.膏藥（gAo）嫵媚（fU）湎懷（miAn）接踵而至（zhbng）

3.將下列句子組成語段，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①寫游記跟旅游中照相有些相似。

②拍照時(shí)還要選好角度，構(gòu)思好畫面，不留遺憾。

③要選擇最能觸動(dòng)自己的景物，這樣寫出來的景物才有靈性，有生命。

④寫游記同樣如此，描寫自然或人文景物時(shí)要避免不加選擇地全寫，而是應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。

⑤拍攝自己眼中的美景，不會(huì)是隨意的，要選擇那些具有地標(biāo)性的、最富有特色的或者最能打動(dòng)你的

景物來拍照，定格成永久的回憶。

A.④③①②⑤B.①⑤②④③C.⑤②①④③D.①③④⑤②

三、名句名篇默寫

4.古詩詞默寫。

語文課本里有一條緩緩流淌的河流。河流的左岸，有人鼓瑟低唱：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

①，君子好逑；有人面對洞庭湖感嘆道：氣蒸云夢澤，②;有人走進(jìn)古寺，

感受古寺之幽深：③，禪房花木深；有人觀賞梅花，被梅花精神所折服：

④,只有香如故。河流的右岸，有人心系好友，但也明白真正的友情可以克服

空間的阻隔：⑤，⑥（王勃《送杜少府之任蜀州》）;有人心系百姓，他

能體察到賣炭翁“⑦,⑧”的矛盾心境，實(shí)為難得（白居易《賣炭翁》）……這

是一條文學(xué)的河流，詩性與理性交織著、翻滾著、涌動(dòng)著，流進(jìn)我們的內(nèi)心，融入我們的血脈。

四、綜合性學(xué)習(xí)

自孔子以來，我們的民族就形成了“和為貴”“親仁善仁”的文化傳統(tǒng)，其中的“和為貴”更是一盞不滅的

燈火。為引導(dǎo)學(xué)生理解“和”的意義與價(jià)值，以及“和為貴”作為中國文化思想精華的內(nèi)涵所在，某校舉

行了一次“和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請根據(jù)要求，完成以下問題。

5.【活動(dòng)設(shè)計(jì)】仿照示例補(bǔ)充一項(xiàng)活動(dòng)名稱，并以“和”為主題，為本次活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語。

活動(dòng)名稱示例：探“和”之義、尋“和”之用

活動(dòng)名稱：

宣傳標(biāo)語：

6.下而是“以和為貴”演講稿提綱，三則材料作為分論點(diǎn)的論據(jù)，把字母序號填在相應(yīng)的橫線上。

A是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《禮記?禮運(yùn)》）

B.事父母者莫善于順，宜兄弟者莫善于讓。（徐禎櫻《恥言》）

C.敬則小心翼翼，事無巨細(xì)，皆不敢忽，恕則凡事留余地以處人，功不獨(dú)居，過不推諉。（曾

國藩《與鮑春霆》）

中心論點(diǎn)：以和為貴，“和”是修身之道，是興家之本，是強(qiáng)國之根。

分論點(diǎn)一：“和”體現(xiàn)修身正己，推己及人的道德觀。

分論點(diǎn)二：“和”體現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀。

分論點(diǎn)三：“和”體現(xiàn)世界大同，天下為公的理想觀。

7.在制作宣傳海報(bào)時(shí)，同學(xué)們搜集了兩張圖片選做封面，你認(rèn)為哪一幅圖效果更好？請結(jié)合選圖闡

述理由。要求：理由充分，語句通順。

五、詩歌鑒賞

閱讀下面古詩完成下面小題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

［唐］杜甫

①八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。②布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,

雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬

獨(dú)破受凍死亦足！

8.詩中畫線句①用了修辭手法；畫線句②用了修辭手法。

9.結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓Α昂螘r(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”一句的理解。

六、文言文閱讀

閱讀選文，完成各題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知若旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不冬，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也?！秲睹纺浚骸皩W(xué)學(xué)半”，其

此之謂乎？

【乙】

少時(shí)閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領(lǐng)。不過如世

之選家，略得大概而已。之年無事取諸家全集再三晚玩,始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅

十之二三也。

因竊自愧悔：使數(shù)十年前，早從此尋繹②，得識各家獨(dú)至之處，與之相上下③，其才高者，可

以擴(kuò)吾之才；其功深者，可以進(jìn)吾之功；必將挫籠參會(huì)?,自成一家。惜乎老至耄屈及，精力已衰，不

復(fù)能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，西尚能見到，差勝④于終身不窺堂奧者。

（選自清趙翼《〈甌北詩話＞小引》，有改動(dòng)）

［注釋］①息心凝慮：靜心思考。②尋繹：探求推理。③相上下：相比較。④挫籠參會(huì)：吸收、綜合和

比較。⑤耄：八九十歲。⑥堂奧：這里指唐宋諸家詩歌。

10.下列句中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.不知基旨也甚正色邪（《北冥有魚》）

B.是故學(xué)然后知不足不足為外人道也（《桃花源記》）

C.可以擴(kuò)吾之才才美不外見（《馬說》）

D.加尚能見到委則去之（《得道多助失道寡助》）

11.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（2）覺向之所見，才十之二三耳。

12.用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。

晚年無事取諸家全集再三展玩

13.請依據(jù)選文，回答問題。

甲文運(yùn)用（1）—的方法切入話題，進(jìn)而提出全文的中心論點(diǎn)（2）o

乙文運(yùn)用（3）—的手法，強(qiáng)調(diào)少時(shí)和晚年讀書感悟的不同。作者晚年“因竊自愧悔”也印證了甲文

中"（4）”的觀點(diǎn)。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

香溪河里桃花魚

①春天來臨，昭君故里，香溪河中，桃花魚像飄落的簇簇桃花瓣：淡紅、潔白……它們銅錢大

小，體為四瓣，無頭無尾，通身透明，柔軟如綢，緩緩張縮，悠然飄蕩。游客們驚訝地發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)桃

花魚游于溪中，兩岸桃花便婆娑起舞，清香撲鼻，形成一道“天下和美”的自然奇觀。

②關(guān)于桃花魚的由來有個(gè)美麗的傳說。相傳王昭君和親匈奴前的那年春天，回到歸州看望親人，

故土難離，淚流滿面，浸透了淚水的香羅帕放入溪中，溪水頓時(shí)芳香四溢；串串淚珠落入溪里，竟變

成了一群群形如桃花的小魚。自此，桃花盛開之季，桃花魚便在香溪河中游來游去，好像和鄉(xiāng)親們一

起呼噢昭君的歸來。

③1826年《忠州直隸州志》記“桃花魚淡墨色，形如桃花”；1837年《歸州志》記“桃花魚

出香溪河，桃花開時(shí)始見，有紅、白二種，花落后即無"?？梢姡湃朔Q其桃花魚，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為

此物為桃花花瓣落水而生，不僅形似桃花、艷如桃花，而且與桃花開謝同步。

④然而，桃花魚真是“魚”嗎？非也。其學(xué)名實(shí)為桃花水母，被中外科學(xué)界稱為“生物進(jìn)化研

究的活化石”。它是地球上一種最原始、最低等的無脊椎腔腸動(dòng)物，距今已有6至6.5億年的歷史,

比恐龍生存的年代還要早幾億年。

⑤桃花魚對生存環(huán)境要求極高，水質(zhì)必清純潔凈，拒絕任何污染。因此，其活體十分千冬，松

型制成標(biāo)本，已被國家列為世界最高級別的“極危生物”，號稱“水中大熊貓”。

⑥桃花魚現(xiàn)身之處定然水質(zhì)無污染；消亡之處定然生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重，直接威脅人類的生存發(fā)

展。從這個(gè)意義上說，桃花魚具有一定的生態(tài)檢驗(yàn)價(jià)值。

⑦令人擔(dān)憂的是，我國廣為分布的9種桃花水母中，有的正瀕于滅絕或已經(jīng)滅絕，有的列入瀕

危級物種。近年來，桃花魚又在我國其他地域共計(jì)15個(gè)市（縣）相繼出現(xiàn)?！断阆佑脂F(xiàn)“桃花魚”》

的消息更令人欣喜：興山縣古洞口北岸區(qū)發(fā)現(xiàn)了大量珍稀動(dòng)物“桃花魚”。這正表明該地域水質(zhì)污染

已經(jīng)或正在得到有效治理。

14.選文從哪些方面一步步介紹桃花魚的？

15.選文第②段寫桃花魚由來的傳說，有何作用？

16.選文第④段畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？

17.結(jié)合語境，分析第⑤段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

因此，其活體十分罕見，幄革制成標(biāo)本，已被國家列為世界最高級別的“極危生物”，號稱“水中大熊

貓”。

閱讀選文，完成下面小題。

窗外有國槐

衛(wèi)建民

①我家的西窗外，是兩排高及五層樓的國槐。

②20多年前，這一帶舊城改造，在拆除后的原址建新樓，樓下就在南北道路上移栽這種普通的

行道樹。剛剛把樹苗移植過來時(shí)，樹高僅一層樓的樣子，樹干雙手可握，樹的表皮青綠稚嫩。如今，

兩排樹的枝梗東西交叉形成郁郁蔥蔥的林蔭道，樹干粗壯軟裂。我經(jīng)常從窗口看到斑鳩、灰喜鵲、麻

雀、烏鴉，還有我不認(rèn)識的小鳥經(jīng)常在濃蔭樹枝上嘰嘰喳喳，跳來跳去，撲騰翅膀。清晨，斑鳩帶節(jié)

奏的“咕咕咕，，叫聲劃過天空，窗外樹枝就有了響動(dòng)。兩排國槐，成了鳥類棲息的綠色長廊。

③夏天，窗外一片綠葉，窗內(nèi)灑滿綠光。我坐在窗下看書，干脆拉開白色窗紗，讓滿窗的青枝

綠葉成為風(fēng)景，像一幅畫。

④現(xiàn)在是秋天。國槐上還有殘留的白色槐花，有三枝伸向我家西窗，伸手可摘。遠(yuǎn)處的商商燃

枝上,――成空的根豆.美妲綠球，—在秋里里以閃發(fā)光1.在微風(fēng)中搖曳。

⑤到了冬天，成串的綠珠就變成褐色，在風(fēng)雪中爆裂，脫離樹枝，被大風(fēng)送到任何一處有土壤

的地方，它們就會(huì)發(fā)芽、生長，再長成一棵樹。生命力強(qiáng)盛的國槐，哪怕是在高高的城樓殘?jiān)蚶衔?/p>

的瓦隙磚縫里，也能扎根！

⑥在成千上萬的樹木品種里，帶“國”字頭的能有幾種？起先，我以為槐樹的學(xué)名被冠以“國”字，

是為了與500年前從歐洲移植的刺槐相區(qū)別?；睒浞?國''和"刺”，不失為一種植物分類法。但是，當(dāng)

我看到甘肅省崇信縣有一棵3200年的老槐樹，我才明白，主要生長在中國北方的槐樹頭戴"國''冠，

是最能代表中國的樹種。想想吧，甘肅的古老國槐，按樹齡上溯是親見過燦爛的西周文明，是公元前

10世紀(jì)的老樹啊！到了秦漢，國槐成了國道的行道樹，歷史悠久。國槐還被稱為“中華槐”，是歷史

形成的美名。

⑦記憶里，童年印象最深刻的，就是一棵古老的國槐，槐樹的樹干上端，有很深很大的干枯的

樹洞。這棵樹的樹干要3人才能合抱，是姥姥家大門外的標(biāo)志性樹木。盛夏，蓊郁的樹冠形成一大片

綠蔭，住在樹周圍的人都端著碗在樹蔭下吃飯。我們小孩子喜歡看樹上垂直吊下來的碧綠槐蠶：一條

銀色的絲線吊起槐蠶，像槐蠶在打秋千?；毙Q有時(shí)被風(fēng)吹在我們的小臉上，冰涼冰涼的。

⑧槐樹南邊是一條深溝，溝底有人家。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我到北京工作后去看望姥姥，告別時(shí)，

我繞著溝沿走到南畔，回頭看深溝的北邊時(shí)，姥姥還站在槐樹下，我在溝南招手，姥姥在溝北招手。

500歲的老國槐，見證了我和姥姥的分別。

⑨散布北方城鄉(xiāng)的國槐，承載著無數(shù)平凡人家的歷史記憶。因?yàn)樗Ｒ?，不是名貴樹種，人

們往往就不大注意。其實(shí)，看似普通的國槐，還與中國的移民史相關(guān)聯(lián)。

⑩大半個(gè)中國都知道的故事，是我老家的“洪洞大槐樹僅從明洪武三年至永樂十五年，山西

洪洞縣大槐樹下就發(fā)生大規(guī)模官方移民18次，遍布河南、山東、河北等18個(gè)省市500多個(gè)縣份。洪

洞民眾從一棵大槐樹下出發(fā)，回望故鄉(xiāng)，戀戀不舍，從此，“我的老家是洪洞大槐樹”就成了半數(shù)中國

人的集體記憶。百年前，家鄉(xiāng)有人在大槐樹下建一碑亭，碑刻“古大槐樹處在碑亭旁又建一茶室，

茶室門上端有白底黑字木匾，曰：“飲水思源碑亭小道南邊，有一木制牌坊，上刻“嘉樹延譽(yù)”四字。

小時(shí)候途經(jīng)此地，我經(jīng)常看見有外省人在這里尋根。他們抱膝坐在碑亭的臺階上，面帶笑容，好像真

的回到了老家。一棵500年前的國槐下走出的千千萬萬中國人去遠(yuǎn)方的國土扎根，如同我家窗外國槐

上隨風(fēng)飄散的槐豆莢落在廣袤的土地上。

?坐在窗下，面對滿眼綠色，心中的感慨油然而生：從小到老，我的生命都有國槐在庇護(hù)??！

蔥蘢蓬勃的國槐啊，時(shí)時(shí)讓我忘憂，青春常駐，不知老之將至。

（選自《人民日報(bào)海外版》，有刪改）

18.“窗外的國槐”引發(fā)了作者哪些關(guān)于國槐的思考與回憶？

19.制作讀書卡片是一種很好的閱讀積累方法。下面是小金制作的讀書卡片，請你幫她填寫完整。

篇名：《窗外有國槐》摘句：遠(yuǎn)處的高高樹枝上，成串的槐豆莢如綠珠，

在秋陽里閃閃發(fā)光，在微風(fēng)中搖曳。

賞析：這句話運(yùn)用了描寫，_______________二

20.文章第②段有什么作用？

21.從修辭的角度賞析第⑩段畫線句。

22.聯(lián)系全文說一說，國槐寄托了作者哪些情感?

八、作文

23.閱讀下面材料，任選一題作文。

相信自己，決不放棄的信念，是一盞心燈。失落惆悵時(shí)，不覺會(huì)驚奇地看見那盞燈，雖然不是

很亮，但卻給人以力量，照亮前方，驅(qū)動(dòng)自己不斷前進(jìn)的腳步。

(1)請以“一路前行”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

(2)讀了上面的材料，引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案

題號23

答案BB

1.（1）qian屢

⑵A

（3）示例：岳飛成為世人銘記英雄，離不開岳母的刺字教誨。

⑷C

【詳解】（1）考查字音字形。

潛移默化：qianyimohua,指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。

屢見不鮮：lujianbuxian,多次見到,已經(jīng)不新奇了。

（2）考查詞語運(yùn)用。

第一空，耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑瑹o形之中受到影響。耳聞目睹：親耳聽到，親

眼看見。結(jié)合“良好的家風(fēng)能夠以（）的方式對家庭成員產(chǎn)生潛移默化的作用”的內(nèi)容可知，此處指

的是耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑瑹o形之中受到影響，應(yīng)使用“耳濡目染”；

第二空，比比皆是：形容某事物非常常見，到處都是。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列

著，形容房屋或船只等排列得很密很整齊。結(jié)合“關(guān)于家風(fēng)的典籍（），如北齊顏之推的《顏氏家

訓(xùn)I》……”的內(nèi)容可知，此處指的是某事物非常常見，到處都是，應(yīng)使用“比比皆是”；

第三空，相去甚遠(yuǎn)：指互相之間存在很大差異和距離。大相徑庭：比喻彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。結(jié)

合“如今的家庭模式與歷史傳統(tǒng)已（）”的內(nèi)容可知，此處指的是互相之間存在很大差異，應(yīng)使用“相

去甚遠(yuǎn)”;

第四空，司空見慣：指某事常見，不足為奇。熟視無睹：看慣了卻像沒看見一樣。形容對事物漫不經(jīng)

心或不重視。結(jié)合“一些普通民眾對缺失'為人處世’基本操守的做法”的內(nèi)容可知，此處指的是某事常

見，不足為奇，應(yīng)使用“司空見慣”；

故選Ao

（3）考查仿寫句子。結(jié)合“孟子成為一代曠世大儒，離不開孟母的悉心教育；陶侃一生清白做人、廉

潔為官，離不開陶母的用心培養(yǎng)”的內(nèi)容，仿照句式特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行仿寫，突出好家風(fēng)的作用。

示例：寇準(zhǔn)終成一代名相，名留青史，離不開“寇母遺詩”的諄諄教誨。

（4）考查句子銜接。

結(jié)合“誠然，如今的家庭模式與歷史傳統(tǒng)已相去甚遠(yuǎn)，但今天我們所推崇和堅(jiān)守的家風(fēng)，也正是那些

不因時(shí)間流逝而失去現(xiàn)實(shí)價(jià)值的家風(fēng)。近年來，家風(fēng)建設(shè)被不同程度忽視，甚至出現(xiàn)了斷層。這種家

風(fēng)斷層現(xiàn)象的嚴(yán)重后果就是：一些手握公權(quán)之人缺失‘勤政為民"情操的現(xiàn)象屢見不鮮，一些普通民眾

對缺失'為人處世’基本操守的做法司空見慣。因此，在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們更要努力抓好家風(fēng)建

設(shè)，讓根植于中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)良家風(fēng)代代相傳”的內(nèi)容可知，本段圍繞歷史和現(xiàn)實(shí)就“家風(fēng)建設(shè)”的

重要性進(jìn)行敘述，“正家風(fēng)是歷史的啟迪，也是現(xiàn)實(shí)的召喚”總領(lǐng)全段。

故選C。

2.B

【詳解】本題考查字音字形。

A.羿日---翌日，弓黃詞奪理（qiWng）-------qiang；

C.濡動(dòng)---蠕動(dòng)，愚立（zhii）--------chu；

D.疹媚（加）——wu,湎懷——緬懷；

故選B。

3.B

【詳解】本題考查句子排序。

本語段圍繞“寫游記跟旅游中照相有些相似”來寫，①總領(lǐng)全段，首句應(yīng)是①；其次是⑤，先闡述拍照

選景的要求；再次是②，進(jìn)一步說明拍照選角度的問題；接著是④，過渡到寫游記的問題；最后是③，

深入說明寫游記選景的要求；

故排為：①⑤②④③；故選B。

4.窈窕淑女波撼岳陽城曲徑通幽處零落成泥碾作塵海內(nèi)存知己天

涯若比鄰可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“窈窕、撼、

幽、落、碾、涯、炭、賤”等字詞容易寫錯(cuò)。

5.示例：踐“和”之行示例：以禮待人，以和為貴6.CBA7.示

例一：圖一圖一主體部分由母親、孩子、和平鴿組成，反映了人們追求和平的心愿，與本次活

動(dòng)主題吻合；畫面生動(dòng)形象，用它做封面，能更好地激發(fā)同學(xué)們對“以和為貴”這一主題的認(rèn)識。示例

二：圖二效果更好。這幅書法作品，以“以和為貴”為核心，重點(diǎn)凸顯了“和”字，并對“和”主題進(jìn)行了

闡釋—和善、和睦、和順、和諧、和美、和平，與本次“以和為貴”的活動(dòng)主題一致；畫面直觀，用

它做封面，更能引發(fā)同學(xué)們對“以和為貴”這一主題的認(rèn)識。（符合題意即可）

【解析】5.本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)和擬寫標(biāo)語。開放類試題。

所設(shè)計(jì)的活動(dòng)名稱應(yīng)與題目中給出的活動(dòng)名稱格式相同。以“尋'和'之用”為例分析。'和‘之用是一個(gè)

偏正短語?！皩?和'之用”是一個(gè)動(dòng)賓短語?？稍O(shè)計(jì)活動(dòng)為：賞“和”之畫、探“和”之路、讀“和”之詩等。

擬寫宣傳標(biāo)語時(shí)，應(yīng)圍繞著“和為貴”的主題，適當(dāng)運(yùn)用對偶、比喻、擬人、排比等修辭手法，語言簡

潔，便于宣傳等。示例：崇尚“和”文化，傳承“和”思想。

6.本題考查論據(jù)的正確運(yùn)用。

抓住題干中的觀點(diǎn)，結(jié)合給出的句子即可做出正確選擇。

A句意思是：人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜

竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會(huì)。和“體現(xiàn)世界大同，天下

為公的理想觀”；

B句意思是：侍奉父母沒有比順從他們的意愿更好的了，兄弟和睦沒有比互相謙讓更好的了。體現(xiàn)“體

現(xiàn)和睦孝順，融洽和美的家庭觀”；

C句意思是：做事要能歌，待人要能恕。敬就是小心賈翼，事無巨細(xì)全都不敢疏忽，恕就是凡事留有

余地，功勞不獨(dú)占，過錯(cuò)不推諉。體現(xiàn)“體現(xiàn)修身正己，推己及人的道德觀”；

故可填空為：第一空C,第二空B。第三空A。

7.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

示例一：圖一效果更好。圖一主體部分是一位年輕的母親，懷抱幸福的嬰兒，手托展翅欲飛的和平鴿,

反映了人們追求和平發(fā)展的心愿，與本次“以和為貴”的活動(dòng)主題密切相關(guān)；畫面生動(dòng)形象，用它做封

面，能更好地激發(fā)同學(xué)們參與本次活動(dòng)的積極性。

示例二：圖二效果更好。這幅書法作品，主題為“以和為貴”，其中“和”字體最大，小字部分從“和善、

和睦、和順、和諧、和美、和平”六個(gè)方面闡述“和”的內(nèi)涵，凸顯了“以和為貴”的活動(dòng)主題；畫面直

觀，用它做封面，更能幫助同學(xué)們了解“以和為貴”深刻內(nèi)涵。

8.擬人比喻9.詩人希望眼前能突現(xiàn)這樣的房屋，來溫暖天下寒士，他寧可獨(dú)受茅屋，

受凍而死，也心甘情愿。表達(dá)了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。

【解析】8.本題考查修辭手法。

一空，“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”意為：八月秋深狂風(fēng)大聲吼叫，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾

層茅草。運(yùn)用了擬人手法，“風(fēng)怒號”將風(fēng)擬人化，賦予風(fēng)人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了秋風(fēng)

的兇猛，突出了風(fēng)勢之大，為下文寫茅草被卷走做鋪墊。

二空，“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”意為：布質(zhì)的被子蓋了多年又冷又硬像鐵板似的，孩子

睡相不好把被子蹬破了。這一句運(yùn)用了比喻手法，“布衾多年冷似鐵”將布衾的冰冷比作鐵的冰冷，突

出了被子的冰冷、破舊，側(cè)面反映了詩人生活的貧困和艱難。

9.本題考查詩句理解。

“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”一句意思是：眼前什么時(shí)候能看見這樣的屋子，就算只

有我的房子是破的我凍死也心甘情愿。這句詩深刻地表達(dá)了詩人憂國憂民的博大胸懷和舍己為人的高

尚情操。哪怕自己的茅屋破爛不堪，哪怕自己獨(dú)自受凍而死，只要能看到天下寒士都有溫暖的居所,

他也心甘情愿。作者推己及人，表現(xiàn)了他關(guān)心天下百姓，愿意犧牲自己的高尚品質(zhì)，也表達(dá)了詩人飽

覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。

10.C11.（1）《兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個(gè)道理吧！

（2）發(fā)覺以前所見到的（這些詩人的才華），僅僅是（他們?nèi)坎湃A的）十分之二三罷了。12.晚

年無事/取諸家全集/再三展玩。13.類比（比喻）教學(xué)相長也對比學(xué)

然后知不足

【分析】甲文《雖有嘉肴》以“嘉肴”類比“至道”，指出學(xué)習(xí)與教學(xué)相輔相成，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思的重要

性，借《兌命》之語強(qiáng)化論點(diǎn)。乙文作者趙翼講述自身讀書經(jīng)歷，將年少時(shí)讀書淺嘗輒止與晚年深入

研讀對比，晚年因領(lǐng)悟到從前見識不足而愧悔，凸顯深入學(xué)習(xí)、持續(xù)探索方能有更多收獲的道理。

10.本題考查一詞多義。

A.代詞，代指“嘉肴”/表示選擇疑問，可譯為“是……還是……”；

B.不夠，不足之處/不值得；

C.都是“才能”的意思；

D.連詞，表示轉(zhuǎn)折，可譯為“但”/連詞，表示順承，可譯為“然后”；

故選C。

11.本題考查翻譯語句。注意：

(1)第一個(gè)“學(xué)”是教的意思，第二個(gè)“學(xué)”是學(xué)習(xí)的意思。“其此之謂乎”是賓語前置句，翻譯時(shí)要調(diào)

整語序?yàn)椤捌渲^此乎”；其：表推測，可譯為“大概”。

(2)向：從前、以前；十之二三：十分之二三；耳：罷了。

12.本題考查斷句。

“晚年無事”是時(shí)間狀語和陳述的前提，表示在晚年沒有事情的時(shí)候；“取諸家全集”是一個(gè)動(dòng)作，意思

是拿出各家的全集；“再三展玩”是進(jìn)一步的動(dòng)作，表明多次展開閱讀欣賞。所以按照句子的意思和動(dòng)

作的先后順序，應(yīng)該這樣斷句：晚年無事/取諸家全集/再三展玩。

13.本題考查理解內(nèi)容。

(1)甲文開頭“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，將“嘉肴”與“至道”、

“食,，與“學(xué),，進(jìn)行類比。以人們熟悉的“嘉肴”不品嘗就不知其美味，類比，，至道，，不學(xué)習(xí)就不知其好處,

由此自然地切入話題，使抽象的道理變得通俗易懂，易于讀者理解和接受。

(2)通過前面的類比，順理成章地得出“教學(xué)相長也”這一中心論點(diǎn)，即教與學(xué)是相互促進(jìn)的。后文“知

不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”進(jìn)一步闡釋了教與學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中會(huì)

發(fā)現(xiàn)不足從而自我反思，在教學(xué)中會(huì)遇到困惑從而自我勉勵(lì)，這都體現(xiàn)了教與學(xué)的相互作用。

(3)乙文將少時(shí)讀書“不終卷，而己之才思涌出……略得大概而已”與晚年“取諸家全集再三展玩，始

知其真才分、真境地”進(jìn)行對比，突出了不同時(shí)期讀書感悟的差異。

(4)作者晚年因?yàn)檎J(rèn)識到自己以前的不足而“自愧悔”，這正體現(xiàn)了“學(xué)然后知不足”，即學(xué)習(xí)之后才

知道自己的不足之處。

【點(diǎn)睛】參考譯文:

【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道

它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道自己有困惑的地方。知道自己不

足之處，這樣以后能夠自我反思；知道自己有困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說：教與學(xué)

是互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個(gè)道理吧！

【乙】我年少的時(shí)候閱讀唐宋以來各位詩人的詩集，常常還沒有讀完一卷，自己的才思就不斷涌現(xiàn)。

于是不能靜下心來深入思考，去徹底探究（他們詩歌的）真本領(lǐng)。不過就像世上一般的選家那樣，略

微知道個(gè)大概罷了。我晚年沒有什么事情，拿出各位詩人的全集，反復(fù)地展開閱讀欣賞，才知道他們

真正的才華和獨(dú)特的境界。發(fā)覺從前所見到的（這些詩人的才華），僅僅是（他們?nèi)坎湃A的）十分

之二三罷了。

因此私下里感到慚愧后悔：假如幾十年前，我就早早地開始深入探究推理，能夠認(rèn)識到各家的獨(dú)特之

處，和他們相比較，那些才華高的人，可以拓展我的才華；那些功力深厚的人，可以增進(jìn)我的功力；

我必定能夠吸收、綜合和比較（各家的優(yōu)點(diǎn)），形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。可惜啊，我已經(jīng)到了八九十歲

的高齡，精力已經(jīng)衰退，不再能夠和古人一爭高下了。然而還是慶幸在年老的時(shí)候從事這件事，雖然

不能盡力追趕（古人的水平），但還能夠有所見識，略微勝過那些一輩子都沒有深入探究唐宋諸家詩

歌的人。

14.選文從桃花魚的形體特征、美麗傳說、得名緣由、所屬類別、歷史悠久、對生存環(huán)境要求高、物

種珍稀、生態(tài)檢驗(yàn)價(jià)值等方面一步步介紹桃花魚的。15.運(yùn)用傳說交代桃花魚的由來，使桃花魚

富有傳奇色彩，增加讀者的閱讀興趣；表達(dá)了人們對王昭君的思念和敬仰之情16.運(yùn)用了列數(shù)字

作比較的說明方法，具體突出地說明了桃花魚出現(xiàn)的年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)17.“極難”意思是非常困難,

起修飾限制作用，說明把桃花魚制成標(biāo)本的難度很大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性

【解析】14.本題考查信息梳理與概括能力。

從第①段"……它們銅錢大小，體為四瓣，無頭無尾，通身透明，柔軟如綢，緩緩張縮，悠然飄蕩”

可知，文章從桃花魚的形體特征來介紹桃花魚；

從第②段“關(guān)于桃花魚的由來有個(gè)美麗的傳說……”可知，文章從美麗傳說來介紹桃花魚；

從第③段“可見，古人稱其桃花魚，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為此物為桃花花瓣落水而生，不僅形似桃花、艷如

桃花，而且與桃花開謝同步……”可知，文章從得名緣由來介紹桃花魚；

從第④段“然而，桃花魚真是……其學(xué)名實(shí)為桃花水母”可知，文章從所屬類別來介紹桃花魚；

從第④段“它是地球上一種最原始、最低等的無脊椎腔腸動(dòng)物，距今已有6至6.5億年的歷史，比恐

龍生存的年代還要早幾億年”可知，文章從歷史悠久來介紹桃花魚；

從第⑤段“桃花魚對生存環(huán)境要求極高，水質(zhì)必清純潔凈，拒絕任何污染”可知，文章從對生存環(huán)境要

求高來介紹桃花魚；

從第⑤段“其活體十分罕見，極難制成標(biāo)本，已被國家列為世界最高級別的‘極危生物’”可知，文章從

物種珍稀來介紹桃花魚；

從第⑥段“從這個(gè)意義上說，桃花魚具有一定的生態(tài)檢驗(yàn)價(jià)值”可知，文章從生態(tài)檢驗(yàn)價(jià)值來介紹桃花

魚。

15.本題考查文段的作用。

從第②段“故土難離，淚流滿面，浸透了淚水的香羅帕放入溪中，溪水頓時(shí)芳香四溢；串串淚珠落入

溪里，竟變成了一群群形如桃花的小魚”可知，文章運(yùn)用傳說交代桃花魚的由來，這樣就賦予桃花魚

不同尋常的來歷，使桃花魚富有傳奇色彩；再聯(lián)系“自此，桃花盛開之季，桃花魚便在香溪河中游來

游去，好像和鄉(xiāng)親們一起呼喚昭君的歸來”可知，“呼喚昭君的歸來”能表達(dá)了人們對王昭君的思念和

敬仰之情；另外，美好的神話故事，無疑激發(fā)出讀者的濃厚閱讀興趣。

綜上分析，概括作答即可。

16.本題考查說明方法的理解與使用。

“6至6.5億年”運(yùn)用了列數(shù)字，表現(xiàn)桃花魚出現(xiàn)的時(shí)間很早，歷史久遠(yuǎn)；“比恐龍生存的年代還要早幾

億年”則運(yùn)用了作比較的說明方法，把桃花魚的出現(xiàn)與恐龍出現(xiàn)時(shí)間作比較，“還要早幾億年”則具體

突出地說明了桃花魚出現(xiàn)的年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

17.本題考查說明語言的理解。

“極難制成標(biāo)本”中“極難”意思是非常困難，起修飾限制動(dòng)詞“制成”作用，說明制作桃花魚這一標(biāo)本的

難度極其大，實(shí)現(xiàn)的可能性不高。從而可看出其被國家列為世界最高級別的“極危生物”，號稱“水中

大熊貓”的原因是什么。故“極難”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

18.國槐冠以“國”字緣由：童年在姥姥家大槐樹下看槐蠶；工作后姥姥站在大槐樹下為“我”送別：山

西故鄉(xiāng)“洪洞大槐樹”移民史：小時(shí)候見外省人來槐樹下尋根。19.景物生動(dòng)形象地寫

出了槐豆莢在陽光照耀下閃閃發(fā)光的美麗景象，表現(xiàn)了作者對窗外國槐的喜愛之情。20.交代窗

外國槐的來歷及成長過程。/突出國槐的繁密茂盛、生機(jī)勃勃。/引出下文對不同季節(jié)國槐景致的描

寫。/突出國槐的普通、常見，為下文寫國槐是最能代表中國的樹種做鋪墊。/表達(dá)作者對國槐的喜

愛之情，奠定全文感情基調(diào)。（答出任意三點(diǎn)即可）21.比喻，把千千萬萬移民的中國人比作國

槐種子，生動(dòng)形象地寫出了離鄉(xiāng)的中國人與大槐樹及故鄉(xiāng)密不可分的關(guān)系。22.對國槐的喜愛與

贊美、對童年生活的懷念，對姥姥的思念、對故鄉(xiāng)的懷戀、對中華文明燦爛悠久的自豪。

【解析】18.本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。

根據(jù)第⑥段“起先，我以為槐樹的學(xué)名被冠以‘國'字，是為了與500年前從歐洲移植的刺槐相區(qū)

別?！菤v史形成的美名”可知，因?yàn)閲睔v史悠久，所以被冠以“國”字?？梢愿爬椋簢惫谝浴皣?/p>

字緣由；

根據(jù)第⑦段“記憶里，童年印象最深刻的，就是一棵古老的國槐……槐蠶有時(shí)被風(fēng)吹在我們的小臉上，

冰涼冰涼的”可以概括為：童年在姥姥家大槐樹下看槐蠶；

根據(jù)第⑧段“我到北京工作后去看望姥姥，告別時(shí)，我繞著溝沿走到南畔，回頭看深溝的北邊時(shí)，姥

姥還站在槐樹下，我在溝南招手，姥姥在溝北招手。500歲的老國槐，見證了我和姥姥的分別”可

知，“我”和姥姥在槐樹下分別?？梢愿爬椋汗ぷ骱罄牙颜驹诖蠡睒湎聻椤拔摇彼蛣e；

根據(jù)第⑩段“大半個(gè)中國都知道的故事，是我老家的‘洪洞大槐樹僅從明洪武三年至永樂十五年，山

西洪洞縣大槐樹下就發(fā)生大規(guī)模官方移民18次，遍布河南、山東、河北等18個(gè)省市500多個(gè)縣份”

可知，在大槐樹下曾經(jīng)有過的移民的歷史。可以概括為：山西故鄉(xiāng)“洪洞大槐樹”移史；

根據(jù)第⑩段“小時(shí)候途經(jīng)此地，我經(jīng)?？匆娪型馐∪嗽谶@里尋根。他們抱膝坐在碑亭的臺階上，面帶

笑容，好像真的回到了老家”可以概括為：小時(shí)候見外省人來槐樹下尋根。

19.本題考查對句子的賞析。

這個(gè)句子描寫了窗外的國槐在太陽的照耀下微風(fēng)的吹拂下的美麗的景象，屬于景物描寫。運(yùn)用比喻的

修辭，將槐豆莢比作綠珠，突出了其形態(tài)和色彩的美麗；生動(dòng)形象地寫出了槐豆莢在陽光照耀下閃閃

發(fā)光的美麗景象，使其在秋陽和微風(fēng)中顯得更加生動(dòng)和富有生命力，表現(xiàn)了作者對窗外國槐的喜愛之

情。

20.本題考查句段的作用。

根據(jù)第②段“20多年前，這一帶舊城改造，在拆除后的原址建新樓，樓下就在南北道路上移栽這種普

通的行道樹。剛剛把樹苗移植過來時(shí)，樹高僅一層樓的樣子，樹干雙手可握，樹的表皮青綠稚嫩。如

今，兩排樹的枝梗東西交叉形成郁郁蔥蔥的林蔭道，樹干粗壯皴裂”可知，這幾句交代窗外國槐的來

歷及成長過程。

根據(jù)“剛剛把樹苗移植過來時(shí)，樹高僅一層樓的樣子，樹干雙手可握，樹的表皮青綠稚嫩。如今，兩

排樹的枝梗東西交叉形成郁郁蔥蔥的林蔭道，樹干粗壯鍛裂”可知，國槐生長速度很快，突出如今國

槐的繁密茂盛、生機(jī)勃勃。

根據(jù)“我經(jīng)常從窗口看到斑鳩、灰喜鵲、麻雀、烏鴉，還有我不認(rèn)識的小鳥經(jīng)常在濃蔭樹枝上嘰嘰喳

喳，跳來跳去，撲騰翅膀。清晨，斑鳩帶節(jié)奏的‘咕咕咕'叫聲劃過天空，窗外樹枝就有了響動(dòng)。兩排

國槐，成了鳥類棲息的綠色長廊”可知，因?yàn)橛辛藝?，鳥兒有了棲息的場所，形成了窗外美麗的風(fēng)

景，突出我對國槐的喜愛奠定全文感情基調(diào)。

根據(jù)第③段“夏天……像一幅畫”第④段“現(xiàn)在是秋天……”第⑤段“到了冬天……”可知，第②段引出下

文對不同季節(jié)國槐景致的描寫。

根據(jù)“樓下就在南北道路上移栽這種普通的行道樹”，突出國槐的普通、常見，為下文寫國槐是最能代

表中國的樹種做鋪墊。

21.本題考查對重點(diǎn)句子的賞析。

從修辭的手法上來看，是運(yùn)用了比喻，把千千萬萬移民的中國人比作國槐種子，隨風(fēng)飄散的槐豆莢落

在廣袤的土地上，生根發(fā)芽成長，正如移民的中國人去遠(yuǎn)方的國土扎根。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了

離鄉(xiāng)的中國人與大槐樹及故鄉(xiāng)密不可分的關(guān)系，表達(dá)了對國槐和移民的敬意。

22.本題考查對文章的內(nèi)容及主旨的理解。

根據(jù)第②一⑤段對我窗外的國槐美麗風(fēng)景的描繪，第⑥段“國槐還被稱為……是歷史形成的美名”,

可以看出我對國槐的喜愛贊美之情；根據(jù)第⑦段“記憶里，童年印象最深刻的，就是一棵古老的國

槐……槐蠶有時(shí)被風(fēng)吹在我們的小臉上，冰涼冰涼的”,第⑧段“我到北京工作后去看望姥姥，告別時(shí)，

我繞著溝沿走到南畔，回頭看深溝的北邊時(shí)，姥姥還站在槐樹下，我在溝南招手，姥姥在溝北招手。

500歲的老國槐，見證了我和姥姥的分別”可知，文中表達(dá)了對童年生活的懷念，對姥姥的思念；根

據(jù)第⑨段“散布北方城鄉(xiāng)的國槐，承載著無數(shù)平凡人家的歷史記憶。因?yàn)樗Ｒ?，不是名貴樹種，

人們往往就不大注意。其實(shí)，看似普通的國槐，還與中國的移民史相關(guān)聯(lián)”，第⑩段“一棵500年

前的國槐下走出的千千萬萬中國人去遠(yuǎn)方的國土扎根，如同我家窗外國槐上隨風(fēng)飄散的槐豆莢落在廣

袤的土地上”可知，大槐樹下發(fā)生過的移民故事，寄托著作者對故鄉(xiāng)的懷戀；根據(jù)第⑥段“當(dāng)我看到甘

肅省崇信縣有一棵3200年的老槐樹，我才明白……想想吧，甘肅的古老國槐，按樹齡上溯是親見過

燦爛的西周文明是公元前10世紀(jì)的老樹??！到了秦漢……是歷史形成的美名”可知，國槐歷史悠久,

文章字里行間充滿對中華文明燦爛悠久的自豪。

23.例文一：

一路前行

在那個(gè)炎熱的夏天，我經(jīng)歷了一次難忘的一路前行。那是一條通往山區(qū)的小路，崎嶇不平，兩

旁是茂密的樹林，陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成一片片斑駁的光影。

那天，我和幾個(gè)朋友決定去山區(qū)探險(xiǎn)，感受大自然的魅力。我們帶著背包、水壺和一些簡單的

食物，踏上了這條小路。剛開始，我們還興致勃勃地聊天、拍照，但隨著路程的深入，路越來越難走，

我們的腳步也變得越來越沉重。

太陽漸漸升高，天氣變得越來越熱。我們的衣服已經(jīng)被汗水濕透，水壺里的水也所剩無幾。我

們不得不放慢腳步，一邊喘息一邊前行。周圍的景色也變得單調(diào)起來，只有樹木和山石，沒有一絲絲

的涼意。

就在這時(shí)，我們遇到了一位老人。他背著一個(gè)竹簍，手里拿著一根拐杖，步履蹣跚地走在前面。

我們好奇地走過去，和他打招呼。老人告訴我們，他住在山腳下的村子里，每天都要走這條小路去山

上采集草藥。他看起來很瘦弱，但走起路來卻異常堅(jiān)定。

我們和老人一起前行，他給我們講了許多關(guān)于山區(qū)的傳說和故事，讓我們感受到了這片土地的

神秘和魅力。他的話語中充滿了對大自然的敬畏和感激之情，讓我們深受感動(dòng)。

隨著時(shí)間的推移，我們終于到達(dá)了山頂。站在高處俯瞰四周，一片壯麗的山川美景展現(xiàn)在我們

眼前。我們興奮地歡呼著，忘記了之前的疲憊和困苦。老人也露出了欣慰的笑容，他說這是他每天走

這條小路的最大動(dòng)力。

在山頂上休息了一會(huì)兒，我們開始下山。下山的路更加陡峭，但我們已經(jīng)不再害怕。我們手牽

手，小心翼翼地走著，仿佛彼此之間的信任和支持己經(jīng)變成了一種力量，支撐著我們前行。

當(dāng)我們回到山腳下時(shí)，已經(jīng)是傍晚了。我們雖然疲憊不堪，但內(nèi)心卻充滿了滿足和喜悅。這次

一路前行，讓我們感受到了大自然的美麗和力量，也讓我們更加珍惜和感激生活中的每一個(gè)瞬間。

回望那條崎嶇的小路，我心中充滿了感慨。它見證了我們的勇氣和堅(jiān)持，也讓我們收獲了成長

和友誼。我相信，在未來的日子里，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，只要我們保持信念和勇氣，一路前行，

就一定能夠迎接更加美好的未來。

例文二:

心燈長明，篤行不息

在人生的旅途中，我們總會(huì)遭遇風(fēng)雨，經(jīng)歷坎坷。但無論何時(shí)，只要我們心中有盞明燈，即相

信自己、決不放棄的信念，便能照亮前行的道路，驅(qū)使我們不斷前行。

相信自己，樹立前行的自信