《寫人要抓住特點》教案教學目標教學目標：1.引導學生學會抓住特征，刻畫人物。2.學會通過敘述具體事件，運用描寫方法，展現(xiàn)人物特點。3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習慣，并能將這些信息準確、形象地表達出來。教學重點：能運用正面描寫，側(cè)面描寫，通過具體事件，展現(xiàn)人物特征的手法。教學難點：能恰當?shù)剡\用語言描寫的多種方式，展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3導入以“猜猜他是誰”導入“寫人要抓住特點”，積累描寫人物方法。8環(huán)節(jié)一任務(wù)一：完成片段寫作，“速寫”身邊人【教師活動1】引導學生研讀《從百草園到三味書屋》第11段到第23段。梳理魯迅先生為塑造壽鏡吾先生的形象所運用的描寫人物的方法。【學生活動1】研讀《從百草園到三味書屋》第11段到第23段，梳理魯迅先生所運用的描寫人物的方法。積累人物描寫方法，創(chuàng)建“寫作錦囊”?！窘處熁顒?】（1）布置片段寫作任務(wù)：“速寫”身邊人選擇你成長路上的一個人，觀察他（她）在具體情境中的語言、動作、神態(tài)，抓住人物的特點，用200字左右，有聲有形有動感，立體地描寫出他的個性特點。注意運用錦囊中刻畫人物的方法。寫后讀給被描寫者聽，請他評價。（2）提供寫作支架“速寫”身邊人——寫作支架我的觀察對象人物的個性特點展現(xiàn)人物個性特點的語言展現(xiàn)人物個性特點的動作展現(xiàn)人物個性特點的肖像（3）提供評價量表“速寫”身邊人——寫作評價量表寫作等級寫作內(nèi)容評價A1.人物特點鮮明、突出。2.能運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，突出人物特點。B1.人物有一定的特點。2.能運用描寫方法，突出人物特點。C1.人物無特點。2.文章多敘述，少描寫?！緦W生活動2】根據(jù)寫作支架、評價量表完成片段寫作。14環(huán)節(jié)二任務(wù)二：完成“成長路上那個人”記敘文寫作【教師活動3】引導學生重新研讀《我的伯父魯迅先生》（6年級上冊）。作者塑造了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的鮮明個性特點，探究作者運用的寫作手法。豐富“寫作錦囊”?！緦W生活動3】重新研讀《我的伯父魯迅先生》，繼續(xù)積累“抓住特點”描寫人物的方法，豐富寫作錦囊?！窘處熁顒?】（1）出示整文寫作情境成長路上那個人學習本單元后，我們將舉行“‘成長路上那個人’寫作交流會”。同學們用你的飽含深情的筆墨，描寫成長路上，對你影響最深的那個人，寫出他的“好看的皮囊”“有趣的靈魂”，寫出自己對他的崇拜。寫作要求：以“成長路上那個人”為題目，完成一篇不少于500字的記敘文。有意識地運用“寫作錦囊”中寫作人物的方法。（2）出示寫作支架成長路上那個人是那個人突出的個性特點是1.記述事件我選擇的事件1我選擇的事件2……2.描寫角度典型的肖像、動作是典型的語言、心理是那個人在我成長路上對我的影響(3)寫作評價量表寫作等級寫作內(nèi)容評價A1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫出人物在我的成長路上對我的引導作用。B1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c。2.能運用描寫方法寫人物。3.能