專項08寫作

【真題探究】

題目特點：

緊扣核心素養(yǎng)：題目立意深遠，緊扣課標的核心素養(yǎng)，具有時代氣息和人文關懷。關乎農(nóng)

耕文化、鄉(xiāng)土情懷、人與自然的和諧、人的心靈成長等方面，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪

美，符合課標中對學生審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的要求。

體現(xiàn)“雙減”立意:體現(xiàn)了當下“雙減”政策的立意，針對我國青少年普遍存在遠離自然、

缺乏戶外體驗等情況，鼓勵學生走出課堂和書本，走進廣闊天地，擁抱自然和社會，獲得更全

面的發(fā)展。

貼近學生生活：充分考慮到學生的共同特點，無論是城鄉(xiāng)還是城市的孩子，都普遍接觸過

田野，學生有內(nèi)容可寫，容易引發(fā)共鳴，讓學生有話可說，有助于抒發(fā)真情實感。

寫作思路：

體驗田野之美：可以描寫田野的自然風光，如四季變換中田野的景色，春天的嫩綠新芽、

夏天的金黃麥浪、秋天的五彩斑斕、冬天的靜謐雪景等，展現(xiàn)自然之美。也可以寫田野上的勞

作場景，農(nóng)民播種、除草、收割等，體現(xiàn)勞作之美。

挖掘深刻內(nèi)涵：關鍵在于學生能否在描寫田園風光中挖掘內(nèi)涵，進行思想升華。比如升華

到“雙減”政策對自己成長的意義，或思考田野與個人的精神家園、精神價值的關系，也可以

從鄉(xiāng)土文化角度，闡述田野所承載的民俗、傳統(tǒng)等社會意義。

高分策略：

結構清晰:采用合理的敘事結構，如按照時間順序講述在田野的經(jīng)歷，或運用總分總結構，

先總述對田野的期待，中間詳細敘述經(jīng)歷，結尾總結感悟。

細節(jié)生動：運用細膩的描寫手法，對田野的景色、人物的動作語言、自己的心理感受等進

行細節(jié)描寫，讓讀者身臨其境。例如"爺爺彎著腰，雙手熟練地將種子撒向田野，那一顆顆種

子仿佛承載著希望，落入松軟的泥土中"。

情隨事生:情感要隨著事件的發(fā)展自然流露,不能生硬牽強。如在描寫田野勞作的辛苦后，

自然引出對農(nóng)民的敬佩之情，或從田野的寧靜中感悟到內(nèi)心的平靜等。

感悟深刻：如前文所述，能從田野相關的經(jīng)歷中提煉出獨特、深刻的感悟，升華主題，體

現(xiàn)自己的思考和成長，是拉開分數(shù)差距的關鍵。

根據(jù)要求寫作。

田野，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“田地和原野”。其實，田野既可以是勞動實踐的田地，也可以是放

松身心的自然，是探索未知的課堂，是實現(xiàn)夢想的遠方……

到田野去，去體驗，去感受，去探索，去建設……走，到田野去！

請以“走，到田野去！”為題目，結合自身的經(jīng)歷或感悟，寫一篇記敘文。

要求：①把題目抄寫在答題卡指定位置上；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；

④不少于600字。

【答案】

例文：

走，到田野去！

暮春的雨絲斜斜掠過窗根時，我正對著手機里城市景點的攻略發(fā)愁。奶奶輕輕叩門：“屋后油菜花開

得正好，去走走？”我望著她袖口沾著的草屑，鬼使神差地點了頭。

踩著濕漉漉的田填往深處走，泥土裹著草根的清香漫上來。遠處的油菜花田像打翻的顏料桶，明黃與

翠綠潑灑成一片。奶奶彎腰撥開菜葉，指給我看藏在花間的七星瓢蟲：“這些小不點專吃蜥蟲，是莊稼的小

衛(wèi)士。“我蹲下身，看瓢蟲紅底黑點的甲殼在陽光下泛著微光，忽然發(fā)現(xiàn)那些被我視作尋常的野花野草，此

刻都綻放著獨特的生機。

轉角處傳來“嘩嘩”水聲，是爺爺在灌溉稻田。渾濁的渠水順著壟溝蜿蜒，所到之處，嫩綠的稻苗輕輕

搖晃，像是在歡快地舞蹈。爺爺捧起一把新泥，粗糙的掌心紋路里沾滿濕潤的泥土：“今年雨水好，稻子長

得旺?！蔽覍W著他的樣子，將指尖探入泥中，冰涼的觸感從指縫間蔓延開來，那是生命最初的溫度。

暮色漸濃時，我們在田填上歇腳。奶奶從竹籃里摸出兩個烤紅薯，焦黑的外皮裂開，露出金黃的內(nèi)瓢，

甜香混著柴火味直往鼻子里鉆。爺爺指著天邊的晚霞，講起年輕時在田野里追逐野兔的趣事，眼角的皺紋

里盛滿笑意。風掠過油菜花，沙沙聲與他們的笑聲交織，織成一張溫暖的網(wǎng)，將我輕輕包裹。

回程的路上，我回頭望向漸漸模糊的田野，忽然懂得它的珍貴。這里沒有網(wǎng)紅打卡點的喧囂，卻藏著

最鮮活的生命；沒有精心設計的景觀，卻處處是自然的饋贈。走，到田野去！放下手機，放下焦慮，去觸

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摸泥土的溫度，去傾聽花開的聲音，去感受生活最本真的美好。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習作要求以“走，到田野去！”為題創(chuàng)作記敘文，題目中的“田野”不僅指田地與原野,

更暗含勞動實踐、自然體驗、探索求知或夢想寄托等深層內(nèi)涵。“走”字強調行動的主動性，“到田野去”則指

向具體的場景與體驗。寫作時需結合自身經(jīng)歷，將“田野”作為情感或成長的載體，例如在田野中參與農(nóng)耕勞

作，體會勞動的艱辛與收獲的喜悅；在田野里觀察自然景物，獲得生命的啟示；或是在田野中追逐夢想，

完成某個具有特殊意義的目標。立意時需突出“田野”對個人的影響與啟示，讓“到田野去”的經(jīng)歷成為成長中

難忘的印記。

第二，構思選材。文體要求寫記敘文，可結合自身經(jīng)歷從多元角度選材：可聚焦勞動實踐，如跟隨父輩在

田野插秧，從笨拙踩入泥田到學會分秧的過程中，體會“汗滴禾下土”的真切含義，以春耕到秋收的田野勞作

展現(xiàn)成長蛻變；可著眼自然探索，像蹲在田域觀察瓢蟲遷徙路徑、記錄蒲公英種子乘風飛翔的軌跡，用放

大鏡觀察草葉露珠里的光影，將田野化作認知自然的活課堂；也可寄托情感記憶，比如與奶奶在田野拾麥

穗時聽她講過去的故事，或與伙伴在田壟間放風箏、追逐嬉鬧，讓金黃的麥浪與飛揚的笑聲成為親情友情

的載體；還能圍繞夢想追逐，如參與學校組織的田野寫生，在麥垛旁克服繪畫瓶頸完成作品，或在田野中

進行植物標本采集，以實踐探索實現(xiàn)對自然科學的好奇。選材時需注重細節(jié)刻畫，可通過“田野晨霧中的馬

蹄蓮”“夕陽下彎腰割稻的剪影”等場景特寫，結合事件發(fā)展中的動作、心理描寫，讓“到田野去”的經(jīng)歷既具

生活質感，又能在敘事中，自然升華主題，如從耕作艱辛領悟珍惜，從自然景物感悟生命韌性。

幅擬演練

1.閱讀材料，根據(jù)要求寫作。

在生活的旅途中，我們經(jīng)歷著無數(shù)次的遇見。遇見父母，我們感受到親情的溫暖，學會無私的愛與責

任；遇見恩師，我們聆聽到諄諄的教誨，領悟人生的智慧與方向；遇見書籍，我們遨游在知識的海洋中，

讓思想跨越時空的界限；遇見困境，我們磨礪出不屈的意志每一種遇見，都是一次心靈的觸動，一次

成長的契機。

請以“遇見”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）自選角度，自定立意，補全題目，并抄寫在答題卡的指定位置。（2）不要套作，不得抄襲。

（3）不少于600字。（4）文章不得出現(xiàn)真實的人名、校名、班級名。

【答案】例文:

遇見平凡生活中的美

從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。美好的遇見常常使你魂牽夢縈，輾轉反側。

記得家門前槐樹開花時的美妙景象。起初，只是淡淡的小點點，隱匿在樹葉間，不仔細觀望還不怎么

容易被發(fā)現(xiàn)，陽光傾灑下來，整棵樹都被籠罩在溫暖的光暈中，那小花在閃閃的綠葉中靜靜地躺著，朝你

微笑。當你和它們對視上時，你會由衷覺得，這是多么美好、純真的遇見！遇見美麗的景，讓你心曠神怡，

遇見可愛的人兒，更會使你歡欣愉快。

起晚了，胡亂洗漱一下出門吃早飯。走近那家招牌不起眼但飄出淡淡香氣的熟悉的面店，阿婆看見我，

迎了上來：“小姑娘，來吃早飯?。渴遣皇呛蜕洗我粯?？”“阿婆早，嗯，上次的面。“經(jīng)常來這兒，阿婆也記

住了我的喜好。一會兒，熱騰騰的面端了上來，替我澆了一大勺湯汁，“小心燙，慢慢吃?。?我抬頭，望著

她舒展的皺紋和仿佛合不攏的嘴角，也同樣用微笑回復。平平常常的早晨，因為遇見了美麗的人而顯得格

外滿足。

回到家，家里養(yǎng)的小狗迫不及待地奔向我，舔舔我的手，蹭蹭我的腿，把肚子露出來讓我摸，這個毛

茸茸的小生命，在它眼里，我就是它的全世界，它永遠愛著我，就算有時我會對它發(fā)脾氣。系上牽引繩，

出門遛彎，走過一片草地時，我將它放了。它歡快地在草地上打滾，像一個小白球在青青的草間蹦上蹦下，

我看得入了神。我蹲下來，它朝我跑過來，我一把抱起它，我的鼻子對著它的鼻子，我的眼睛望著它的眼

睛，我說：“遇見你是我的幸運?！?/p>

冷遇見暖，就有了南；春遇見冬，就有了歲月……

我遇見你，就有了世間最美妙的彼此。

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意。題目中的“遇見”是關鍵詞，“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動等的

接觸。也就是說，“相遇”給自己帶來的影響巨大。“遇見”是動詞，要確定好遇見的對象，才能夠寫出精彩的

文章。遇見的雙方可以是人與人的相遇，也可以是人與物的相遇；可以是快樂的相遇，也可以是憂傷的相

遇……圍繞"遇見”的內(nèi)容，要能夠從中傳達出正能量，體會到生活的美好，或者從遇見的事情中得到的啟示。

2.選材構思。此題要求寫成記敘文。通過記敘或深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的難忘的“遇見”，尤其通過具體的動作、

對話等描寫，表達內(nèi)心的深刻感受。遇見的可以是你的親人，也可以是你的老師、同學或陌生人。要選取

遇見后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合“遇見”的內(nèi)涵。通過深情回憶曾經(jīng)發(fā)生

過的與某人、某物難忘的“相遇”過程，表達內(nèi)心的深刻感受。比如寫你與某位老師的“遇見”，具體通過老師

如何關心你學習和成長的事件的敘述，表現(xiàn)出老師的熱心、負責的高尚情懷，表達出你對老師的感激之情；

可以寫你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬分。這樣的遇見確實值

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得回味；比如你寫自己與某種物的相遇。這種物可以是動物、植物或其他事物，只要你與它相遇時產(chǎn)生了

難忘的感情就行。例如你在憂傷時獨自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地

隨風擺動。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來。這種遇見也是非常有意義的。注意在敘述過程中，可

以使用細節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達自己內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略

得當。在寫法上，學會使用以小見大的寫法，會突出文章的主旨，給讀者帶來親切的感受?？梢赃\用細節(jié)

描寫、對比烘托等寫法，突出相遇的經(jīng)過、意義。

2.根據(jù)要求寫作。

往昔，人們借燭光描摹夢想的輪廓；如今，DeepSeek以星火燎原之勢突破人們認知的藩籬。從飛鴿

傳書到5G全球互聯(lián)，從木牛流馬到自動駕駛物流，科技以改天換地之力，重塑人類文明的進程。AI宛如

從歷史長河中走來的諸葛亮，化身具象的智慧，大語言模型便是其洞察萬物的“神機”，幫助人們解讀歷史、

預測未來。人類與機器協(xié)同創(chuàng)新，正在創(chuàng)造更高效、更智能的世界。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請從下面的任務中任選一個，自擬題目，進行寫作。

任務一：科技發(fā)展給你的生活帶來怎樣的變化？聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。

任務二：科技是一把雙刃劍，科技發(fā)展給我們的學習帶來便捷的同時，也給我們帶來了沖擊。我們應以怎

樣的態(tài)度去面對科技發(fā)展？請寫一篇演講稿。

任務三：十年后，我們的生活隨著科技的發(fā)展會發(fā)生什么變化？請充分發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，并抄寫到答題卡的指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、

人名等相關信息；④不少于600字。

【答案】例文一：

科技，讓生活綻放別樣光彩

在記憶的長河中，科技如同一束束溫暖而明亮的光，照亮了我生活的每一個角落，帶來了翻天覆地的

變化。

小時候，我最期待的就是每周和遠在千里之外的外公外婆視頻通話。那時候,家里的網(wǎng)絡信號不太好，

視頻畫面常?？D，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。每次通話，我都得緊緊盯著那小小的屏幕，努力捕捉外公外婆臉上

的每一個表情，生怕錯過一絲一毫的溫暖。有時候，因為網(wǎng)絡問題，通話不得不中斷，我心里滿是失落，

只能眼巴巴地盼著下一次能順利通話。

后來，家里換了高速寬帶，還購置了高清攝像頭。再次視頻通話時，畫面清晰得如同外公外婆就在眼

前。他們的笑容、皺紋，甚至眼神中的關愛，都毫無保留地展現(xiàn)在我面前。我們可以暢快地聊天，分享生

活中的點點滴滴，就像面對面一樣親切。那一刻，我真切地感受到了科技帶來的便利，它跨越了千山萬水，

讓親情不再受距離的阻隔。

科技不僅拉近了我與親人的距離，還改變了我的學習方式。以前，遇到難題時，我只能翻閱厚厚的書

籍，或者向老師和同學請教。有時候，一個問題可能要花費很長時間才能解決。而現(xiàn)在，各種學習軟件和

在線課程如雨后春筍般涌現(xiàn)。只要我在手機上輕輕一點，就能找到豐富的學習資源。遇到難題時，我可以

通過拍照搜題，快速得到詳細的解答和解題思路。還可以參加線上輔導班，與優(yōu)秀的老師和其他同學互動

交流，學習效率大大提高。

科技還讓我的課余生活變得更加豐富多彩。周末，我不再局限于在小區(qū)里玩耍，而是可以通過虛擬現(xiàn)

實（VR）設備，身臨其境地感受不同的世界。我可以在神秘的熱帶雨林中探險，與珍稀的動物親密接觸；

也可以在浩瀚的宇宙中遨游，探索星系的奧秘。這種全新的體驗，讓我開闊了眼界，激發(fā)了我對未知世界

的好奇心和探索欲。

科技之光，照亮了我生活的道路，讓我的生活變得更加便捷、高效和有趣。我相信，在未來的日子里，科

技會繼續(xù)發(fā)展，為我們帶來更多的驚喜和改變。我會珍惜這科技帶來的美好生活，努力學習，用科技創(chuàng)造

更加美好的未來。例文二：

以理性之姿，迎科技之變尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天，我演講的題目是“以理性之姿，迎科技之變”。

在當今這個科技飛速發(fā)展的時代，科技如同一把雙刃劍，既給我們的學習帶來了前所未有的便捷，也

帶來了一些沖擊。我們該如何面對科技發(fā)展，成為了擺在我們面前的重要課題。

科技的發(fā)展，讓我們的學習變得更加高效。過去，我們查閱資料需要翻閱大量的書籍和文獻，耗費大

量的時間和精力。而現(xiàn)在，只需在搜索引擎中輸入關鍵詞，就能在瞬間獲取海量的信息。在線學習平臺的

興起，讓我們可以隨時隨地學習各種課程，與優(yōu)秀的教師互動交流。智能輔導軟件能夠根據(jù)我們的學習情

況，提供個性化的學習方案，幫助我們查漏補缺，提高學習效果?？萍季拖褚晃粺o聲的導師，陪伴著我們

成長，為我們的學習之路點亮了一盞明燈。

然而，科技的發(fā)展也給我們帶來了一些挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息的泛濫，讓我們在獲取知識的同時，也面臨著

信息過載的困擾。大量的虛假信息和不良內(nèi)容充斥其中，容易誤導我們的判斷。過度依賴電子設備，也讓

我們逐漸失去了獨立思考和深度閱讀的能力。一些同學沉迷于網(wǎng)絡游戲和社交媒體，導致學習成績下降，

身心健康受到影響?？萍季拖褚话央p刃劍，在給我們帶來便利的同時，也可能會割傷我們。

面對科技發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們應該以理性的態(tài)度去面對。我們要充分利用科技的優(yōu)勢，提高

學習效率。學會運用各種學習工具和資源，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，

我們也要警惕科技的負面影響，提高自己的信息辨別能力。學會篩選和甄別信息，不盲目相信網(wǎng)絡上的內(nèi)

容，避免被虛假信息所誤導。我們要合理安排使用電子設備的時間，避免沉迷其中。多參加戶外活動，培

養(yǎng)自己的興趣愛好，保持身心健康。

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“君子使物，不為物使。”我們要做科技的主人，而不是被科技所奴役。讓我們以理性之姿，擁抱科技

的發(fā)展，用智慧和勇氣去迎接科技帶來的挑戰(zhàn)。在科技的浪潮中，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

謝謝大家！例文三：

十年后的夢幻科技生活

時光荏苒，如白駒過隙。轉眼間，十年過去了，科技的發(fā)展如同神奇的魔法，將我們的生活變得如夢

如幻。

清晨，陽光透過智能窗戶輕柔地灑在臉上。我緩緩睜開雙眼，智能床墊已經(jīng)根據(jù)我的睡眠狀態(tài)調整到

了最舒適的角度。我輕聲說道：“小智，今天天氣怎么樣？”房間里立刻響起了溫柔的聲音：“主人，今天天

氣晴朗，氣溫25℃,適合外出活動?！拔疑炝藗€懶腰，走進浴室。智能鏡子自動開啟，顯示出了我今天的健

康數(shù)據(jù)，包括心率、血壓、睡眠質量等，并給出了相應的健康建議。

洗漱完畢后，我來到了廚房。智能廚房系統(tǒng)已經(jīng)根據(jù)我的飲食習慣和營養(yǎng)需求，為我準備好了營養(yǎng)豐

富的早餐。吃完早餐，我準備出門上班。我走到門口，智能門鎖自動識別了我的身份，緩緩打開。我坐上

自動駕駛汽車，設定好目的地后，便可以安心地靠在座椅上，享受一段輕松的旅程。汽車在道路上平穩(wěn)地

行駛著，它能夠自動避開擁堵路段，選擇最優(yōu)路線。車內(nèi)的環(huán)境舒適宜人，我可以通過語音指令調整車內(nèi)

的溫度、音樂和燈光。

到達公司后，我走進辦公室。智能辦公桌已經(jīng)根據(jù)我的工作習慣調整好了高度和角度。我戴上虛擬現(xiàn)

實（VR）眼鏡，進入了虛擬辦公空間。在這里，我可以與全球各地的團隊成員進行實時協(xié)作，共同完成項

目。大家就像在同一個辦公室里一樣，可以自由地交流想法、分享資料。工作累了，我還可以在虛擬空間

里休息片刻，欣賞美麗的風景，放松身心。

下班后，我回到家中。智能家政機器人已經(jīng)將家里打掃得干干凈凈，還準備好了晚餐。晚飯后，我通

過全息投影觀看了一場精彩的演唱會。歌手仿佛就在我的眼前演唱，歌聲和舞臺效果都栩栩如生，讓我仿

佛置身于現(xiàn)場。

十年后的科技生活，就像一場夢幻般的旅程，充滿了無限的可能和驚喜。讓我們期待著科技的不斷進

步，共同迎接更加美好的明天。

【詳解】本題考查材料作文。

任務一：

第一，審題立意。核心關鍵詞是“科技發(fā)展”“生活變化”“自己的生活經(jīng)歷”。這意味著要聚焦于科技發(fā)展這一

宏觀背景，結合自身實際生活，講述科技給個人生活帶來的具體改變。文體明確為記敘文，要求通過具體

事件來展現(xiàn)科技的影響，注重情節(jié)的敘述和人物情感的表達。立意：可以從積極的角度立意，如科技讓生

活更便捷、更豐富、更有趣等，表達對科技發(fā)展的贊美和感激之情。也可以從反思的角度立意，思考科技

發(fā)展帶來的某些負面影響，如人與人之間交流的減少等，但最終應落腳在如何正確利用科技，讓科技更好

地服務于生活。

第二，構思選材。開頭可以通過回憶過去與現(xiàn)在生活的對比，引出科技發(fā)展這一主題，引起讀者的興趣。

中間部分詳細敘述一件或幾件因科技發(fā)展而使自己生活發(fā)生改變的具體事件。例如，可以寫自己以前購物

需要去商場，現(xiàn)在通過電商平臺輕松購物；或者以前學習遇到難題只能請教老師或同學，現(xiàn)在借助在線學

習工具和智能輔導軟件就能快速解決。在敘述事件時，要注重細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、心理等，

增強文章的感染力。結尾部分總結科技發(fā)展給自己生活帶來的變化，再次強調科技的重要性，并表達對未

來科技發(fā)展的期待。選材上，可以選擇與日常生活密切相關的科技產(chǎn)品或服務，如智能手機、智能家居、

在線教育、移動支付等。也可以選擇一些新興的科技領域，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等，結合自己的體驗來

寫。例如，參加過虛擬現(xiàn)實體驗活動，感受到了科技帶來的全新視覺和感官體驗。

任務二：

第一，審題立意。題目明確指出科技是一把雙刃劍，科技發(fā)展對學習既有便捷之處，也有沖擊。這是文章

論述的核心觀點。文體為演講稿，要求語言具有感染力和號召力，能夠引起聽眾的共鳴。立意：強調要正

確認識科技發(fā)展的利弊，以積極、理性的態(tài)度面對科技發(fā)展。既要充分利用科技為學習帶來的便利，又要

警惕科技可能帶來的負面影響，如注意力分散、思維惰性等?？梢蕴岢鲆恍┚唧w的應對策略，如合理使用

科技工具、培養(yǎng)自主學習能力、加強自我約束等。

第二，構思選材。開頭可以通過一個生動的案例或現(xiàn)象，引出科技發(fā)展對學習的影響這一話題，引起聽眾

的關注。中間部分分別闡述科技發(fā)展給學習帶來的便捷和沖擊。在闡述便捷時，可以列舉一些具體的科技

產(chǎn)品或服務，如在線學習平臺、電子書籍、學習軟件等，說明它們?nèi)绾翁岣邔W習效率、豐富學習資源。在

闡述沖擊時，可以分析科技可能導致的注意力不集中、依賴心理等問題。接著，提出面對科技發(fā)展應有的

態(tài)度和應對策略?？梢越Y合自己的學習經(jīng)驗和身邊的事例，說明如何正確使用科技工具，避免其負面影響。

結尾部分發(fā)出呼吁，鼓勵聽眾以積極的態(tài)度面對科技發(fā)展，讓科技成為學習的有力助手。選材上，可以選

取一些典型的學習場景，如課堂學習、課后作業(yè)、考試復習等，分析科技在這些場景中的應用和影響。也

可以引用一些權威的研究報告或專家觀點，增強文章的說服力。例如，引用關于科技對學生學習效果影響

的研究數(shù)據(jù)。

任務三：

第一，審題立意。核心是“十年后”“生活變化”“科技發(fā)展”。要求作者發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪出十年后科技發(fā)

展給生活帶來的具體變化。文體不限，可以是記敘文、散文、科幻小說等，但要注意語言的生動性和邏輯

性。可以從多個角度立意，如科技讓生活更健康、更環(huán)保、更便捷、更有趣等。通過描繪未來生活的美好

圖景，表達對科技發(fā)展的期待和向往。也可以思考科技發(fā)展可能帶來的一些社會問題，如就業(yè)結構的變化、

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人際關系的疏離等，并提出相應的解決方案，體現(xiàn)對社會發(fā)展的關注和思考。

第二，構思選材。開頭可以通過設置一個時間背景，引出十年后生活的主題。例如，“時光飛逝，轉眼間十

年過去了，我置身于一個全新的世界，科技的發(fā)展讓生活發(fā)生了翻天覆地的變化?！敝虚g部分詳細描述十年

后生活的各個方面，如交通、居住、醫(yī)療、教育、娛樂等。在描述時，要注重細節(jié)描寫，讓讀者能夠感受

到未來生活的真實感。例如，描述未來交通的便捷，可以寫人們乘坐無人駕駛飛行汽車出行，避免了交通

擁堵；描述未來醫(yī)療的先進，可以寫醫(yī)生通過遠程醫(yī)療技術為患者進行診斷和治療。可以適當加入一些人

物的情感和體驗，使文章更加生動感人。例如，描述一位老人在未來養(yǎng)老院中享受智能護理服務的溫馨場

景。結尾部分總結十年后生活的變化，表達對科技發(fā)展的贊美和對未來生活的信心。選材上，可以關注當

前科技發(fā)展的前沿領域，如人工智能、量子計算、生物技術、新能源等，想象這些技術在未來十年內(nèi)的發(fā)

展和應用。也可以參考一些科幻作品中的創(chuàng)意，但要注意結合現(xiàn)實，使其具有合理性和可信度。例如，借

鑒科幻電影中關于智能家居的設想，結合現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢，描繪出更加智能、舒適的家居環(huán)境。

3.按要求作文

生活中有舊有新。陳年舊物、老巷故園、傳統(tǒng)文化，以巧思匠心雕琢，用時代眼光重塑，能有新樣貌、

新故事、新感悟、新發(fā)展。

這引發(fā)你怎樣的思考？請以“那么舊，那樣新”為題，寫一篇記敘文。

要求：①中心明確，600字以上；②內(nèi)容充實向上，情感真摯；③文從字順，卷面整潔美觀；④杜絕套作,

文中不得出現(xiàn)真實人名、校名、地名。

【答案】例文：

那么舊，那樣新

老家閣樓的角落藏著一個舊藤箱，深褐色的藤條早已泛白，縫隙里卡著細碎的光陰。我第一次打開它

時，霉味混著一股說不清的淡香撲面而來，里面疊著幾床藍白粗布被單，針腳歪歪扭扭，像奶奶老年斑密

布的手背。

“這是你太奶奶的陪嫁?！蹦棠堂粏紊夏コ龅拿?，眼里漾著光，“那時候窮，她把棉布染了藍靛，

一針一線縫成了嫁妝?！蔽抑讣鈩澾^布料，粗粉的質感像砂紙打磨著掌心，上面的藍白格子早已褪色成模糊

的云朵，邊角處還綻著幾縷棉線。這樣舊的物件，在滿是宜家家具的客廳里，像一塊格格不入的補丁。

去年冬天，學校布置了“舊物改造”作業(yè)。我盯著藤箱里的被單發(fā)愁時，媽媽突然提議：“試試做個桌

布吧？“我們把被單鋪在桌上，剪刀剛要落下，我卻在布料邊緣發(fā)現(xiàn)了一行細小的刺繡一褪色的藍線繡著

“平安”二字，針腳間結著細密的線頭，像太奶奶當年低頭縫紉時落下的汗珠。

改造過程比想象中有趣。媽媽用縫紉機把被單邊緣鎖邊，我則用丙烯顏料在空白處勾勒新圖案一不

是傳統(tǒng)的花鳥，而是用幾何線條畫出奶奶常去的菜市場、我學校的鐘樓，還有家里那只總蜷在藤箱旁的貓。

當藍白粗布變成鋪在餐桌上的桌布時，舊布料上的“平安”二字恰好落在正中央，周圍的新圖案像一圈躍動的

星光。

上周同學來家里聚餐，圍著餐桌驚嘆：“這桌布好特別！”我指著“平安”刺繡告訴他們太奶奶的故事,

又說起顏料在粗布上暈染的奇妙手感。陽光透過玻璃窗照在桌布上，舊布料的紋理清晰可見，新畫的色塊

在光影里明明滅滅，像一場跨越百年的對話。

原來“舊”從不是時光的遺棄物，當太奶奶的針腳遇見丙烯顏料，當老粗布裹住新時代的煙火氣，那些

沉淀在歲月里的溫度，終會以另一種方式重新?lián)肀睢＞拖翊丝滩妥郎系乃{白桌布，那么舊，又那樣新。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“那么舊，那樣新”核心在于“舊”與“新”的辯證關系。“舊”可指具體物件（如老家具、傳統(tǒng)

手工藝品）、文化形態(tài)（如民俗、老字號）或生活方式，“新”則指向其在當代的創(chuàng)新呈現(xiàn)或價值煥新。需挖

掘“舊”中蘊含的歷史底蘊與情感聯(lián)結，同時展現(xiàn)其通過技術革新、觀念轉變等方式獲得的新生。例如老城區(qū)

的青磚黛瓦經(jīng)改造成為文創(chuàng)街區(qū)，既保留建筑肌理又注入現(xiàn)代商業(yè)活力；奶奶的縫紉機被改造成家居裝飾，

針線間的溫情在新場景中延續(xù)。立意可聚焦“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生”“舊事物的當代價值”，或借“舊”的新形態(tài)探

討文化傳承的本質一不是固守，而是讓其在創(chuàng)新中煥發(fā)持久生命力，貼合初中生對身邊事物新舊變遷的

觀察與思考。

2.選材構思。本文要求寫記敘文，寫作可采用“以小見大”思路，從生活細節(jié)切入，串聯(lián)“舊”到“新”的轉化。

比如以爺爺?shù)哪窘彻ぞ呦錇榫€索。開篇描寫工具箱斑駁的外觀與老舊工具，回憶爺爺用它打造桌椅的場景；

接著寫父親將工具箱改造成客廳置物架，并用3D打印技術復刻爺爺?shù)奶菝Ｐ?，新舊工藝對比中展現(xiàn)傳統(tǒng)

技藝的現(xiàn)代傳承；結尾落在“舊工具成為家風新載體”，體現(xiàn)物件在時代中的情感延續(xù)?；蛘邍@老家巷口的

糖畫攤展開。先描繪老匠人用傳統(tǒng)銅勺舀糖作畫的嫻熟，以及龍、鳳等傳統(tǒng)圖案的魅力；再寫匠人孫女通

過短視頻直播制作過程，將糖畫設計成動漫形象，吸引年輕人關注；最后以“糖畫從街頭走向屏幕，甜蜜依

舊卻更具活力”點題，突出傳統(tǒng)文化在傳播方式上的革新。也可以學校非遺社團的扎染課為例。首段寫初次

接觸藍白扎染布時，對其“老土”圖案的偏見；接著敘述在老師指導下，用扎染技法制作手機袋、帆布包，甚

至將傳統(tǒng)紋樣與校園文創(chuàng)結合;結尾通過“舊技法做出新物件”的體驗，感悟傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活融合的可能。

寫作技巧上，可運用細節(jié)描寫（如舊物紋理、新人操作時的神態(tài)）增強畫面感，通過對比（舊形態(tài)與新樣

貌）突出主題，并用比喻（如“舊事物是埋在時光里的種子，創(chuàng)新是讓它發(fā)芽的陽光”）升華立意，使文章兼

具生活氣息與思辨色彩。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！蔽覀兊纳?jīng)常受到某些人或物的滋養(yǎng)或影響，他們可能是親朋好友，

也可能是一本無言的書，有些我們當時就意識到了，有些時過境遷才恍然大悟。這一切都鐫刻在我們的記

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憶里，讓人難以忘懷。

請將《謝謝你，給我___________》補充完整，然后以此為題寫一篇文章。

要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；

④不少于600字。

【答案】例文：

謝謝你，給我力量

在這個紛擾的世界里，每個人都是一座孤島，渴望著被理解與關懷。而在我生命的航程中，有那么一

個人，如同燈塔一般，照亮我前行的道路，給予我無盡的力量。我想說：“謝謝你，給我力量?！?/p>

我的父親，■個平凡而又偉大的人，他用自己的行動教會了我什么是責任與擔當。從小到大，他總是

默默地支持我，鼓勵我追求自己的夢想。記得有一次，我在學習上遇到了困難，成績一落千丈，心情跌至

谷底。那時的我，幾乎要放棄了自己的夢想，但父親卻堅定地告訴我：“孩子，不要怕失敗，每一次跌倒都

是為了更好地站起來。你要相信自己，你有無限的可能。”他的話語如同一股暖流，溫暖了我的心田，也給

了我繼續(xù)前行的勇氣。

除了精神上的支持，父親還以身作則，教會了我如何面對生活中的挑戰(zhàn)。他工作繁忙，卻從未抱怨過

一句。他總是微笑著面對生活的不易，用實際行動告訴我：“生活不會總是一帆風順的，但只要我們有勇氣，

有決心，就沒有什么能夠阻擋我們前進的腳步?！彼倪@種態(tài)度深深地影響了我，讓我學會了在逆境中尋找

希望，在困難中找到成長的機會。

如今，我已經(jīng)長大成人，開始了自己的人生旅程。每當我遇到困難，感到迷茫時，我都會想起父親的

話，想起他的笑容。這些記憶成為了我最寶貴的財富，也是我前進的動力。我想對父親說：“謝謝你，給我

力量。是你讓我明白了，只要有愛，有勇氣，就沒有什么是不可能的?！?/p>

在這個快節(jié)奏的社會里，我們常常會忘記那些曾經(jīng)給予我們力量的人。但請記住，正是這些人，讓我

們成為了更好的自己。所以，不妨停下腳步，回頭看看那些一直支持我們的人，對他們說一聲：“謝謝你，

給我力量?！币驗橛辛怂麄儯覀兊氖澜绮艜用篮?。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。“謝謝你，給我"，“你”可以是親朋好友、老師、陌生人等具體的人，也可以是書籍、

音樂、自然景觀等物，“謝謝”表達了對“你”的感激之情，而橫線上需要填寫的是“你”給予“我”的東西，比如

溫暖、力量、勇氣、啟發(fā)等。立意要圍繞“你”給予“我”的積極影響和自己的感恩之情展開，通過描述“你”

給予“我”的東西，來表達對“你”的感激，突出“你”對“我”生命的滋養(yǎng)和影響。

第二，選材構思。本題適合寫成記敘文。（1）寫人：可以寫父母在自己生病時無微不至的照顧，給予自己

溫暖和力量。比如在一次考試失利后，心情低落，母親耐心地安慰和鼓勵，讓自己重新找回自信，可詳細

描述母親的語言、動作和表情，以及自己內(nèi)心的變化。也可以寫老師在學習上的幫助，如在自己對某一學

科失去興趣時，老師通過獨特的教學方法和關心，激發(fā)了自己的學習熱情。（2）寫物：若寫書籍，可以講

述某一本經(jīng)典著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，在自己迷茫時給予自己啟發(fā)，讓自己懂得了堅韌不拔的精

神。描述閱讀這本書的過程和自己的感悟。寫自然景觀，如一次登山經(jīng)歷，在攀登的過程中看到壯麗的景

色，感受到大自然的偉大，從而讓自己明白在生活中要勇敢面對困難，積極向上。寫作時，可采用倒敘的

手法，開頭先寫自己對“你”的感激之情，引出回憶。中間詳細敘述“你''給予“我”的具體事情，注重細節(jié)描寫。

結尾再次表達對“你”的感謝，升華主題。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一座山，需要我們跨過崎嶇；一條河，需要我們跨過湍急；一場雨，需要我們跨過泥濘。山過那邊，

河過對岸，雨過天晴，都因我們跨過，見證了不一樣的風景。

請你結合自身經(jīng)歷，以《跨過》為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。

要求：①不得抄襲；②不少于600字；③不得涉及真實的人名、地名、校名。

【答案】例文：

跨過挫折

挫折，是人生樂章中一組不和諧的音符；挫折，是人生畫板上幾筆濃重的暗色；挫折，是人生道路上

必經(jīng)的坎坷。但正是這些挫折，讓我們在成長的道路上不斷磨礪自己，變得更加堅強。

那是一個陰雨連綿的日子，我懷揣著緊張與期待走進考場，參加一場重要的數(shù)學競賽。考試結束后，

我自信滿滿，以為能取得優(yōu)異的成績。然而，當成績公布的那一刻，我的心情瞬間跌入谷底一我落榜了。

這個消息如同一記重錘，狠狠地砸在我的心頭。我開始懷疑自己的能力，覺得自己根本不是學數(shù)學的

料。那些曾經(jīng)在數(shù)學上取得的小成績，此刻都變得微不足道。我陷入了深深的自我否定之中，對數(shù)學也失

去了往日的熱情。

接下來的日子里，我變得沉默寡言，對任何事情都提不起興趣。每當看到同學們在數(shù)學課堂上積極發(fā)

言，而我只能在一旁默默發(fā)呆時，我的心里就充滿了痛苦和無奈。我甚至開始逃避數(shù)學作業(yè)和練習，仿佛

只要不面對，就能忘記這次挫折。

直到有一天，我在一本書中看到了愛迪生的故事。他在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，但

他從未放棄，最終成功照亮了世界。這個故事深深觸動了我，讓我陷入了沉思：愛迪生面對那么巨大的困

難都能堅持不懈，我這點挫折又算得了什么呢？

于是，我決定重新振作起來，跨過這道挫折的坎。我給自己制定了詳細的學習計劃，每天堅持做數(shù)學

題，遇到難題不再逃避，而是主動向老師和同學請教。課堂上，我認真聽講，積極回答問題；課后，我反

復鉆研知識點，總結解題方法。

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在這個過程中，我依然會遇到很多困難和挫折。有時候，一道題做了好幾遍還是不會，我會感到沮喪

和焦慮；有時候，付出了很多努力卻沒有看到明顯的進步，我會懷疑自己的堅持是否有意義。但每當這時，

我就會想起愛迪生的故事，想起自己跨過挫折的決心，然后重新鼓起勇氣，繼續(xù)前行。

經(jīng)過一段時間的努力，我的數(shù)學成績有了明顯的提高。在一次小測驗中，我取得了優(yōu)異的成績。那一

刻，我心中充滿了喜悅和自豪，我知道，我終于跨過了挫折這道坎。

“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！贝煺凼浅砷L的必經(jīng)之路，只有勇敢地跨過挫折，

我們才能在人生的道路上越走越遠，越走越穩(wěn)。我相信，在未來的日子里，無論遇到多大的挫折，我都能

勇敢地跨過，迎接更加美好的明天。

【詳解】本題考查半命題作文。

一、審題立意。這是一道半命題作文，題目為“跨過”，需要學生先補充完整題目，再進行寫作。這種

形式既給予了學生一定的自主選擇空間，又明確了寫作的核心主題圍繞“跨過”展開?！翱邕^”是題眼，它意味

著要經(jīng)歷某種困難、障礙、挑戰(zhàn)等，并成功克服。材料中提到“一座山，需要我們跨過崎嶇；一條河，需要

我們跨過湍急；一場雨，需要我們跨過泥濘”，為“跨過”提供了具體的情境和內(nèi)涵，提示學生可以從生活中

的各種困難和挑戰(zhàn)入手。立意要積極向上，文章立意應積極向上，強調通過“跨過”困難，實現(xiàn)自我成長、獲

得人生感悟等。比如，跨過挫折后變得更加堅強，跨過恐懼后變得更加勇敢，跨過迷茫后找到了人生方向

等?？梢陨钊胨伎肌翱邕^”背后的意義，如“跨過”不僅是一種行為，更是一種態(tài)度、一種精神，它代表著不畏

懼、不退縮、勇于挑戰(zhàn)的品質。也可以探討“跨過”對個人、家庭、社會等不同層面的影響。

二、選材構思。個人成長類：可以選取自己在學習、生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如學習上的難題、與同學

的矛盾、參加比賽的失敗等。例如，跨過數(shù)學學習的難關，原本對數(shù)學不感興趣且成績不佳，通過努力找

到適合自己的學習方法，最終取得進步；跨過演講比賽的緊張恐懼，從一開始不敢上臺，到經(jīng)過多次練習

和自我鼓勵，在比賽中自信發(fā)揮。家庭情感類：可以是與家人之間的矛盾和誤解，如跨過與父母的代溝，

通過溝通和理解，改善親子關系；跨過家庭經(jīng)濟困難的時期，全家齊心協(xié)力共渡難關，增進家庭凝聚力。

社會現(xiàn)象類：關注社會熱點問題，如跨過環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，參與環(huán)?；顒?，為改善環(huán)境貢獻力量；跨過傳

統(tǒng)觀念的束縛，積極參與社會創(chuàng)新活動等。

構思：開頭可以采用引用名言、設置懸念、描述場景等方式引入主題，引起讀者的興趣。例如，引用“寶劍

鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，引出“跨過”困難才能收獲成功的話題；或者描述一個自己面臨困難的場景，

如“那是一個風雨交加的夜晚，我獨自坐在書桌前，望著眼前堆積如山的作業(yè)和那道怎么也解不出來的數(shù)學

題，心中充滿了迷茫和無助”，自然地引出下文“跨過”困難的過程。中間詳細敘述“跨過”的過程，包括遇到

的困難、自己的心理變化、采取的解決方法等?？梢赃\用多種描寫手法，如心理描寫、動作描寫、語言描

寫等，使文章更加生動形象。例如，在描寫克服演講緊張的過程中，可以寫自己上臺前的緊張心情，“我的

手心冒出了冷汗，心跳仿佛要沖破胸膛”，以及通過深呼吸、回憶演講內(nèi)容等方法來克服緊張的過程。結尾

總結全文，升華主題?？梢员磉_“跨過”困難后的感悟和收獲，如“跨過那道坎，我明白了只要勇敢面對，就

沒有克服不了的困難”；也可以展望未來，鼓勵自己在今后的人生道路上繼續(xù)勇敢“跨過”各種挑戰(zhàn)。

6.根據(jù)要求寫作。

青綠，是自然的饋贈---是清風拂過竹海的漣漪，是晨霧中遠山的剪影；青綠，是生命的底色-----是

春筍破土時的倔強，是枝柱在風雨中挺立的品格；青綠，亦是文明印記——是《千里江山圖》的層林浸染，

是青瓷釉色里的唐宋風華。那一抹青綠，可以是眼中所見、心中所念、腳下所行。

請你以“那一抹青綠”為題，寫一篇文章，記敘你的經(jīng)歷、體驗和感悟。

要求：（1）把題目譽抄到答題卡上；（2）不得抄襲，不要套作；（3）不得透露真實的人名、校名；（4）

不少于600字。

【答案】例文：

那一抹青綠

深春的雨總帶著些纏綿，我撐著傘走在老家后山的竹徑上。霧氣漫過青石板路，將層層疊疊的綠揉成

了一幅水墨畫一新竹的筍尖正頂著濕漉漉的泥土探出頭，老竹的葉片垂著水珠，在風里搖出細碎的漣漪。

這抹青綠，是我童年記憶里最鮮活的底色。

那年我剛上小學，祖父總愛帶我來這片竹林。他常說：“竹子是有骨頭的，你看它破土時多倔?！闭f著

便蹲下身，指尖撫過筍殼上細密的絨毛。有次暴雨過后，我發(fā)現(xiàn)一株筍被滾落的石塊壓住了，嫩黃的筍尖

歪在泥里，像是被挫敗的孩子。我正想搬開石頭，祖父卻攔住我：“讓它自己長?！睅滋旌笤偃?，那筍竟頂著

石塊彎成了弓形，縫隙里擠出的新葉綠得發(fā)亮，像一盞點燃的燈。后來我在日記本里寫：“原來倔強不是橫

沖直撞，是像竹子那樣，哪怕被壓彎了腰，也要朝著光的方向生長。”

去年深秋，我在省博物館見到了那尊北宋青瓷。展柜的燈光下，釉色青中透綠，仿佛凝結了千年的晨

霧。解說員說，這抹青綠要經(jīng)過七十二道工序，窯火淬煉時稍有差池便前功盡棄。我忽然想起巷口修瓷的

陳師傅一他總戴著老花鏡，用細如發(fā)絲的金箔修補碎瓷，皺紋里落滿了時光的塵埃。有次我問他：“現(xiàn)在

都買新瓷器了，您為啥還守著這門手藝？”他指著桌上復原的青瓷殘片，那抹青綠在夕陽里泛著溫潤的光：

“老祖宗的東西，得讓它活著?！?/p>

此刻雨漸漸停了，陽光穿過竹葉的縫隙，在地上投下斑駁的綠影。我蹲下身，指尖觸到筍尖上的露珠，

冰涼里帶著暖意。原來這抹青綠從來不止是眼中的風景一它是破土時的倔強，是風雨中的挺立，更是血

脈里流淌的文明印記。就像祖父說的“竹子有骨頭”，就像陳師傅守著的青瓷釉色，我們每個人的生命里，都

該有這樣一抹青綠，在歲月里生長，在時光里傳承。

走出竹林時，我摘了片最嫩的竹葉夾進筆記本。那抹青綠透過紙頁，仿佛在提醒我：無論是破土的筍，

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還是千年的瓷，真正的生命力，從來都在堅守與生長的路上。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意?！澳且荒ㄇ嗑G”題目兼具具象與抽象雙重內(nèi)涵?！扒嗑G”既是自然色彩（如竹海、遠山），也

是生命姿態(tài)（如春筍、枝梗），更是文明符號（如古畫、青瓷）。審題時需突破表層物象，挖掘其象征意

義：自然之綠可關聯(lián)生態(tài)感悟，生命之綠可引申為成長韌性，文明之綠可指向文化傳承。題目中的“那一抹”

限定了敘事視角，需以具體場景或事物切入，通過“眼中所見”觸發(fā)“心中所念”，最終落腳于“腳下所行”的現(xiàn)

實啟示。

立意可聚焦于：在自然青綠中重拾對生命的敬畏，從成長經(jīng)歷中提煉如青綠般堅韌的品格，或在傳統(tǒng)文化

遺存里感悟文明延續(xù)的力量，確保文章兼具畫面感與思想深度。

第二，選材構思。自然維度，選取如故鄉(xiāng)竹林中冒雨挖筍的經(jīng)歷，以“清風拂過竹海的漣漪”為場景，通過筍

尖頂破石縫的細節(jié)，隱喻成長需突破困境的韌性；生命維度，可敘述照料病弱盆栽的過程，以“枝梗在風雨

中挺立”類比自身面對學業(yè)壓力時的堅持；文明維度，可描寫參觀博物館青瓷展品的體驗，由“釉色里的唐宋

風華，，展開對傳統(tǒng)工藝傳承的思考。構思時建議采用“物——情——理”遞進結構：先以細膩筆觸描繪青綠物

象（如晨霧中的茶山、祖父手中的青瓷茶杯），再通過事件觸發(fā)情感轉折（如采茶女指尖的繭、匠人修復

古瓷的專注），最后升華為對生命、文化的哲思?？纱┎逶娫~引用（如“江作青羅帶”）或歷史典故（如王

希孟畫《千里江山圖》的故事），增強文化底蘊，使“青綠”從視覺符號轉化為精神圖騰。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

朱自清筆下的春天不僅有清風流水，似錦繁花，牛背上吹笛子的牧童，還可踢球賽跑放風箏，充滿活

力與希望，潤澤我們的心田；詩人林徽因說“你是人間的四月天，笑音點亮了四面風”，她筆下的春是星子是

夢中白蓮，是喜悅，是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是愛，是暖，是希望。在這個春末夏初的日子

里，等你來敘寫關于“春''的故事。

請以“恰似春光”為題，寫一篇文章。

要求：①請把題目補充完整，并寫在答題卡上。②不少于600字，不得抄襲，不要套作。③不得出現(xiàn)含有

考生信息的人名、校名。

【答案】例文：

她恰似春光

在我的記憶深處，有一個人，她恰似春光，溫暖著我，照亮了我成長的道路。她，就是我的語文老師

——李老師。

初見李老師，是在那個桂花飄香的九月。她身著一襲白色連衣裙，長發(fā)披肩，笑容甜美，就像春天里

綻放的第一朵花，瞬間吸引了我們的目光。

李老師的課堂，恰似春光般充滿活力與希望。她講古詩詞時，仿佛有神奇的魔力，能將那些晦澀難懂

的文字，變成一幅幅生動的畫面。記得學《春望》時，她輕聲吟誦，“國破山河在，城春草木深”，那略帶憂

傷的語調，仿佛把我們帶到了戰(zhàn)火紛飛的唐朝。我們仿佛看到了杜甫面對淪陷的長安，滿心的悲痛與無奈。

在她的講解下，那些古老的詩詞仿佛被賦予了新的生命，在我們心中生根發(fā)芽。她鼓勵我們大膽發(fā)言，分

享自己對詩詞的理解，每當我們有獨特的見解時，她的眼中就會閃爍著贊許的光芒，如同春日里的暖陽，

給予我們無盡的溫暖和力量。

李老師對我的關懷，更如春光般細膩溫柔。有一次，我在作文競賽中失利，心情低落到了極點。覺得

自己的努力都白費了，對寫作也失去了信心。李老師察覺到了我的沮喪，她輕輕地拍了拍我的肩膀，把我

叫到了辦公室。她沒有批評我，而是微笑著看著我，目光中滿是鼓勵。她耐心地幫我分析作文中的不足之

處，從立意到選材，從結構到語言，一一講解。她的聲音輕柔而堅定，如同春風拂過心田，吹散了我心中

的陰霾。她還分享了自己年輕時寫作的經(jīng)歷，告訴我失敗是成功的必經(jīng)之路，只要堅持不懈，就一定能寫

出優(yōu)秀的作品。在她的鼓勵下，我重新拿起筆，再次踏上了寫作之路。

李老師，她用知識的春雨滋潤著我們，用關懷的春風溫暖著我們。在我心中，她恰似春光，永遠散發(fā)

著迷人的光芒，給予我溫暖，給予我力量，讓我在成長的道路上，無懼風雨，勇敢前行。

【詳解】本題考查半命題作文。

審題立意：“恰似春光”是題目核心，“春光”通常代表著美好、溫暖、充滿生機與希望，材料引用了朱自清和

林徽因對春天的描寫，強調春天的活力、希望、溫暖和愛。所以立意需要圍繞這些主題展開，找到與春光

有相似點的主題，比如成長、希望、溫暖的人際關系等。題目補充內(nèi)容即為文章立意所在，補充內(nèi)容可為

人、事、物、情感、品質等。若寫人，可立意贊美某人如春光般溫暖、照亮自己的生活；若寫事，可將某

次挫折后獲得成長的經(jīng)歷比作春光，突出其讓“我”重新煥發(fā)生機、收獲自信等意義；若寫情感或品質，可立

意于闡述寬容這種品質如同春光，能化解矛盾，溫暖人心，讓生活充滿美好。

選材構思：本題適宜習作記敘文。選擇與自己緊密相關的生活故事習作文章，抓住細節(jié)，寫出真情實感。

比如可以選擇親人在自己低谷時給予鼓勵陪伴的事例，表現(xiàn)親人的陪伴如同春光一般給自己溫暖；或者寫

同學在學習上熱心幫助，像春天的暖陽，溫暖自己的學習之路；還可以寫參加志愿者活動，自己在幫助他

人過程中收獲快樂與成長，這段經(jīng)歷如同春光般明媚，見證自我成長；還可以生活中感受到的鄰里間的互

助之情，展現(xiàn)互助恰似春光，溫暖社區(qū)，表現(xiàn)“春光”在社會中的傳遞。習作時注意在文章開頭或結尾，采用

議論性或抒情性文字，點明主題，深化主旨。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

史鐵生面對開得潑潑灑灑的菊花，想起了母親慈善的容顏和鼓勵的話語；魯迅描寫高大的皂莢樹與紫

紅的桑甚，憶起了童年在百草園的歡樂時光；宗璞凝視著如瀑布般傾瀉的紫藤蘿，聽見了生命在絕境中拔

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節(jié)生長的轟鳴；茅盾注視著傲然挺立的白楊樹，讀懂了黃土高原上堅強不屈的信念……這些生長在大地上

的生命，也在書香文字的沃土中扎根，化作滋養(yǎng)我們精神的力量。

請你選擇一種植物，把題目“生長在心里的”補充完整，敘寫自己的生活經(jīng)歷與感受。

要求：①將擬好的題目填寫在答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等

信息；④不少于600字。

【答案】例文：

生長在心里的蒲公英

在記憶的深處，有一片金黃的蒲公英田，微風拂過，那毛茸茸的種子便隨風飄散，如夢如幻。

小時候，我住在鄉(xiāng)下的奶奶家。奶奶家的后院有一片荒地，不知何時起，那里長滿了蒲公英。每到春

天，那片荒地便搖身一變，成了金黃的世界。蒲公英的花朵小巧玲瓏，像一個個金色的小太陽，在陽光的

照耀下閃爍著迷人的光芒。我總愛拉著奶奶的手，蹦蹦跳跳地跑到那片蒲公英田里，追逐著那些飛舞的種

子，笑聲回蕩在整個小院。

有一次，我在學校參加繪畫比賽，滿心期待能取得好成績，可結果卻不盡如人意。我心情低落到了極

點，覺得自己什么都做不好，甚至開始懷疑自己的能力。回到家后，我把自己關在房間里，默默地流淚。

奶奶似乎察覺到了我的不對勁，輕輕敲開了我的房門。她沒有說什么安慰的話，只是拉著我的手，帶我來

到了那片蒲公英田。

奶奶指著那些蒲公英說：“孩子，你看這些蒲公英，它們沒有嬌艷的花朵，沒有高大的身軀，卻能在

荒地上頑強地生長。即使被風吹散，它們也能在新的地方扎根，重新綻放。人生就像這蒲公英，不可能總

是一帆風順，會遇到各種各樣的挫折和困難。但只要我們像蒲公英一樣，有頑強的生命力和樂觀的心態(tài)，

就一定能戰(zhàn)勝困難，迎來屬于自己的春天。”

聽了奶奶的話，我望著那片隨風飄散的蒲公英種子，心中豁然開朗。是啊，一次的失敗算不了什么，

我不能因為這一次的挫折就放棄自己。從那以后，我不再害怕失敗，而是勇敢地面對每一個挑戰(zhàn)。在學習

上，我遇到難題不再逃避，而是主動向老師和同學請教；在生活中，我遇到困難也不再抱怨，而是積極尋

找解決問題的方法。

后來，我離開了奶奶家，到城里上學。城市的喧囂和繁忙讓我漸漸淡忘了那片蒲公英田。但每當我遇

到困難想要放棄的時候，腦海中總會浮現(xiàn)出那片金黃的蒲公英田，浮現(xiàn)出奶奶慈祥的面容和鼓勵的話語。

那些蒲公英的種子仿佛化作了一股無形的力量，激勵著我不斷前進。

我相信，在未來的日子里，那片生長在我心里的蒲公英田會一直陪伴著我，成為我心中最溫暖、最堅

強的力量源泉。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。題目“生長在心里的”要求在橫線處補充一種植物，“生長在心里”表明這種植物并

非單純的自然存在，而是承載著特定的回憶、情感或啟示，成為滋養(yǎng)精神的力量。再結合材料“這些生長在

大地上的生命，也在書香文字的沃土中扎根，化作滋養(yǎng)我們精神的力量”可知，寫作核心在于展現(xiàn)該植物對

“我”精神層面的影響。立意方面，應圍繞所選植物所蘊含的精神品質或象征意義展開。植物本身具有多種特

性，如堅韌、樂觀、奉獻、淡泊等，寫作時要深入挖掘所選植物與自身經(jīng)歷、情感、價值觀之間的契合點，

通過描寫植物的生長過程或特點，傳達出積極向上的人生態(tài)度、深刻的人生感悟或對美好品質的追求。例

如，若選擇梅花，可立意于贊美其不畏嚴寒、傲雪綻放的精神，借此表達自己在面對困難時堅守信念、勇

往直前的決心；若選擇竹子，可立意于其虛心有節(jié)、堅韌不拔的品質，闡述自己在成長過程中應保持謙遜、

堅守原則的道理?？傊?，立意要深刻且富有正能量，讓讀者能從文章中感受到植物所給予的精神力量。

第二，選材構思。選材上，要選擇自己熟悉且有深刻感悟的植物?？梢詮纳钪谐Ｒ姷闹参锶胧?，如向日

葵、仙人掌、蘭花等，也可以選擇一些具有特殊文化內(nèi)涵的植物，如松柏、荷花等。以向日葵為例，它總

是向著太陽生長，象征著積極樂觀、追求光明。可以回憶自己在生活中遇到挫折時，看到向日葵在陽光下

燦爛綻放的場景，它那金黃的花瓣、挺拔的身姿給自己帶來了鼓舞，讓自己重新振作起來，勇敢面對困難。

又如仙人掌，在干旱的沙漠中依然能夠頑強生存，它的堅韌不拔讓自己在面對學習或生活中的困境時，學

會了堅持和不放棄。結構上，可以植物為線索貫穿全文，通過細膩的描寫展現(xiàn)植物的特點，融入人物的語

言、動作、心理等細節(jié)，將植物與情感、感悟自然融合，結尾點明植物在心中生長的意義，升華主題。

9.閱讀下面的文字，按要求寫作。

冰心在《繁星》中寫道：成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！/然而當初她的茅兒，/浸透了奮斗的淚泉，

/灑遍了犧牲的血雨。這首小詩引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？根據(jù)你的見聞，寫一篇記敘性文章；或聯(lián)系生

活么現(xiàn)象，寫一篇議論性文章，表達你的思考。

要求：①自定立意，自擬題目；②文體特征鮮明；③不得抄襲或套作；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、

校名等信息；⑤字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；⑥不少于600字。

【答案】例文：

破繭終成蝶，奮斗綻芳華

在時光長河的潺潺流淌中，總有一些身影，在默默奮斗中綻放出令人驚羨的明艷。他們?nèi)绫墓P下那

成功的花，用奮斗的淚泉與犧牲的血雨，澆灌出屬于自己的絢爛。

小區(qū)里有個叫曉妍的女孩，她自幼熱愛舞蹈，夢想著有一天能在舞臺上翩翩起舞，成為眾人矚目的焦

點。然而，命運似乎總愛捉弄人，曉妍天生肢體協(xié)調性不佳，在舞蹈班里，她總是那個動作最生硬、節(jié)奏

最跟不上的人。同學們輕盈的舞姿與她笨拙的模樣形成了鮮明的對比，嘲笑聲如針般刺痛著她的心。

但曉妍沒有放棄，她深知，若想實現(xiàn)夢想，就必須付出比常人更多的努力。每天清晨，當?shù)谝豢|陽光

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灑進房間，她便開始了艱苦的訓練。壓腿、下腰、旋轉，每一個動作都伴隨著鉆心的疼痛，汗水濕透了她

的衣衫，淚水在眼眶里打轉，可她咬著牙，從未喊過一聲苦。夜晚，當整個城市都沉浸在夢鄉(xiāng)中，她還在

對著鏡子反復糾正自己的動作，力求每一個細節(jié)都完美無缺。

有一次，學校組織舞蹈比賽，曉妍毫不猶豫地報了名。然而，排練的過程并不順利。由于基礎薄弱，

她在一次高難度動作練習中不慎摔倒，膝蓋和手掌擦破了皮，鮮血直流。老師和同學們都勸她放棄，可她

只是簡單地處理了一下傷口，便又重新回到了排練場地。她告訴自己：“我不能放棄，這是我離夢想最近的

一次?！?/p>

比賽的日子終于來臨，曉妍身著華麗的舞裙，邁著堅定的步伐走上舞臺。音樂響起，她如一只靈動的

蝴蝶，在舞臺上翩翩起舞。她的動作輕盈優(yōu)美，眼神中透露出自信與堅定。臺下的觀眾被她的表演深深吸

引，紛紛為她鼓掌喝彩。最終，曉妍憑借出色的表現(xiàn)獲得了一等獎。當她站在領獎臺上，手捧著獎杯，淚

水奪眶而出。這一刻，她終于明白了，所有的付出與努力都是值得的。

曉妍的故事讓我想起了許多在各自領域默默奮斗的人。他們或許沒有驚天動地的壯舉，沒有耀眼的光

環(huán)，但他們用自己的汗水和努力，一步一個腳印地向著夢想前進。他們在奮斗的道路上，或許會遭遇挫折，

或許會面臨嘲笑，但他們從未放棄，因為他們知道，只有經(jīng)歷過風雨的洗禮，才能見到絢麗的彩虹。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”成功的背后，往