傳統(tǒng)文化進校園教學活動策劃案一、活動背景為深入貫徹落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（中辦發(fā)〔2017〕5號）、《教育部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）等文件精神，結合“雙減”政策背景下學生課后服務高質量發(fā)展需求，針對當前部分青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知碎片化、體驗感薄弱、傳承意識不足等現實問題，特策劃本系列教學活動。本活動以“系統(tǒng)性設計、沉浸式體驗、項目化學習”為核心，旨在推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園教育全過程，通過“經典浸潤、技藝傳承、情境體驗、成果展示”四大模塊，構建“知識-能力-情感”三位一體的傳統(tǒng)文化教育體系，促進學生核心素養(yǎng)提升與文化認同強化。二、活動目標（一）知識目標學生能夠掌握《三字經》《弟子規(guī)》等蒙學經典的核心內容（如“仁、義、禮、智、信”等道德觀念），背誦50首以上經典詩詞（涵蓋唐詩、宋詞、元曲等體裁），了解剪紙、書法、戲曲、竹編等傳統(tǒng)技藝的歷史淵源與基本技法（如剪紙的“折疊法”、書法的“中鋒行筆”、京劇的“唱念做打”），熟悉中秋、春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗與文化內涵（如中秋“祭月、賞月、吃月餅”的寓意、春節(jié)“貼春聯、守歲、拜年”的傳統(tǒng)）。（二）能力目標提升學生的經典誦讀表現力（如語氣、節(jié)奏、情感把握，能脫稿朗誦并詮釋經典內涵）、傳統(tǒng)技藝實踐能力（如獨立完成一幅剪紙作品、書寫一幅楷書作品、表演一段戲曲片段）、文化創(chuàng)新表達能力（如用詩詞創(chuàng)作表達個人生活感受、用傳統(tǒng)技藝制作現代主題作品（如“冬奧會”主題剪紙））、文化傳播能力（如向同學、家長介紹傳統(tǒng)文化知識，參與校園文化宣傳活動）。（三）情感目標增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感（認識到傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是當代文化創(chuàng)新的根基）、自豪感（為傳統(tǒng)文化的獨特魅力（如書法的線條美、戲曲的服飾美、詩詞的意境美）感到驕傲），樹立傳承與弘揚意識（主動參與傳統(tǒng)文化活動，愿意成為“傳統(tǒng)文化小使者”）。三、活動主題“承經典·潤心田——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園系列教學活動”主題詮釋：“承經典”強調對傳統(tǒng)文化經典的傳承，“潤心田”突出傳統(tǒng)文化對學生心靈的滋養(yǎng)，整體體現“以文化人、以文潤心”的教育理念。四、活動時間與地點（一）活動時間學期制安排：每學期9月至12月（涵蓋中秋、國慶、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日與重要時間節(jié)點），每周開展1-2次活動，總時長約12-14周。（二）活動地點校內場地：教室（經典誦讀、解讀課）、美術教室（非遺手工工作坊）、音樂教室（戲曲體驗課）、操場（傳統(tǒng)節(jié)日主題活動、漢服文化日）、禮堂（詩詞大會、匯報演出、作品展）。校外延伸：根據活動需要，可組織學生前往當地非遺保護中心、文化場館（如博物館、美術館）開展實地體驗（如參觀非遺展覽、參與傳統(tǒng)工藝制作）。五、參與對象核心群體：小學1-6年級學生（分年級設計活動內容，如低年級以蒙學經典、簡單手工為主，高年級以詩詞創(chuàng)作、復雜技藝為主）。支持群體：校內教師（語文、美術、音樂、德育教師）、校外專家（非遺傳承人、戲曲演員、文化學者）、家長（參與成果展示、節(jié)日活動）。六、活動內容設計本活動采用“模塊化、遞進式”設計，分為經典浸潤、技藝傳承、情境體驗、成果展示四大模塊，各模塊相互銜接，形成“學習-實踐-內化-表達”的閉環(huán)。（一）經典浸潤模塊：厚植文化底蘊目標：通過經典誦讀與解讀，讓學生理解傳統(tǒng)文化的核心思想，培養(yǎng)文化思維?；顒釉O計：1.每日經典誦讀：時間：每周一至周五早自習（10分鐘）。內容：低年級（1-2年級）讀《三字經》《弟子規(guī)》（帶拼音版）；中年級（3-4年級）讀《唐詩三百首》（選注版）；高年級（5-6年級）讀《論語》（選讀版）、宋詞（如蘇軾、李清照作品）。形式：教師領讀、學生齊讀、個人展示相結合，每周評選“誦讀之星”（頒發(fā)小獎品，如經典繪本、書簽）。2.每周經典解讀課：時間：每周五下午（40分鐘）。內容：由語文教師講解經典中的故事、道理與文化內涵（如《三字經》“孟母三遷”——環(huán)境對成長的影響；《論語》“己欲立而立人”——待人處世的智慧；唐詩《靜夜思》——思鄉(xiāng)之情的表達）。形式：結合多媒體（圖片、視頻、動畫），采用“故事化講解+互動提問”模式（如“如果你是孟母，會選擇怎樣的居住環(huán)境？”）。3.每月校園詩詞大會：時間：每月最后一周周五下午（60分鐘）。內容：以年級為單位開展，設置“詩詞接龍”（如“舉頭望明月，低頭____”）、“詩句猜謎”（如“謎面：春風吹又生，謎底：野火燒不盡”）、“詩詞創(chuàng)作”（如以“秋天”為主題寫一首小詩）等環(huán)節(jié)。獎勵：評選“詩詞小達人”（頒發(fā)證書+詩詞集），優(yōu)秀作品刊登在校園公眾號或?？?。（二）技藝傳承模塊：傳承匠心技藝目標：通過傳統(tǒng)技藝學習，讓學生感受“工匠精神”，掌握具體技能，培養(yǎng)動手能力。活動設計：1.非遺手工工作坊：時間：每周三下午課后服務時間（60分鐘）。內容：邀請當地非遺傳承人（如剪紙藝人、書法老師、刺繡師傅、竹編工匠）進校園，開設“一對一”或“一對多”指導課程。低年級：剪紙（簡單圖案，如花朵、小動物）、折紙（傳統(tǒng)紙鳶、燈籠）；中年級：書法（楷書基本筆畫，如“橫、豎、撇、捺”）、刺繡（簡單紋樣，如梅花、福字）；高年級：竹編（小籃子、筆筒）、篆刻（簡單印章，如“福”“壽”）。要求：學生每學期完成1件完整作品（如一幅剪紙、一幅書法作品、一個竹編筆筒），教師記錄作品過程（照片、視頻），形成“學生技藝成長檔案”。2.傳統(tǒng)戲曲體驗課：時間：每兩周周三下午（60分鐘）。內容：邀請當地戲曲團演員（如京劇、越劇、黃梅戲演員），教授基本唱腔（如京劇“西皮流水”）、動作（如“云手”“臺步”）、臉譜繪制（如關羽的紅臉、曹操的白臉）。形式：先講解戲曲知識（如“生旦凈丑”行當），再進行實踐練習，學期結束時，學生排演小型戲曲片段（如《賣水》《打漁殺家》選段）。3.“師傅帶徒”結對活動：針對有興趣深入學習的學生，由非遺傳承人擔任“師傅”，學生擔任“徒弟”，利用課后服務時間進行個性化指導（如每周1次，每次30分鐘），培養(yǎng)“傳承種子”。（三）情境體驗模塊：感知生活智慧目標：通過傳統(tǒng)節(jié)日與生活場景體驗，讓學生感受傳統(tǒng)文化與日常生活的聯系，理解“文化即生活”的理念。活動設計：1.傳統(tǒng)節(jié)日主題活動：中秋詩會（9月中旬）：內容：學生朗誦中秋詩詞（如《水調歌頭·明月幾時有》《中秋月》）、制作手工月餅（用模具壓制成型，裝飾花紋）、猜燈謎（謎面為詩詞或節(jié)日習俗，如“舉頭望明月（打一中藥名：當歸）”）。形式：在操場布置“中秋雅集”場景（掛燈籠、擺月餅、設詩詞朗誦臺），邀請家長參與（如家長與孩子一起制作月餅、猜燈謎）。小年廟會（12月下旬）：內容：設置“傳統(tǒng)工藝攤位”（寫春聯、剪窗花、做糖畫、捏面人），學生擔任“小工匠”，為同學、家長制作作品；開展“傳統(tǒng)游戲”（如投壺、踢毽子、跳房子）。形式：操場布置成“廟會”場景（掛春聯、貼福字、設攤位），學生用“活動積分”兌換小禮品（如糖畫、窗花）。春節(jié)習俗體驗（1月上旬）：內容：學習寫春聯（用毛筆寫“?！弊帧⒋郝摚?、貼春聯（了解“左聯右聯”的規(guī)則）、守歲故事分享（如“年獸”的傳說）。形式：班級內開展“春節(jié)習俗分享會”，學生展示自己寫的春聯，講述家庭春節(jié)故事。2.漢服文化日（10月中旬）：內容：學生穿漢服進校園（學校提供部分漢服，學生也可自帶），開展“漢服走秀”（展示不同朝代的漢服款式，如漢制、唐制、宋制）、“傳統(tǒng)禮儀體驗”（學習揖禮、拜禮、冠禮/笄禮簡化版）、“漢服與詩詞”（穿著漢服朗誦詩詞，如《詩經·蒹葭》）。形式：在校園內設置“漢服打卡點”（如櫻花樹、涼亭），學生拍照留念，校園公眾號發(fā)布“漢服風采”專輯。3.傳統(tǒng)生活智慧體驗（11月中旬）：內容：學習傳統(tǒng)生活技能（如編竹籃、縫布包、做香囊），了解其背后的文化意義（如香囊的“避邪驅瘟”功能、竹編的“環(huán)保耐用”理念）。形式：在美術教室開展“傳統(tǒng)生活展”，展示學生制作的香囊、竹籃、布包，講解其用途與文化內涵。（四）成果展示模塊：綻放傳承之花目標：通過成果展示，讓學生分享學習收獲，增強成就感，推動傳統(tǒng)文化傳播?；顒釉O計：1.傳統(tǒng)文化匯報演出（12月底）：內容：整合各模塊成果，開展綜合性演出，包括經典誦讀（如集體朗誦《三字經》《唐詩串燒》）、戲曲片段（如《賣水》選段、京劇《紅燈記》選段）、傳統(tǒng)舞蹈（如漢服舞蹈《禮儀之邦》）、手工技藝展示（如現場剪紙、書法表演）。形式：在學校禮堂舉辦，邀請家長、社區(qū)代表、兄弟學校師生觀看，全程錄像，制作成“活動紀念視頻”。2.傳統(tǒng)文化作品展（12月底至1月初）：內容：展出學生的經典詩詞創(chuàng)作（手寫稿）、傳統(tǒng)技藝作品（剪紙、書法、刺繡、竹編）、節(jié)日活動照片（中秋詩會、小年廟會）。形式：在校園走廊、禮堂設置展覽區(qū)，標注作品名稱、作者、創(chuàng)作理念（如“這幅剪紙作品主題是‘中秋團圓’，用月亮、兔子、月餅圖案表達對家人的思念”），組織師生參觀，評選“最佳作品”（頒發(fā)證書+獎品）。3.“傳統(tǒng)文化小使者”宣講活動（1月初）：內容：選拔優(yōu)秀學生（如“誦讀之星”“詩詞小達人”“技藝小能手”），組成“傳統(tǒng)文化宣講團”，走進低年級班級、社區(qū)（如附近幼兒園、社區(qū)活動室），開展宣講活動（如講經典故事、教簡單手工、朗誦詩詞）。形式：提前準備宣講材料（如PPT、手工器材），教師全程指導，確保宣講效果。七、實施流程本活動分為籌備階段、實施階段、總結階段，各階段任務明確，銜接有序。（一）籌備階段（第1-2周）1.組織籌備：成立活動領導小組：由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，德育主任、教研組長、班主任為成員，負責活動統(tǒng)籌規(guī)劃、責任分工、進度監(jiān)督。制定活動方案：明確活動目標、主題、內容、時間安排、責任部門（如德育處負責活動統(tǒng)籌，教研處負責教學指導，班主任負責班級組織），編寫《活動手冊》（含活動流程、安全預案、物資清單）。2.資源對接：聯系合作單位：與當地非遺保護中心、戲曲團、文化場館（如博物館、美術館）、社區(qū)居委會聯系，簽訂合作協議，邀請非遺傳承人、戲曲演員、文化專家參與活動。組建師資團隊：校內選拔有傳統(tǒng)文化特長的教師（如語文教師、美術教師、音樂教師）組成“校內指導組”；校外邀請非遺傳承人、戲曲演員組成“校外專家組”，開展師資培訓（如經典解讀方法、傳統(tǒng)技藝基本技法）。3.物資準備：采購活動物資：經典誦讀材料（帶拼音版《三字經》《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》選注版）、手工器材（剪紙刀、毛筆、墨汁、宣紙、刺繡線、竹編材料）、漢服（學生款，分尺碼）、節(jié)日裝飾（月餅模具、燈謎紙、春聯紙、糖畫工具）、音響設備、攝影器材、活動紀念冊、證書與獎品。場地布置：協調學校場地（教室、操場、禮堂），確?；顒佑凶銐虻目臻g開展（如操場劃分“廟會攤位區(qū)”“詩詞朗誦區(qū)”，禮堂布置“匯報演出舞臺”）。4.宣傳動員：學生層面：通過班會、校園廣播、公眾號向學生宣傳活動內容（如“想學習剪紙嗎？想穿漢服嗎？想參加詩詞大會嗎？快來報名吧！”），動員學生積極參與。家長層面：通過家長會、家長群向家長介紹活動意義（如“傳統(tǒng)文化進校園有助于培養(yǎng)孩子的文化認同與動手能力”），邀請家長參與成果展示活動（如中秋詩會、匯報演出）。（二）實施階段（第3-12周）1.按模塊開展活動：經典浸潤模塊：每日早自習開展經典誦讀，每周五下午開展經典解讀課，每月最后一周開展校園詩詞大會。技藝傳承模塊：每周三下午開展非遺手工工作坊，每兩周開展傳統(tǒng)戲曲體驗課，“師傅帶徒”活動同步進行。情境體驗模塊：結合中秋、國慶、元旦等節(jié)日，開展主題活動（如9月中秋詩會、10月漢服文化日、12月小年廟會）。2.過程管理：教師記錄：班主任、指導教師做好活動過程記錄（如學生參與情況、作品完成情況、心得體會），填寫《活動記錄表》。學生反饋：每周收集學生的活動感受（如“我喜歡剪紙，因為可以自己設計圖案”“經典解讀課讓我知道了‘孟母三遷’的故事，我要向孟母學習”），及時調整活動內容（如增加學生感興趣的技藝項目）。安全保障：活動前對場地、器材進行安全檢查（如剪紙刀是否鋒利、電源是否安全），教師全程陪同，確保學生安全（如手工操作時，教師指導學生正確使用刀具）。（三）總結階段（第13-14周）1.成果整理：收集活動資料：包括學生作品（經典詩詞創(chuàng)作、傳統(tǒng)技藝作品）、活動照片、視頻（經典誦讀、匯報演出）、學生心得體會（手寫稿）。制作活動紀念冊：將活動資料整理成紀念冊（含活動簡介、精彩瞬間、學生作品、教師感悟），發(fā)放給學生、家長、合作單位。2.效果評估：問卷調查：向學生、家長、教師發(fā)放問卷（如“你認為本次活動對你了解傳統(tǒng)文化有幫助嗎？”“你最喜歡的活動模塊是什么？”“你希望下次活動增加哪些內容？”），統(tǒng)計分析結果。訪談：選取部分學生、家長、教師進行訪談（如“你在活動中最大的收獲是什么？”“你對活動有什么建議？”），了解活動效果與改進方向。3.表彰先進：評選“傳統(tǒng)文化小達人”（根據學生參與情況、作品質量、宣講表現）、“優(yōu)秀指導教師”（根據教師的指導效果、過程記錄）、“最佳組織班級”（根據班級參與率、活動成果），頒發(fā)證書與獎品（如經典書籍、手工器材、漢服）。4.后續(xù)計劃：根據效果評估結果，調整下一年度活動方案（如增加學生感興趣的技藝項目、優(yōu)化活動時間安排）。建立傳統(tǒng)文化進校園長效機制：將經典誦讀、傳統(tǒng)技藝學習納入學校常規(guī)教學（如每周1節(jié)傳統(tǒng)文化課），與兄弟學校、社區(qū)開展文化交流活動（如“傳統(tǒng)文化節(jié)”），推動“家校社”協同育人。八、保障措施（一）組織保障成立活動領導小組，定期召開會議（每周1次），研究解決活動中遇到的問題（如師資對接、物資采購、場地協調）；明確各部門職責（德育處負責活動統(tǒng)籌，教研處負責教學指導，班主任負責班級組織，后勤處負責物資保障），確?；顒佑行蜷_展。（二）師資保障1.校內師資：選拔有傳統(tǒng)文化特長的教師（如語文教師、美術教師、音樂教師），參加傳統(tǒng)文化培訓（如經典解讀、傳統(tǒng)技藝基本技法），提升教師的指導能力。2.校外師資：與當地非遺保護中心、戲曲團、文化場館合作，建立“傳統(tǒng)文化師資庫”，定期邀請師資庫中的專家（如非遺傳承人、戲曲演員、文化學者）參與活動（如開展專題講座、指導實踐課程）。3.師資培訓：活動開始前，組織校內教師與校外專家開展“備課會”，明確活動目標、內容、形式，確保教學質量。（三）物資保障1.經費預算：學校預算專項經費（如每學期5-8萬元），用于購買活動物資（經典誦讀材料、手工器材、漢服）、支付校外專家報酬（如非遺傳承人指導費、戲曲演員演出費）、制作活動紀念冊、頒發(fā)獎品等。2.資源共享：與兄弟學校、社區(qū)合作，共享傳統(tǒng)文化物資（如漢服、手工器材），降低活動成本；利用學?，F有資源（如教室、操場、禮堂），避免重復建設。（四）安全保障1.安全預案：制定《活動安全應急預案》，針對戶外活動（如小年廟會、漢服文化日）、手工操作（如剪紙、竹編）等環(huán)節(jié)，明確安全防護措施（如場地檢查、刀具管理、人員疏導）。2.保險覆蓋：為參與活動的所有人員（學生、教師、校外專家）購買意外險，確保活動安全。3.安全培訓：活動開始前，對教師、學生進行安全培訓（如手工操作時的安全注意事項、戶外活動時的秩序維護），提高安全意識。九、預期效果（一）學生層面1.知識提升：學生掌握了經典詩詞、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日習俗等傳統(tǒng)文化基本知識，了解其歷史淵源與文化內涵。2.能力增強：學生的經典誦讀表現力、傳統(tǒng)技藝實踐能力、文化創(chuàng)新表達能力、文化傳播能力得到提升（如能獨立完成一幅剪紙作品、向他人介紹中秋習俗）。3.情感認同：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感增強，樹立了傳承與弘揚意識（如主動參與傳統(tǒng)文化宣講活動、向家長介紹經典故事）。（二）教師層面1.教學能力提升：校內教師通過參與活動，掌握了傳統(tǒng)文化教學方法（如經典解讀的“故事化”方法、傳統(tǒng)技藝的“實踐化”方法），豐富了教學資源（如與校外專家合作的經驗）。2.專業(yè)發(fā)展：教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升（如了解了更多的非遺項目、戲曲知識），為開展傳統(tǒng)文化教學奠定了基礎。（三）學校層面1.文化特色形成：學校形成了“經典浸潤、技藝傳承、情境體驗”的傳統(tǒng)文化教育模式，打造了校園文化特色（如“詩詞校園”“非遺校園”）。2.品牌影響力提升：通過活動宣傳（如校園公眾號、當地媒體），學校的傳統(tǒng)文化教育經驗得到推廣，提升了學校的品牌影響力。（四）社會層面1.社區(qū)參與：家長、社區(qū)代表參與活動（如中秋詩會、匯報演出），了解了學校的傳統(tǒng)文化教育，增強了對學校教育的支持。2.文化傳播：通過“傳統(tǒng)文化小使者”宣講活動，推動了傳統(tǒng)文化在社區(qū)、幼兒園的傳播，形成了“家校社”協同育人的格局。十、附錄附錄1：活動具體安排表模塊活動內容時間地點責任部門經典浸潤每日經典誦讀每周一至周五早自習教室班主任經典浸潤每周經典解讀課每周五下午教室語文組經典浸潤每月校園詩詞大會每月最后一周周五下午禮堂德育處技藝傳承非遺手工工作坊每周三下午課后服務美術教室教研處技藝傳承傳統(tǒng)戲曲體驗課每兩周周三下午音樂教室音樂組技藝傳承“師傅帶徒”結對活動每周三下午課后服務美術教室教研處情境體驗中秋詩會9月中旬操場德育處情境體驗漢服文化日10月中旬校園德育處情境體驗小年廟會12月下旬操場德育處成果展示傳統(tǒng)文化匯報演出12月底禮堂德育處成果展示傳統(tǒng)文化作品展12月底至1月初走廊、禮堂教研處成果展示“傳統(tǒng)文化小使者”宣講活動1月初低年級班級、社區(qū)德育處附錄2：物資清單類別物品名稱數量用途經典誦讀材料《三字經》（帶拼音版）每生1本每日誦讀經典誦讀材料《唐詩三百首》（選注版）每生1本中高年級誦讀手工器材剪紙刀、剪刀每生1把剪紙、折紙手工器材毛筆、墨汁、宣紙每生1套書法練習手工器材刺繡線、繡布每生1套刺繡練習手工器材竹編材料（竹條、繩子）每生1套竹編練習節(jié)日裝飾月餅模具、燈謎紙若干中秋詩會節(jié)日裝飾春聯紙、糖畫工具若干小年廟會服裝道具漢服（學生款）若干漢服文化日其他音響設備、攝影器材1套匯報演出、拍照其他活動紀念冊、證書若干成果展示、表彰附錄3：安全應急預案一、總則1.編制目的：為確保傳統(tǒng)文化進校園活動安全有序開展，預防和處理活動中可能發(fā)生的安全事故，保障學生、教師、校外專家的生命安全與財產安全，制定本預案。2.適用范圍：本預案適用于活動中可能發(fā)生的安全事故（如學生受傷、場地安全隱患、惡劣天氣等）。二、應急組織機構及職責1.應急領導小組：由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，德育主任、教研組長、班主任為成員，負責指揮、協調應急處理工作。2.應急小組分工：現