第第頁天津市西青區(qū)2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期語文期中試卷一、選擇題1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．木直中繩（zhòng）跬步（guǐ）槁暴（pù）鍥而不舍（qiè）B．百舸爭流（gě）脂膏（zhǐ）騏驥（jì）句讀（dòu）C．嘈嘈切切（cáo）拙劣（zhuō）蔭蔽（yìn）吐哺（bǔ）D．揮斥方遒（qiú）慰藉（jié）跂而望（qì）貽笑大方（yí）2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．漫江廖廓魚翔淺底侯門似海B．郯溪激揚(yáng)滄茫大地羽扇綸巾C．弩馬憔悴舞榭歌臺嘔啞嘲哳D．阿諛參省輮以為輪淥水蕩漾3．下列文學(xué)常識說法有誤的一項(xiàng)是（）A．詩從唐代起分為古體詩和近體詩兩大類。唐以前的詩都稱為古體詩，如《詩經(jīng)》、《離騷》、兩漢南北朝樂府。近體詩指的是格律詩，唐以后也有詩人用古體寫詩，如“歌”“行”“吟”“引”等，《琵琶行》屬于古體詩。B．陶淵明的《歸園田居其一》選自《古詩十九首》?！豆旁娛攀住肥菛|漢末年的民歌集，因數(shù)量只有十九首而得名?！肮旁姟笔桥c兩漢樂府歌辭并稱的一種詩體。C．《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集。在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分?！讹L(fēng)》出自各地的民歌，是《詩經(jīng)》中的精華部分，《芣莒》即屬于這部分。D．“永遇樂”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)；“京口北固亭懷古”是標(biāo)題，有揭示內(nèi)容的作用二、選擇類4．選出加點(diǎn)詞解釋錯誤的一項(xiàng)（）A．木直中繩，輮以為輪。（合乎）B．故木受繩則直，金就礪則利。（接近，放到……上）C．假輿馬者，非利足也，而致千里。（借助）D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（統(tǒng)一）5．與例句加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)是（）例句：“吾嘗終日而思矣”A．君子博學(xué)而日參省乎已 B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．蟹六跪而二螯 D．順風(fēng)而呼，聲非加疾也6．找出與“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的句式相同的一項(xiàng)（）A．君子博學(xué)而日參省乎己B．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C．非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也D．不積小流，無以成江海三、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪與歟！7．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．士大夫之族族：類B．不恥相師師：老師C．師道之不傳也久矣道：風(fēng)尚D．君子不齒齒：并列、排列8．下列各句中加點(diǎn)的詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法相同的一項(xiàng)是（）A．則群聚而笑之B．假舟楫者，非能水也C．是故圣益圣，愚益愚D(zhuǎn)．孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃9．下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A．古之學(xué)者必有師 B．彼與彼年相若也，道相似也C．吾從而師之 D．師不必賢于弟子10．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）A．師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣B．擇師而教之君子博學(xué)而日參省乎已C．其皆出于此乎其出人也遠(yuǎn)矣D．于其身也，則恥師焉金就礪則利11．在下列句中與例句句式相同的句子是（）例：句讀之不知，惑之不解A．道之所存，師之所存也 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C．李氏子蟠……不拘于時 D．古之人不余欺也12．譯文有誤的一項(xiàng)是（）A．位卑則足羞，官盛則近諛——（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。B．小學(xué)而大遺——小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻被遺忘了。C．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師——現(xiàn)在的人們，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。D．師道之不復(fù)，可知矣——跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，可以明白了。13．對這段文字分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．該段句式變化多，整句和散句相結(jié)合，奇偶互見；字里行間飽含感情，讀來感心動耳。B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”“自身”“土大夫”恥于從師的不良。C．三個對比，結(jié)語語氣一句比一句重，第一個對比的結(jié)語是疑問語氣，第二個對比的結(jié)語是肯定、責(zé)備的語氣，第三個對比的結(jié)語是帶有諷刺意味的語氣，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。D．這一段批判反面現(xiàn)象的目的僅在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。14．下列對這首詩的分析理解不正確的一項(xiàng)是：（）A．詩的第一句，是借時間來寫景的?！耙挥辍倍郑墙y(tǒng)率全詩的關(guān)鍵。以下三句所寫的自然景象都因這“一雨”得以出現(xiàn)。B．第二句，是借空間寫景。這一句所描繪的內(nèi)容是對第一句中“水面平”的延展和補(bǔ)充。以“淡磨”“明鏡”，就把池面清亮之色渲染出來了。C．這首詩展現(xiàn)在讀者面前的是一幅雨后池塘圖，從詩中寫到的東風(fēng)、垂楊、荷花等物象來看，背景是秋季。D．本詩語言結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一；成因勢置景、筆隨景遷之妙。15．簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。16．請從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。五、混合默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）鷹擊長空，，。（《沁園春·長沙》）（2），食野之蘋。，鼓瑟吹笙（曹操《短歌行》）（3），不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（4）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句是“”和“”，令人嘆為觀止。（李白《夢游天姥吟留別》）（5）在荀子的《勸學(xué)》中，直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是“，”。（6）古代詩文中，有許多借助描寫“風(fēng)雨”來抒發(fā)情感的的名句。而《荀子·勸學(xué)》中則用“，”來形象論述積累的重要性。（7）《師說》一文批判了當(dāng)時社會上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，明確指出了從師的標(biāo)準(zhǔn)：“，，，?！绷?、語言表達(dá)18．增加詞語，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境來。各句運(yùn)用擬人手法，分別不超過60字。原文：早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。19．騰訊網(wǎng)投放了一則廣告，引起軒然大波，源于森馬集團(tuán)有限公司的一則休閑服裝宣傳廣告語：“我管不了全球變暖，但至少我好看！”無數(shù)網(wǎng)民強(qiáng)烈批評這則廣告帶來的負(fù)面效應(yīng)，森馬方面的負(fù)責(zé)人卻大呼冤枉，認(rèn)為該廣告詞有著較為積極的內(nèi)涵。請分別站在雙方的立場上，用一句話簡明準(zhǔn)確地分析這則廣告語所體現(xiàn)出的涵義。（每句不得超過30字）森馬集團(tuán)：。網(wǎng)民：。20．下面的文字顯示了《勞動合同法》的施行將帶來合同簽訂方面的兩個變化，請概括出這兩條信息。（每條不超過20字）《勞動合同法》規(guī)定，用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系，建立勞動關(guān)系后應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。在各種勞動合同中，勞資雙方更加傾向于中長期合同?！秳趧雍贤ā肥┬泻螅恍┢髽I(yè)更加注重員工的考察、培養(yǎng)和員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，第一次與員工簽訂合同，往往會選擇3年的合同期。通過3年的時間，選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，為第二次的固定合同和以后的無固定期限合同打好基礎(chǔ)。勞動者都希望職業(yè)穩(wěn)定、有發(fā)展空間，不想經(jīng)受短期合同的折騰。有了《勞動合同法》的保護(hù)，他們將無疑選擇中長期合同。《勞動合同法》規(guī)定，員工與用人單位簽訂兩次固定期限勞動合同后，如果續(xù)簽就應(yīng)簽訂無固定期限勞動合同。一些企業(yè)出于降低用工成本、減少用工風(fēng)險的考慮，固定期限合同自然終止后就不再續(xù)簽。對于一些需要簽訂無固定期限勞動合同的關(guān)鍵崗位，條件會更苛刻，門檻會更高。變化一：變化二：七、話題作文21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個“頭”字，含義萬千。頭一天，頭等，頭一件……勇于創(chuàng)新，總不免“萬事開頭難”；面對失敗，又何妨“從頭再來”……。請以“從‘頭’說起”為話題，寫一篇文章，不少于700字。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，文體自選（詩歌除外）。②不得抄襲，不得套作。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記漢語字音的能力。

A.“跬步”的“跬”應(yīng)讀“kuǐ”；

B.“脂膏”的“脂”應(yīng)讀“zhī”；

C無誤。

D.“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；“跂而望”的“跂”應(yīng)讀“qǐ”。故答案為：【點(diǎn)評】此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項(xiàng)判斷讀音。在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真記憶，多讀、多訓(xùn)練。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記漢語字形的能力。

A.“廖廓”的“廖”應(yīng)為“寥”；

B.“滄茫大地”的“滄”應(yīng)為“蒼”；

C.“弩馬”的“弩”應(yīng)為“駑”。

D無誤。故答案為：D【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。3．【答案】B【解析】【分析】B．“陶淵明的《歸園田居其一》選自《古詩十九首》”錯，陶淵明的《歸園田居其一》選自《陶淵明集箋注》。故答案為：B【點(diǎn)評】此題考查文學(xué)和文化常識的識記能力。文學(xué)和文化常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。4．【答案】D【解析】【分析】D.“用心一也。（統(tǒng)一）”錯誤?！吧鲜嘲Ｍ粒嘛孅S泉，用心一也”意思是“向上能吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是因?yàn)樗眯膶Ｒ话　??！耙弧?，?shù)詞用作動詞，專一。故答案為：D【點(diǎn)評】本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。5．【答案】D【解析】【分析】例句意思：我曾經(jīng)整天思考?！岸保B詞，表修飾，可不譯。A.該句意思：君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且每天檢查自己的言行是否得當(dāng)?！岸保B詞，表遞進(jìn)，并且。B.該句意思：靛青，是從蓼藍(lán)中提取的，卻比蓼藍(lán)更青。“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是。C.該句意思：螃蟹有六條腿和兩只鉗子。“而”，連詞，表并列，和。D.該句意思：順著風(fēng)吹來的方向呼喊，聲音并沒有更強(qiáng)?！岸?，連詞，表修飾，可不譯。故答案為：D

【點(diǎn)評】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項(xiàng)分析。6．【答案】A【解析】【分析】“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”是狀語后置句，“于”是標(biāo)志，兩個“于藍(lán)”是后置狀語。A.是狀語后置句，此處“乎”相當(dāng)于“于”，“乎己”是“參省”的后置狀語。B.是定語后置句，“爪牙之利”“筋骨之強(qiáng)”是“名詞+之+形容詞”的定語后置模式，應(yīng)為“利之爪牙”“強(qiáng)之筋骨”。C.是判斷句，句意是“如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧　?。D.“無以”是固定句式。故答案為：A

【點(diǎn)評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。【答案】7．B8．D9．B10．A11．D12．C13．D【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

（2）本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項(xiàng)分析。

（3）本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴(kuò)大。2.詞義縮小。3.詞義轉(zhuǎn)移。4.感情色彩變化。5.名稱說法改變。6.詞義弱化。7.詞義強(qiáng)化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。

（4）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。

（5）本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（6）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)。

（7）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答本題，需要在平時學(xué)習(xí)中掌握常見的藝術(shù)特色，答題時認(rèn)真分析每個選項(xiàng)，判斷正誤?！緟⒖甲g文】唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請教（他，焉為代詞）；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概就是出于這個緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切﹥和睦蠋?，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了。我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當(dāng)做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當(dāng)做老師，就被認(rèn)為近于諂媚?！卑?！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪??！7．B.“不恥相師”翻譯為：不以互相學(xué)習(xí)為恥?！皫煛?，學(xué)習(xí)。故答案為：B。8．“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”翻譯為：巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥?！皭u”，以……為恥辱，意動用法.A.“則群聚而笑之”翻譯為：就成群地聚在一起嘲笑他們。“群”，成群地，名詞活用成狀語。B.“假舟楫者，非能水也”翻譯為：借助舟船的人，并不善于游泳?！八保嗡?，名詞活用成動詞。C.“是故圣益圣，愚益愚”翻譯為：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。“圣”，圣人，形容詞活用成名詞。D.“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”翻譯為：孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師?！皫煛?，以……為老師，意動用法。故答案為：D。9．A.“古之學(xué)者必有師”翻譯為：古代求學(xué)的人必定有老師。“學(xué)者”，古義，求學(xué)的人；今義，指具有一定學(xué)識水平、能在相關(guān)領(lǐng)域表達(dá)思想、提出見解的人。B.“彼與彼年相若也，道相似也”翻譯為：他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。“相似”，古今同義，差不多。C.“吾從而師之”翻譯為：我跟從他學(xué)習(xí)并且以他為老師。“從而”，古義，跟隨并且；今義，表目的或結(jié)果，是連詞。D.“師不必賢于弟子”翻譯為：老師不一定比弟子賢能?！安槐亍保帕x，不一定；今義，用不著、不需要。故答案為：B。10．A.“師道之不傳也久矣”翻譯為：古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。“之”，助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。“欲人之無惑也難矣”翻譯為：要人沒有疑惑也難了“之”，助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。B.“擇師而教之”翻譯為：選擇老師來教他?！岸?，連詞，表修飾關(guān)系。“君子博學(xué)而日參省乎已”翻譯為：君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常把學(xué)到的東西拿來檢查自己的言行?！岸保B詞，表是遞進(jìn)關(guān)系。C.“其皆出于此乎”翻譯為：大概就是出于這個緣故吧。“其”，語氣副詞，表猜測，大概?！捌涑鋈艘策h(yuǎn)矣”翻譯為：他們超出一般人很遠(yuǎn)。“其”，代詞，代指古代的圣人。D.“于其身也，則恥師焉”翻譯為：但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥?！皠t”，連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。“金就礪則利”翻譯為：刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利。“則”，連詞，表示承接關(guān)系。故答案為：A。11．“句讀之不知，惑之不解”翻譯為：不知句子停頓，不能解決疑惑。正常語序?yàn)椋翰恢渥x，不解惑。為賓語前置句。A.“道之所存，師之所存也”翻譯為：道理存在的地方就是老師存在的地方。為判斷句。B.“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”翻譯為：蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒，強(qiáng)健的筋骨。正常語序?yàn)椋候緹o利之爪牙，強(qiáng)之筋骨。為定語后置句。C.“李氏子蟠……不拘于時”翻譯為：李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時俗的拘束。為被動句。D.“古之人不余欺也”翻譯為：古代的人沒有欺騙我。正常語序?yàn)椋汗胖瞬黄塾嘁病橘e語前置句。故答案為：D。12．C.“人們”錯誤?！氨娙恕睉?yīng)理解為一般人。故答案為：C。13．D.“目的僅在闡明從師學(xué)習(xí)的重要性”錯誤。目的在于批判不重師道的錯誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣。故答案為：D?！敬鸢浮?4．C15．比喻，水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。16．一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的萬點(diǎn)聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答本題，先找到相關(guān)詩句，再分析使用什么手法，如何表現(xiàn)出雨后池塘水面的平靜。

（3）本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及表現(xiàn)手法的能力。題干要求從靜與動的角度分析，答題時，需要從詩歌中找出寫了什么靜景，什么動景，運(yùn)用什么手法，描繪出什么畫面。14．C.“背景是秋季”錯誤，從詩中寫到的東風(fēng)、垂楊、荷花等物象來看，背景應(yīng)是春季。故答案為：C。15．寫雨后池塘水面的平靜的句子是“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，意思是“驟雨過后，蓄滿水的池塘平靜無波；清澈的池水猶如一面明鏡，映照出屋角檐楹”。很明顯句子運(yùn)用了比喻的手法?！暗ァ倍诸H可玩味。施者是春雨，受者是池面，經(jīng)春雨洗滌過的池面，好比經(jīng)人輕磨拂拭過的明鏡，比中有比，比中有擬人，這就使“水如鏡”這一淺俗的比喻有新鮮之感。不僅能使讀者感受到春雨后池上異常平靜、明凈的狀態(tài)，并能進(jìn)而聯(lián)想到前此蒙蒙細(xì)雨隨著微風(fēng)輕拂池面的輕盈柔姿。16．一、二句展示的是雨后池上春景的靜態(tài)美。寫經(jīng)春雨洗滌過的池面，好比經(jīng)人輕磨拂拭過的明鏡，“水如鏡”“照檐楹”突出了池水的清澈、平靜、迷人。三四句由靜而動，進(jìn)一步寫雨后池上的動態(tài)美。東風(fēng)忽起，舞動池邊的垂楊，吹落垂楊柔枝細(xì)葉上綴滿的雨滴，灑落在池中舒展的荷葉上，發(fā)出一陣清脆細(xì)密的聲響。這里，詩人筆下蕩漾的東風(fēng)、婆娑起舞的垂楊、荷心的萬點(diǎn)聲，無一不具有一種流動的韻致和盎然的生意，給人以強(qiáng)烈的動感。雨后池上景物之美，詩人既寫其靜態(tài)，又寫其動態(tài)，不僅顯得豐富多姿，而且構(gòu)成對比，收到以靜顯動，以動襯靜，相得益彰的藝術(shù)效果。17．【答案】（1）魚翔淺底；萬類霜天競自由（2）呦呦鹿鳴；我有嘉賓（3）無邊落木蕭蕭下（4）霓為衣兮風(fēng)為馬；虎鼓瑟兮鸞回車（5）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也（6）積土成山；風(fēng)雨興焉（7）是故無貴無賤；無長無少；道之所存；師之所存也【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。易錯字：翔、競、呦、嘉、蕭、霓、瑟、鸞、臾、焉。故答案為：（1）魚翔淺底；萬類霜天競自由（2）呦呦鹿鳴；我有嘉賓（3）無邊落木蕭蕭下

（4）霓為衣兮風(fēng)為馬；虎鼓瑟兮鸞回車（5）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也（6）積土成山；風(fēng)雨興焉（7）是故無貴無賤；無長無少；道之所存；師之所存也【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。18．【答案】①早晨，暖融融的太陽發(fā)出了金子般的光芒，隨風(fēng)輕擺的樹上的鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫著，樹下的流水嘩啦啦地笑著流向希望的遠(yuǎn)方?；颍涸绯浚挽愕年柟獍l(fā)出金燦燦的光芒，繁茂的樹枝上的小鳥活蹦亂跳地唱著山歌。樹下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠(yuǎn)方。②早晨，太陽發(fā)出凄清冷寂的光芒，鐵一般直立著的樹上的鳥兒低沉的叫著，樹下的流水在冬日里顯得分外寒瘦，默默的流向未知的遠(yuǎn)方?；颉Ｔ绯?，太陽發(fā)出清冷的光，光禿禿的樹枝上的鳥兒有氣無力地叫著，樹下渾濁的流水緩緩地流向遠(yuǎn)方，似乎在訴說一個傷心的故事。【解析】【分析】

本題考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。

題干要求“添加詞語，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境”，作答時主要注意意境的體現(xiàn)，即“清新明麗的意境”和“凄清蒼涼的意境”。

意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界?！扒逍旅鼷惖囊饩场睉?yīng)該體現(xiàn)一種歡快愉悅的情感，“凄清蒼涼的意境”則體現(xiàn)一種苦悶或傷感。

擴(kuò)展語句時通過添加修飾成分和運(yùn)用擬人的修辭手法，使景物描寫生動形象起來。具體應(yīng)用時要運(yùn)用情景交融的手法，注意特定情境的要求，合理使用的意象來渲染不同的意境。譬如，用鮮艷的色彩來渲染自己心情的輕松和對對方的思念，意境清新明麗；用凄清的意象來渲染自己心情的灰暗和對對方的思念，意境凄清蒼涼。

另外，要注意不超過60字。故答案為：①早晨，暖融融的太陽發(fā)出了金子般的光芒，隨風(fēng)輕擺的樹上的鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫著，樹下的流水嘩啦啦地笑著流向希望的遠(yuǎn)方?；颍涸绯?，和煦的陽光發(fā)出金燦燦的光芒，繁茂的樹枝上的小鳥活蹦亂跳地唱著山歌。樹下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠(yuǎn)方。

②早晨，太陽發(fā)出凄清冷寂的光芒，鐵一般直立著的樹上的鳥兒低沉的叫著，樹下的流水在冬日里顯得分外寒瘦，默默的流向未知的遠(yuǎn)方。或。早晨，太陽發(fā)出清冷的光，光禿禿的樹枝上的鳥兒有氣無力地叫著，樹下渾濁的流水緩緩地流向遠(yuǎn)方，似乎在訴說一個傷心的故事?！军c(diǎn)評】

本題考查學(xué)生擴(kuò)展語句的能力。擴(kuò)寫句子一要緊扣關(guān)鍵詞，二想象要合乎情理。三要具體形象。盡量用描繪性的語言，少用概述性的敘述語言。同時還要注意題干中對修辭手法的要求和字?jǐn)?shù)要求。19．【答案】凸現(xiàn)年輕人的個性，倡導(dǎo)良好的心態(tài)和樂觀積極的生活態(tài)度。；誤導(dǎo)年輕人，缺少公益心、社會責(zé)任感和基本的職業(yè)道德?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之品味廣告語內(nèi)涵的能力。

從森馬集團(tuán)的角度來看，森馬集團(tuán)面對的消費(fèi)人群是青年人，所以這則廣告語的初衷是不管周圍環(huán)境如何，我都要表現(xiàn)出健康向上最美好的一面，展現(xiàn)青年人的個性。

可是也會有另一種截然相反的解讀，所以引來網(wǎng)民的批評。“我管不了全球變暖，但至少我好看”，這是一個轉(zhuǎn)折句，重點(diǎn)在后者，表達(dá)的意思是周圍環(huán)境如何與我無關(guān)，我只注重追求自身的享受。這則廣告語面向青年人，這一內(nèi)涵會對青年人產(chǎn)生誤導(dǎo)：只關(guān)注自我感覺，缺少社會的責(zé)任感。故答案為：第1空、凸現(xiàn)年輕人的個性，倡導(dǎo)良好的心態(tài)和樂觀積極的生活態(tài)度。第2空、誤導(dǎo)年輕人，缺少公益心、社會責(zé)任感和基本的職業(yè)道德?！军c(diǎn)評】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之品味廣告語內(nèi)涵的能力。理解廣告語的涵義，要結(jié)合產(chǎn)品本身的特點(diǎn)，并從材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中問題的答案。20．【答案】一是中長期合同成為勞資雙方的首選。二是續(xù)訂合同難度加大?；颉耙皇莿谫Y雙方更加傾向于中長期合同；二是續(xù)簽無固定期限合同條件更苛刻（門檻會更高）。（意思相同即可）【解析】【分析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮概括的能力。

由題干可知，這是富有指向性的壓縮概括，考生需要結(jié)合兩段材料找出《勞動合同法》施行將帶來合同簽訂方面的變化的內(nèi)容，然后從兩個角度進(jìn)行概括即可。

材料共有兩段文字，原則上答案應(yīng)該涵蓋兩段文字。

第一段中先說《勞動合同法》規(guī)定的內(nèi)容，之后指出“在各種勞動合同中，勞資雙方更加傾向于中長期合同”，然后從用工單位和勞動者兩個方面具體分析其傾向性，如用工單位“一些企業(yè)更加注重……第一次與員工簽訂合同……通過3年的時間，選擇……為第二次的固定合同和以后的無固定期限合同打好基礎(chǔ)”，如勞動者“都希望職業(yè)穩(wěn)定、有發(fā)展空間，不想經(jīng)受短期合同的折騰。有了《勞動合同法》的保護(hù)，他們將無疑選擇中長期合同”，據(jù)此可知第一個變化是勞資雙方更加傾向于中長期合同。

第二段先指出《勞動合同