《過松源晨炊漆公店（其五）》教案一、導入新課1.回顧導入泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——《小池》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈寺送林子方》師：同學們，請齊聲朗讀這兩首詩。還記得這兩首詩是誰的代表作嗎？（生：楊萬里）對，這是南宋詩人楊萬里的作品，描寫的是美麗的自然景物。今天我們要來學習他的另一首詩《過松源晨炊漆公店》（其五），看看這首詩里詩人描寫的又是什么？（板書文題）2.了解作者及背景。（參見《狀元大課堂》本課“作者簡介”“背景鏈接”欄目）【設計意圖】由學生已經學過的詩人的代表作品導入，以詩引詩，既能營造學習詩歌的意境，也能很好地激發(fā)學生的學習興趣。知人論世，有利于學生把握詩歌中蘊含的情感。二、初讀詩歌，感知內容1.朗讀全詩，感受節(jié)奏、韻律。（1）教師范讀，學生聽讀正音，劃出節(jié)奏并自由朗讀。過松源晨炊漆公店（其五）莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯喜歡。政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山攔。（2）學生自由朗讀，教師從節(jié)奏、感情基調等角度指導學生。（3）學生齊聲朗讀，教師指名朗讀。2.默讀詩歌，理解詩歌大意。結合課本旁邊的注釋和工具書，以及每首詩下面的解說，嘗試理解這首詩的大意。預設不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得游山的人空歡喜一場。好比行走在群山的包圍之中，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。3.齊讀詩歌，探究詩歌內容。師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。從“賺”“錯”“放”“攔”等詞語可以看出，這首七言絕句寫得通俗易懂而又生動形象，請分析這些詞語的表現(xiàn)力。（生齊讀后結合資料，討論問題并作答）預設一個“錯”字突出表現(xiàn)了行人被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧薄皵r”兩字用了擬人的修辭手法，賦予“萬山”以人的行為和性格，使萬山活了起來，形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣?！驹O計意圖】通過反復誦讀，讓學生感知詩歌的節(jié)奏和韻律，同時初步感知詩歌的內容，為后面理解詩歌的情感做鋪墊。三、品讀詩歌，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面的問題。1.讀下列材料，說說這些詩句在寫法上有什么共同特點。（1）陸游《游山西村》:山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（2）王之渙《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓。（3）蘇軾《題西林壁》:不識廬山真面目，只緣身在此山中。（4）杜甫《望岳》:會當凌絕頂，一覽眾山小。（5）王安石《登飛來峰》:不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（6）白居易《賦得古原草送別》:野火燒不盡，春風吹又生。（生齊讀屏顯資料，討論問題作答）預設1.都是富有哲理的名句，有表層意思也有深層意思。2.詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計，不要為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠，認真對待，才能不斷克服困難，履險如夷。師小結：《過松源晨炊漆公店》（其五）是一首哲理詩，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理，即在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，