小學(xué)語文白楊說課稿第頁碼頁碼頁/總頁數(shù)NUMS總頁數(shù)總頁數(shù)頁小學(xué)語文白楊說課稿這篇精讀課文以白楊為線索寫了在通往的火車上,一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事情。接下來我為你整理了,一起來看看吧。一、說教材:這篇精讀課文以白楊為線索寫了在通往的火車上,一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事情。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國的需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的奉獻精神。作者文筆清新流暢,人物描寫生動,是一篇托物言志的好課例。根據(jù)新課程理念,結(jié)合教材特點,我為《白楊》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標：(一)教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)本課6個生字,正確讀寫"戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、"等詞語。2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。4.理解含義深刻的句子,能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的見解。(二)教學(xué)重難點：重點是了解白楊有哪些特點,體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心。難點是領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法。二、說教法:創(chuàng)設(shè)情境法:主要通過課件,調(diào)動孩子們多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。以讀促悟法：在教學(xué)中,實行多項互動,通過多種形式朗讀,使孩子從讀中領(lǐng)悟。三、說學(xué)法:小組合作法：鼓勵孩子們自主探究,學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。四、說程序:教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的一位旅客帶著自己的兩個孩子到去。在火車上,父親向孩子們介紹白楊樹并借白楊表白了自己的心愿。那么,這位旅客的心愿是什么呢?他又是怎樣借白楊樹表白自己的心愿的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。板書:白楊。首先聽一下課文朗讀及欣賞戈壁風光。(二)、再讀課文,理解白楊。1、請同學(xué)們快速默讀課文。讀后告訴大家,你了解了白楊什么?2.學(xué)生默讀課文。讀后請同學(xué)訴說自己的所得。(課件出示)3.大家是從爸爸的介紹中了解到的。我們一起來讀這幾個句子。(出示爸爸說的話)4.學(xué)生一起讀這幾句話。5.課件出示"白楊樹從來就這么直。指名讀第一句話。(1)、從這句話中你知道了白楊樹什么特點?板書:白楊:高大挺直(2)、白楊樹這么直,那它生活在怎樣的環(huán)境中呢?請同學(xué)們再次默讀1——3自然段,劃出體現(xiàn)白楊樹生長環(huán)境的詞句。(3)、讀后同學(xué)們四人一組交流,并說出自己的感受。(4)、(出示戈壁灘圖片)在茫茫的戈壁灘上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的風沙。可就在這大戈壁上,卻有一點綠色,那就是高大挺拔的白楊。請同學(xué)們再把這句話讀一遍。6、(出示句子)"哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。"(1)、(再次出示句子)"()需要它,它就在很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。“(2)、課件出示大家想象一下,白楊樹還可能生長在哪兒?請試著填進去,讀給大家聽聽。(3)、學(xué)生填空練習(xí)。(4)、是啊,不管是城市還是鄉(xiāng)村,不管是戈壁還是山區(qū),那兒需要它,它就到哪兒去,不講條件,不畏艱苦。請同學(xué)們再讀這句話。7、(出示句子)”不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖?！鞍鍟荷?、堅強不屈。(1)、這句話贊揚了白楊樹什么特點?從哪些詞句可以體會到?(2)、引讀:遮天蔽日的風沙來了,——————————————;滔滔不絕的洪水來了,——————————————;飄飄揚揚的大雪來了,——————————————;持續(xù)數(shù)月的干旱中,————————————————;拳頭大小的冰雹來了,——————————————;(3)、白楊樹的性格就是這樣堅強,生命力就是這樣頑強。讓我們再來讀讀這句話。(三)、領(lǐng)會爸爸的心愿。1、爸爸只是想孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?請同學(xué)們默讀14—16小節(jié)思考。2.同桌互相討論。3.引讀、討論14小節(jié)。(課件出示)(1)、師讀:他們只知道_________________________。(2)、他們只知道______________________________。(3)、他們只知道_______________________________。(4)、可是他們并不知道什么?4.出示最后一個自然段齊讀。爸爸沉思些什么,為什么嘴角會露出微笑?找出課文的有關(guān)詞句加以體會。這里的小白楊指的是誰?板書:小白楊、正在成長、孩子5.請欣賞圖片。(四)、總結(jié)課文,升華中心。1.課題是《白楊》,全文是不是僅僅寫白楊?贊揚了爸爸什么精神?板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻2、贊揚爸爸,實際上就是贊美什么人?(五)、總結(jié)全文。同學(xué)們,在茫茫的大戈壁上到處留下了白楊高大挺秀的身影,而在這惡劣的環(huán)境中,那千千萬萬的邊疆建設(shè)者們,為了改變邊疆落后的面貌,他們扎根邊疆、建設(shè)邊疆,奉獻自己的光和熱。老師相信,想這樣的白楊樹會越來越多,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的人也會越來越多。(六)、布置作業(yè)。寫一段話,贊美像爸爸一樣的建設(shè)者們。用上"哪兒哪兒"、"不管不管總是"。(七)、板書:白楊——高大挺直爸爸——扎根邊疆生命力強建設(shè)邊疆堅強不屈無私奉獻小白楊——正在成長——孩子借物喻人五、說反思《白楊》課文原文車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢?那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。"爸爸,"大孩子搖著他的腿,"你看那樹多高!"爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了：”不,那不是樹,那是大傘。""哪有這么大的傘!""你看它多直!"妹妹分辯著。"它是樹,不是傘!"哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地撫摸著孩子們的頭,說:"這不是傘,是白楊樹。"哥哥還不滿足:"為什么它這么直,長得這么大?“爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:”白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。&;爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。他們只知道爸爸在工作,媽媽也在工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,