第2課時七年級語文上冊10*再塑生命的人上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，分析了莎莉文老師和海倫的形象特點(diǎn)，今天讓我們再次走進(jìn)課文，總結(jié)一下海倫再塑生命成功的原因及她對莎莉文老師的感情是怎樣的。精讀細(xì)研

海倫成功再塑生命的因素有哪些？結(jié)合全文分析。1.了解兒童心理；2.講究教育方式；3.教學(xué)循序漸進(jìn)；4.善于啟發(fā)引導(dǎo)；5.熱愛教育對象。毅力：小海倫沒有放棄認(rèn)識文字。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情。好老師：精讀細(xì)研精讀細(xì)研作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的？精讀細(xì)研老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。作者運(yùn)用細(xì)致的心理感受描寫，表達(dá)出對莎莉文老師的感激、崇敬之情。合作探究

字面上指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

在本文中是指海倫的生命、希望和熱誠在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。1.標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思？2.文中作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？

去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個詞所表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。

說明老師教育藝術(shù)的成功。合作探究

記得那個美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？這是一個反問句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)?！拔摇睂ι钣辛巳碌恼J(rèn)識，有了強(qiáng)烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。3.如何理解這段話？合作探究4.莎莉文老師以其出色的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談?wù)勀愕母邢?。合作探究示例：我喜歡莎莉文老師，因?yàn)樗龑W(xué)生有一顆真誠的愛心。教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好老師意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個人：他愛兒童?！焙愓窃谏蛭睦蠋煹母姓傧?，激發(fā)了對生命的珍愛，對知識的渴求，從而創(chuàng)造了人類教育史上的奇跡。5.海倫是殘疾的兒童，但在莎莉文的引領(lǐng)下創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她身上，你得到了哪些啟示？示例：

海倫能夠成為一個不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。合作探究概括主題課堂小結(jié)

本文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心和高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激、熱愛和崇敬之情。同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：生命是如此脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)；生命是如此平凡，又是如此偉大。一個自幼因病致盲聾的人，在愛她的人的悉心指導(dǎo)下，自強(qiáng)不息，克服了許多常人難以想象的困難，重新塑造了自己的生命，到達(dá)了成功的彼岸。感悟二：海倫·凱勒是殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡，真讓我感動。我作為一個生活在幸福、快樂、光明、健康之中的人，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我們要學(xué)習(xí)海倫·凱勒那種頑強(qiáng)的精神，同時也要努力學(xué)習(xí)，成為更好的人。寫作特色?綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

本文除了運(yùn)用記敘的表達(dá)方式外,還運(yùn)用了生動細(xì)致的描寫和感情強(qiáng)烈的抒情。如描寫句:“下午的陽光穿透遮滿門廊的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵?！笔闱榫?“啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的關(guān)愛、幫助及海倫對莎莉文老師的感激之情。寫作特色?條理清楚,過渡自然。作者巧妙地運(yùn)用第一人稱的敘述手法,使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如,疏密有致,以“我”的感受來刻畫人物,展開描寫,揮灑自如,行文自然流暢。板書設(shè)計(jì)熱愛生活敏而好學(xué)堅(jiān)韌不拔教“我”認(rèn)識事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛心博大，教育有方課堂檢測A.搓捻(cuōniǎn)遷徙(xǐ)鑰(yuè)匙B.綻(zàn)開

譬(pì)如

覓(mì)食C.截(jié)然

繁衍(yán)

噴(pēn)水D.漲(zhànɡ)紅筑巢(cáo)

遨(ào)游D【解析】A項(xiàng)中,“鑰”應(yīng)讀yào；B項(xiàng)中,“綻”應(yīng)讀zhàn；C項(xiàng)中,“衍”應(yīng)讀yǎn；D項(xiàng)中,“巢”應(yīng)讀cháo,“遨”應(yīng)讀áo。1.下列加點(diǎn)字的注音有兩處錯誤的一項(xiàng)是(

).............課堂檢測A.穿棱困惑不解搓捻不可名狀B.遷徒繁花似錦覓食期期艾艾C.企盼美不勝收遨游落英繽紛D.繁衍冥思苦想慚愧風(fēng)云凸變C【解析】A項(xiàng)中,“棱”應(yīng)為“梭”；B項(xiàng)中,“徒”應(yīng)為“徙”；D項(xiàng)中,“凸”應(yīng)為“突”。2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(

)課堂檢測A.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?B.我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”C.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那樣藍(lán),幾乎透明。D【解析】D項(xiàng)中,應(yīng)刪去頓號。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測4.詞語積累。(1)“截然不同”指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒有一點(diǎn)共同之處。你還能寫出哪些表示此類含義的成語?(2)“花團(tuán)錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?迥然不同天壤之別云泥之別色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅課堂檢測5.下面的片段選自作文《讀<海倫·凱勒傳>有感》。畫線的三句話都有語病,請改正。

《海倫·凱勒傳》的主人公海倫·凱勒在出生后第19個月時,一場突如其來的疾病,使她喪失了寶貴的聽力和視力。①因?yàn)樗穆晭]有受損,卻無法受其他感官的刺激,以至于她也不會說話了。讀完這本書,我被海倫·凱勒的精神所感動,并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅(jiān)毅、頑強(qiáng),盡管什么也看不見、聽不見,②但她拼命地摸讀盲文,指頭都摸出了血,甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力,終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫·凱勒身上,使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅(jiān)持,實(shí)現(xiàn)了自己的人生追求。課堂檢測(3)第③處成分殘缺,應(yīng)

雖然……但是……但她拼命地摸讀盲文,書寫單詞和句子,甚至指頭都摸出了血。刪去“使”(1)第①處關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),可以改為

(2)第②處語序不當(dāng),可以改為拓展探究在海倫五歲時，家里又添了一個妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及時趕來，也許她的妹妹就會摔死。但是對于這一切，看不到也聽不到的小海倫卻沒有絲毫歉疚。她的脾氣越來越暴躁，直到莎莉文老師的到來。

當(dāng)莎莉文老師到達(dá)海倫家門口時，她看到的海倫像一只掉進(jìn)水里的小貓：棕色的頭發(fā)散亂著，上好的衣服弄得很臟。在海倫的記憶里，坐馬車來的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所有的東西都掏了出來。莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親的制止，兩人就都滾在地上了。海倫小故事拓展探究莎莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開了人世，海倫非常傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，她決心要把老師給她的愛發(fā)揚(yáng)光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為殘障人士到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務(wù)。課下作業(yè)生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，寫一寫你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動人故事，與同學(xué)交流。提示：可以寫一寫那些付出艱苦卓絕而成功的殘疾人的事跡。課下作業(yè)示例：

奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但