蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元1《連加、連減》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課年級(jí)為二年級(jí)，教學(xué)主題為《連加、連減》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減》的教學(xué)實(shí)踐，探討低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法，以及如何通過(guò)情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“連加、連減”的計(jì)算方法展開(kāi)，并結(jié)合生活中的實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材準(zhǔn)備充分，教具包括口算卡片、計(jì)數(shù)器等，多媒體課件展示了動(dòng)畫(huà)化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)資源準(zhǔn)備合理，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠有效支撐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)情境導(dǎo)入，以“小兔子采蘑菇”的故事情境引入新課。教師提問(wèn)：“小兔子今天采了3個(gè)蘑菇，明天采了2個(gè)，后天又采了5個(gè)，一共采了多少個(gè)？”通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)引出連加的計(jì)算方法。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與思考，并嘗試用語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法與討論法相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。首先，教師通過(guò)多媒體課件展示連加的算式，并講解計(jì)算步驟：“先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加?！彪S后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用計(jì)數(shù)器或畫(huà)圖的方法解決連加問(wèn)題。在討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生分享不同的解題方法。例如，有的學(xué)生用計(jì)數(shù)器逐個(gè)加數(shù)，有的學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示數(shù)量，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維。接著，教師通過(guò)連減的例題進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)“從總數(shù)中依次減去每個(gè)數(shù)”的計(jì)算方法，并讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。在練習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)退位減法掌握不牢固，于是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解減法的計(jì)算原理。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧連加和連減的計(jì)算方法，并提問(wèn)：“連加和連減有什么區(qū)別？”學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，連加是依次相加，連減是依次相減。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，避免出錯(cuò)?！弊詈螅處煵贾米鳂I(yè)，要求學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“家里有3瓶水，喝掉了2瓶，又買了5瓶，現(xiàn)在有多少瓶？”通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)連加、連減的計(jì)算能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流較為活躍，部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的解題思路，教師及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助其掌握計(jì)算方法。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被情境吸引，認(rèn)真聽(tīng)講并思考問(wèn)題；在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題；在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算，遇到困難時(shí)主動(dòng)向教師求助。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，部分小組能夠共同討論解題方法，并互相幫助糾正錯(cuò)誤。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)流程順暢。教師通過(guò)手勢(shì)、眼神等方式管理課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。課件中的動(dòng)畫(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算過(guò)程。此外，教師還利用計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行示范，結(jié)合多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行連加、連減的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境導(dǎo)入、小組討論、獨(dú)立練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生理解連加、連減的概念，并掌握計(jì)算方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“小兔子采蘑菇”的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“一共采了多少個(gè)”的問(wèn)題，學(xué)生能夠積極參與思考，并嘗試用語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步理解了連加的意義。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件、計(jì)數(shù)器、畫(huà)圖等多種方式，幫助學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行計(jì)算，并嘗試用自己的方法解決問(wèn)題。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，部分學(xué)生還能夠嘗試解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，如“家里有3瓶水，喝掉了2瓶，又買了5瓶，現(xiàn)在有多少瓶？”這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課后，教師通過(guò)提問(wèn)和觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算連加、連減的算式，并能用語(yǔ)言解釋計(jì)算過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)連加、連減的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的講解理解連加、連減的意義，并掌握計(jì)算方法。例如，在連加環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解“先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加”的計(jì)算步驟，并能夠用計(jì)數(shù)器或畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。在連減環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解“從總數(shù)中依次減去每個(gè)數(shù)”的計(jì)算方法，并能夠獨(dú)立完成計(jì)算。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的解題思路，并互相幫助糾正錯(cuò)誤，這表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，部分學(xué)生還能夠嘗試解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，如“家里有3瓶水，喝掉了2瓶，又買了5瓶，現(xiàn)在有多少瓶？”這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算技能，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課后，教師通過(guò)提問(wèn)和觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算連加、連減的算式，并能用語(yǔ)言解釋計(jì)算過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。此外，教師還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)退位減法掌握不牢固，于是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解減法的計(jì)算原理。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解退位減法的計(jì)算方法，并能夠獨(dú)立完成退位減法的計(jì)算。這表明教師的教學(xué)能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師通過(guò)情境化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“小兔子采蘑菇”的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件、計(jì)數(shù)器、畫(huà)圖等多種方式，幫助學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行計(jì)算，并嘗試用自己的方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，教師通過(guò)小組討論、獨(dú)立練習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的解題思路，并互相幫助糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在獨(dú)立練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在課堂上，教師通過(guò)手勢(shì)、眼神等方式管理課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。教師及時(shí)肯定學(xué)生的正確答案，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決難題，幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還布置了家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“家里有3瓶水，喝掉了2瓶，又買了5瓶，現(xiàn)在有多少瓶？”通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)連加、連減的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)資源和方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為課堂教學(xué)提供了清晰的導(dǎo)向。其次，教師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備合理，包括教材、教具、多媒體課件等，能夠有效支撐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。再次，教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。最后，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并通過(guò)計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行示范，結(jié)合多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力。此外，教師還注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，課堂氛圍活躍。教師還注重課堂管理，通過(guò)手勢(shì)、眼神等方式管理課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平較高，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過(guò)故事情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以進(jìn)一步優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，可以讓學(xué)生自己編故事，或者讓學(xué)生分享自己生活中遇到的類似問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，在展開(kāi)階段，雖然教師采用了講授法與討論法相結(jié)合的方式，但可以進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，可以讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器或小棒等教具進(jìn)行連加、連減的計(jì)算，通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，可以進(jìn)一步豐富小組討論的形式，讓學(xué)生在小組討論中發(fā)揮更大的作用，例如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的連加、連減情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加練習(xí)的難度和variety，讓學(xué)生在練習(xí)中遇到更多的挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行估算的練習(xí)題，或者設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行逆運(yùn)算的練習(xí)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。其次，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。此外，教師可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。最后，教師可以進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)以上措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以觀察教師是否能夠根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享自己的教