蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《8、20以內(nèi)的退位減法練習(xí)》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，課程名稱為一年級數(shù)學(xué)下冊，班級為一年級（3）班，教學(xué)主題為《8、20以內(nèi)的退位減法練習(xí)》。聽課人李明，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注退位減法的練習(xí)策略與學(xué)生的思維發(fā)展。本課時(shí)旨在通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生對于8、20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并培養(yǎng)其靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。教材內(nèi)容圍繞退位減法的計(jì)算規(guī)則展開，結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備包括口算卡片、計(jì)數(shù)器、多媒體課件等，為不同層次的學(xué)生提供支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞退位減法的計(jì)算方法與實(shí)際應(yīng)用展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與多媒體課件緊密結(jié)合，能夠有效展示退位減法的計(jì)算過程。教具方面，口算卡片和計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，便于操作和直觀理解。多媒體課件中包含動畫演示和互動練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過口算游戲?qū)胄抡n，以“搶答比賽”的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的退位減法知識，效果顯著。學(xué)生積極參與，大部分能夠迅速回答問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展開階段，教師采用分層教學(xué)法，將學(xué)生分為不同小組，分別進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)和拓展應(yīng)用練習(xí)。基礎(chǔ)組通過計(jì)數(shù)器操作理解退位過程，拓展組則解決實(shí)際問題，如“小明有15支鉛筆，送給小紅8支，還剩多少支？”。教師通過小組討論和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。多媒體課件中的動畫演示清晰展示了退位減法的步驟，學(xué)生能夠直觀掌握計(jì)算方法。結(jié)束階段，教師通過“錯題分析”環(huán)節(jié)總結(jié)歸納，選取典型錯誤進(jìn)行講解，并布置分層作業(yè)，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和反饋，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)，教師提問“為什么減去8要借位？”，學(xué)生通過討論回答，教師及時(shí)給予肯定。學(xué)生參與度高，尤其是拓展組的學(xué)生能夠主動提出問題，如“如果題目中有0，應(yīng)該怎么計(jì)算？”。課堂反應(yīng)積極，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，尤其是在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動舉手發(fā)言。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過眼神提醒和個別交流，幫助學(xué)生重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題。例如，在拓展練習(xí)中，學(xué)生通過“一題多解”的方式，互相啟發(fā)，提升理解深度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，符合教學(xué)實(shí)際需求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過動態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生能夠跟上。例如，在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握較慢時(shí)，教師適當(dāng)放慢講解速度，并增加練習(xí)時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，通過動畫演示和互動練習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，在計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)，課件中的動態(tài)計(jì)數(shù)器能夠幫助學(xué)生理解退位過程，避免抽象理解。此外，課件中的即時(shí)反饋功能，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自己的計(jì)算結(jié)果，提升學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“鞏固8、20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識解決問題的能力”展開。目標(biāo)設(shè)定符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既包含基礎(chǔ)計(jì)算技能的鞏固，也涉及簡單實(shí)際問題的解決。從課堂觀察和后續(xù)練習(xí)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的搶答比賽中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地回答退位減法問題，顯示出對基礎(chǔ)計(jì)算的掌握。展開階段的分層練習(xí)中，基礎(chǔ)組學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)器操作正確完成退位減法，拓展組學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題，說明學(xué)生不僅記住了計(jì)算規(guī)則，還能初步應(yīng)用。結(jié)束階段的錯題分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的錯誤并理解原因，進(jìn)一步鞏固了知識。綜合來看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行8、20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，并開始學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

2.知識掌握

學(xué)生對退位減法知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過多種方式加深了對退位減法的理解。首先，計(jì)數(shù)器操作幫助學(xué)生直觀地理解了“借位”的過程，避免了抽象記憶帶來的困難。其次，多媒體課件的動畫演示清晰展示了退位減法的步驟，學(xué)生能夠跟隨動畫逐步理解計(jì)算過程。此外，小組討論和一題多解的練習(xí)形式，讓學(xué)生從不同角度理解退位減法的本質(zhì)。在知識記憶方面，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和錯題鞏固，能夠?qū)⒂?jì)算方法內(nèi)化為自己的技能。例如，在拓展練習(xí)中，部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“湊十法”和“破十法”進(jìn)行計(jì)算，說明他們不僅掌握了計(jì)算規(guī)則，還學(xué)會了根據(jù)題目特點(diǎn)選擇最優(yōu)方法。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在處理復(fù)雜情境時(shí)出現(xiàn)混淆，例如在減法計(jì)算中忽略進(jìn)位或退位的情況。這表明教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對易錯點(diǎn)的針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生徹底掌握退位減法的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師通過多樣化的練習(xí)形式和分層教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，搶答比賽和小組競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師在課堂中注重鼓勵和肯定，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感。例如，在計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的正確操作及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信心。此外，課堂中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。例如，在拓展練習(xí)中，學(xué)生通過小組討論共同完成題目，互相幫助、互相啟發(fā)，提升了合作學(xué)習(xí)的效率。最后，教師通過實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。例如，在“小明有15支鉛筆，送給小紅8支，還剩多少支？”的問題中，學(xué)生能夠?qū)⑸钋榫侈D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決，提升了數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。總體來看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好效果，學(xué)生不僅掌握了退位減法的計(jì)算方法，還提升了學(xué)習(xí)的積極性、合作能力和應(yīng)用意識，促進(jìn)了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。授課教師張華能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列有效的教學(xué)活動，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重層次性，能夠兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，到展開階段的分層練習(xí)，再到結(jié)束階段的錯題分析，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)資源，如計(jì)數(shù)器、多媒體課件等，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教師能夠通過及時(shí)的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在課堂上不僅掌握了退位減法的計(jì)算方法，還提升了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂時(shí)間分配上，可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，搶答比賽雖然能夠快速復(fù)習(xí)舊知，但時(shí)間稍顯緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的掌握情況。建議適當(dāng)延長導(dǎo)入時(shí)間，或采用更加多樣化的復(fù)習(xí)形式，如小組接力賽等，讓更多學(xué)生參與其中。在展開階段，基礎(chǔ)組學(xué)生的練習(xí)時(shí)間相對不足，部分學(xué)生尚未完全掌握計(jì)算方法就進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。建議增加基礎(chǔ)組的練習(xí)時(shí)間，或設(shè)置“扶優(yōu)補(bǔ)差”的專項(xiàng)練習(xí)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，在師生互動方面，可以進(jìn)一步提升互動的深度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流，而不是停留在表面答案。此外，教師可以更多地采用開放式提問，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和思路，促進(jìn)思維的發(fā)展。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師可以更加耐心地引導(dǎo)他們分析原因，而不是簡單地給予糾正。通過鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們的自信心和抗挫折能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師可以嘗試以下措施：一是加強(qiáng)教材研讀，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想和方法，并將其融入課堂教學(xué)。例如，本節(jié)課可以進(jìn)一步探討退位減法與加法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。二是借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，通過聽課、交流等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和策略。三是加強(qiáng)教學(xué)反思，課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，并制定改進(jìn)計(jì)劃。四是關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)更多互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃在一個月后再次聽課，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是觀察教師是否根據(jù)建議優(yōu)化了課堂時(shí)間分配，二是評估分層教學(xué)是否更加有效，三是檢查師生互動是否更加深入，四是了解學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的進(jìn)步。在跟蹤聽課過程中，將重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)行為變化，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)改善。如果發(fā)現(xiàn)問題，將及時(shí)與教師溝通，共同探討改進(jìn)方案。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師