部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-登飛來峰》聽評課記錄8一.基本信息

聽課日期：2023年4月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-登飛來峰》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《登飛來峰》這首詩的理解和賞析展開。教學(xué)資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和詩歌背景資料。教師提前制作了PPT，內(nèi)容涵蓋了作者介紹、詩歌賞析要點和課堂互動環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以展示飛來峰的圖片和視頻導(dǎo)入新課，通過提問“飛來峰是什么樣的？”引發(fā)學(xué)生興趣，然后自然過渡到詩歌主題。導(dǎo)入方式生動形象，效果良好，學(xué)生注意力迅速集中，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解讀了詩歌的字詞和句意，如“飛來山上千尋塔”中的“千尋”和“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論詩歌的主題和情感，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。部分學(xué)生提出了關(guān)于“自緣身在最高層”的哲理思考，教師及時給予肯定和引導(dǎo)，課堂氛圍活躍。此外，教師還通過多媒體展示詩歌的意境圖，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻味。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課程，梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)：背誦這首詩，并寫一篇賞析短文。教師強調(diào)作業(yè)要求，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入研究詩歌。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和點評與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠積極發(fā)言，但仍有部分學(xué)生較為被動。教師注意到這一點，適時調(diào)整策略，通過點名和小組合作的方式鼓勵更多學(xué)生參與。整體而言，師生互動效果良好，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在導(dǎo)入和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中，參與熱情高漲。部分學(xué)生能夠主動查閱資料，補充詩歌背景知識，體現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時，學(xué)生們能夠互相交流、共同完成任務(wù)。但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過巡視和個別提醒的方式及時糾正。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過多媒體和板書相結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，課堂秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示詩歌內(nèi)容和意境圖，增強了教學(xué)的直觀性。多媒體技術(shù)的使用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但教師需要注意技術(shù)的適度使用，避免過度依賴，影響學(xué)生的主動思考。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解作者王安石及詩歌創(chuàng)作背景；理解并掌握《登飛來峰》詩歌的內(nèi)容、意象和情感；體會詩歌中蘊含的哲理；培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達成。

在了解作者王安石及詩歌創(chuàng)作背景方面，教師通過多媒體展示和講解，使學(xué)生對王安石的生平和時代背景有了初步認識。學(xué)生能夠說出王安石是北宋著名的政治家、文學(xué)家，以及他推行新法的歷史背景，這表明學(xué)生對作者和背景知識的掌握較好。

在理解并掌握《登飛來峰》詩歌的內(nèi)容、意象和情感方面，教師通過逐句講解、意象分析和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌。例如，教師詳細解釋了“飛來山上千尋塔”中的“千尋”意為極言塔高，“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”象征眼前的困難或障礙，“自緣身在最高層”則表達了站得高看得遠的哲理。學(xué)生通過分組討論和教師點評，能夠較好地把握詩歌的主題和情感。在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確回答教師關(guān)于詩歌內(nèi)容的問題，如“詩歌描繪了怎樣的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，顯示出學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度較高。

在體會詩歌中蘊含的哲理方面，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生認識到詩歌不僅描繪了自然景象，還蘊含了深刻的哲理。部分學(xué)生能夠提出自己的理解，如“站得高才能看得遠，要克服困難才能取得成功?！苯處煂W(xué)生的回答給予肯定，并進一步闡釋了詩歌的現(xiàn)實意義。雖然不是所有學(xué)生都能深入體會哲理，但大部分學(xué)生能夠理解詩歌中蘊含的積極向上的思想。

在培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力方面，教師通過生動形象的講解和互動式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論和互動，部分學(xué)生甚至主動查閱資料，補充詩歌背景知識。這表明學(xué)生對古代詩歌的興趣有所提升，鑒賞能力也得到了一定程度的培養(yǎng)。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在部分學(xué)生深入理解詩歌哲理和提升鑒賞能力方面，仍需進一步努力和改進。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。

在知識點理解和記憶方面，學(xué)生能夠較好地理解和記憶詩歌的字詞、句意和意象。教師通過逐句講解和反復(fù)強調(diào)，幫助學(xué)生掌握了重點字詞的含義和用法，如“飛來”“千尋”“畏”“自緣”等。在課堂提問和隨堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準確回答相關(guān)問題，顯示出他們對知識點的理解和記憶程度較高。

教師還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。例如，教師分析了詩歌的起承轉(zhuǎn)合，指出首句“飛來山上千尋塔”交代了登高所見，次句“聞?wù)f雞鳴見日升”虛寫高塔之高和日出之壯麗，三四句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”則點明主旨，表達哲理。學(xué)生通過教師的分析和自己的思考，能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，這表明他們在知識掌握方面達到了一定水平。

在技能掌握方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了對詩歌的鑒賞和分析能力。教師通過分組討論和課堂展示，讓學(xué)生練習(xí)分析詩歌的意象和情感，部分學(xué)生能夠提出自己的見解，并與其他同學(xué)進行交流。例如，有學(xué)生在討論中提到，“‘浮云’不僅指自然界的浮云，還可能指人生中的困難和挫折?！苯處煂W(xué)生的回答給予肯定，并進一步引導(dǎo)他們思考詩歌的現(xiàn)實意義。這表明學(xué)生在技能掌握方面有所提升，能夠運用所學(xué)知識分析詩歌。

教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置了背誦和賞析短文的作業(yè)，要求學(xué)生用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。部分學(xué)生能夠?qū)懗鲚^為流暢和深入的賞析短文，顯示出他們在語言表達能力方面有所提升。

總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。但在部分學(xué)生深入理解和靈活運用知識方面，仍需進一步努力和改進。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了重視。

在情感方面，教師通過生動形象的講解和互動式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對古代詩歌的興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論和互動，部分學(xué)生甚至主動查閱資料，補充詩歌背景知識。這表明學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感上得到了積極的影響。

教師還注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感。例如，在講解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人積極向上、不畏困難的精神。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自己的思考，能夠理解詩歌中蘊含的情感，并在情感上受到感染。部分學(xué)生在課堂上表達了對自己未來充滿信心的態(tài)度，顯示出他們在情感方面得到了積極的影響。

在態(tài)度方面，教師通過啟發(fā)式教學(xué)和小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究意識。學(xué)生在分組討論中能夠互相交流、共同完成任務(wù)，部分學(xué)生能夠提出自己的見解，并與其他同學(xué)進行討論。這表明學(xué)生在態(tài)度方面得到了積極的影響，合作精神和探究意識有所提升。

教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度。通過展示詩歌的意境圖和播放相關(guān)音樂，教師讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的韻味。學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式，能夠更好地體會詩歌的審美價值，審美態(tài)度得到提升。

在價值觀方面，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生認識到詩歌中蘊含的積極向上的價值觀。例如，在講解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到要克服困難才能取得成功，要不斷努力提升自己。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自己的思考，能夠理解詩歌中蘊含的價值觀，并在價值觀方面得到積極的影響。部分學(xué)生在課堂上表達了要努力學(xué)習(xí)、不斷進步的決心，顯示出他們在價值觀方面得到了積極的影響。

總體而言，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了重視。但在部分學(xué)生深入理解和內(nèi)化價值觀方面，仍需進一步努力和改進。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)得到了重視。但在部分學(xué)生深入理解和內(nèi)化知識、價值觀方面，仍需進一步努力和改進。教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)、布置更多實踐性作業(yè)等方式，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的課堂氣氛活躍，教學(xué)設(shè)計思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，將講授與討論相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示飛來峰的圖片和視頻，生動形象地引入了詩歌主題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過逐句講解、意象分析和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。同時，教師還組織了分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入研究詩歌。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握和控制得當(dāng)，時間分配合理，確保了教學(xué)活動的順利進行?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強個別關(guān)注，提升學(xué)生參與度。雖然教師通過點名和小組合作的方式鼓勵更多學(xué)生參與，但仍有少數(shù)學(xué)生較為被動。建議教師進一步加強對個別學(xué)生的關(guān)注，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們積極參與課堂活動。例如，教師可以設(shè)計一些具有層次性的問題，從基礎(chǔ)到深入，讓不同水平的學(xué)生都能參與進來。此外，教師還可以采用“小老師”制度，讓表現(xiàn)活躍的學(xué)生幫助輔導(dǎo)較被動的學(xué)生，從而提升整體課堂參與度。

（2）深化哲理理解，提升鑒賞能力。雖然大部分學(xué)生能夠理解詩歌的主題和情感，但在深入體會詩歌中蘊含的哲理方面，仍需進一步加強。建議教師在講解詩歌時，更加深入地挖掘詩歌的哲理內(nèi)涵，并通過實例和故事，幫助學(xué)生理解詩歌的現(xiàn)實意義。例如，教師可以結(jié)合王安石推行新法的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考“站得高才能看得遠”的哲理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生課后查閱更多資料，深入研究詩歌的哲理內(nèi)涵，提升他們的鑒賞能力。

（3）優(yōu)化技術(shù)使用，提升教學(xué)效果。雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但仍有改進的空間。建議教師在使用技術(shù)時，更加注重其與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，避免過度依賴技術(shù)，影響學(xué)生的主動思考。例如，教師可以將多媒體課件作為輔助工具，而不是主要的教學(xué)手段。此外，教師還可以嘗試使用更多樣化的教學(xué)技術(shù)，如互動式電子白板、在線學(xué)習(xí)平臺等，進一步提升教學(xué)效果。

（4）豐富教學(xué)形式，提升課堂趣味性。雖然教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但課堂形式仍較為單一。建議教師豐富教學(xué)形式，增加一些互動性和趣味性的教學(xué)活動，如角色扮演、詩歌朗誦、情景模擬等，進一步提升課堂的趣味性和吸引力。例如，教師可以組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音和表情表達對詩歌的理解和感悟。此外，教師還可以設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的游戲和活動，如詩歌填空、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師在實際教學(xué)中是否采納了改進建議，以及改進后的教學(xué)效果如何。同時，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，并提出進一步的改進建議。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）集體備課：組織教師進行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。在集體備課中，可以重點關(guān)注詩歌教學(xué)的策略和方法，以及如何提升學(xué)生的參與度和鑒賞能力。

（2）教學(xué)研討：定期組織教學(xué)研討會，讓教師分享教學(xué)心得和經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題，提升教學(xué)水平。在教學(xué)研討中，可以重點關(guān)注本節(jié)課的改進情況和教學(xué)效果，以及如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）專業(yè)指導(dǎo)：邀請經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜疫M行專業(yè)指導(dǎo)，為教師提供個性化的教學(xué)建議和指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的問題，提升教學(xué)水平。例如，可以邀請語文教研員或高級教師進