浙教版科學(xué)八年級上冊《電流的測量》聽評課記錄8一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：科學(xué)

班級/年級：八年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：電流的測量

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞電流的測量展開，包括電流表的使用方法、電路連接等核心內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容重點(diǎn)突出，教具包括電流表、導(dǎo)線、電池等實(shí)驗(yàn)器材，多媒體課件展示了電流的測量原理和操作步驟，輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活實(shí)例引入電流測量的必要性，如家用電器的工作原理，引發(fā)學(xué)生思考電流大小如何測量。導(dǎo)入方式自然，結(jié)合生活場景，效果較好，學(xué)生興趣較高。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解電流表的結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，強(qiáng)調(diào)“正進(jìn)負(fù)出”和量程選擇的重要性；隨后組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測量不同電路中的電流。實(shí)驗(yàn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化，分析誤差原因，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。部分小組在連接電路時(shí)遇到困難，教師及時(shí)提供幫助，并鼓勵學(xué)生互相協(xié)作解決問題。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括電流表的正確使用方法和注意事項(xiàng)；布置作業(yè)要求學(xué)生測量家庭電路中的電流，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能有效鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“電流表如何連接電路才能正常工作？”等問題，學(xué)生積極回答。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯誤操作，師生互動自然流暢。部分學(xué)生主動提出問題，如“為什么電流表不能直接接在電源兩端？”等問題，教師耐心解答，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，部分小組還嘗試設(shè)計(jì)不同電路進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生能夠互相幫助解決問題。少數(shù)學(xué)生在操作時(shí)較為緊張，教師通過鼓勵和示范幫助其克服困難。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，操作規(guī)范。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問和示范調(diào)節(jié)節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了電流表的工作原理，幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)驗(yàn)過程中，部分小組使用電子電流表，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示，提高實(shí)驗(yàn)效率。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解電流測量的原理，掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力”展開。通過課堂觀察和實(shí)驗(yàn)操作情況分析，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既包含知識目標(biāo)（如電流表的結(jié)構(gòu)、量程選擇、連接規(guī)則），也包含技能目標(biāo)（如正確使用電流表測量電流），以及情感態(tài)度目標(biāo)（如培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣和合作精神）。從學(xué)生課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告初步判斷，大部分學(xué)生能夠描述電流表的工作原理，并在教師指導(dǎo)下完成簡單電路的電流測量，目標(biāo)達(dá)成度較高。部分學(xué)生在量程選擇和電路連接方面仍需鞏固，這為后續(xù)教學(xué)提供了調(diào)整方向。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出電流表的關(guān)鍵使用規(guī)則，如“必須串聯(lián)在電路中”“電流從正接線柱流入負(fù)接線柱”“不能直接接在電源兩端”等。多媒體課件和實(shí)物演示幫助學(xué)生直觀理解了電流表的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法，部分學(xué)生還能自主總結(jié)不同量程的讀數(shù)技巧。技能掌握方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立完成電路連接、電流測量和數(shù)據(jù)記錄等操作，但存在個體差異。例如，部分學(xué)生在連接電路時(shí)仍出現(xiàn)“正負(fù)接線柱接反”或“導(dǎo)線短路”等問題，反映出對技能的掌握程度不夠穩(wěn)定。教師通過反復(fù)示范和個別指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)了學(xué)生的技能短板。總體而言，學(xué)生對電流測量的知識和技能掌握基本達(dá)到教學(xué)要求，但需加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練以提升熟練度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對電流測量的興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)探究的熱情。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如遇到問題時(shí)，學(xué)生能夠主動討論解決方案，而非依賴教師。這種自主學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，如嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等品質(zhì)。此外，教師對實(shí)驗(yàn)誤差的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，部分學(xué)生開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，而非單純追求結(jié)果。盡管課堂時(shí)間有限，但教師通過鼓勵和正面反饋，有效提升了學(xué)生的自信心和參與度。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中仍存在急躁情緒，如連接電路時(shí)隨意操作，反映出對科學(xué)探究的耐心和細(xì)致培養(yǎng)仍需加強(qiáng)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育目標(biāo)基本達(dá)成，但需在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步滲透科學(xué)精神培養(yǎng)。

綜合評價(jià)，本節(jié)課教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高，知識掌握扎實(shí)，情感態(tài)度教育有所體現(xiàn)。但在技能訓(xùn)練和科學(xué)精神培養(yǎng)方面仍需優(yōu)化，建議增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，強(qiáng)化操作指導(dǎo)，并通過拓展任務(wù)提升學(xué)生的探究能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體教學(xué)效果顯著，展現(xiàn)出較高的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂實(shí)施能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，邏輯清晰。教師能夠有效結(jié)合理論講授與實(shí)驗(yàn)探究，將抽象的電流測量知識轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)掌控力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活實(shí)例自然引出主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開階段的教學(xué)方法多樣，既有教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主實(shí)踐與合作交流，課堂氛圍活躍。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的操作困難給予及時(shí)且有效的幫助，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，直觀地展示了電流表的工作原理和讀數(shù)方法，輔助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)電流測量相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)出色，但仍有提升空間，針對存在的問題提出以下改進(jìn)措施：首先，在技能訓(xùn)練方面，部分學(xué)生在電流表連接和讀數(shù)時(shí)仍顯生疏，建議增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間或分組數(shù)量，確保每位學(xué)生都能得到充分的動手操作機(jī)會。可以設(shè)計(jì)不同難度的電路任務(wù)，如串聯(lián)電路、并聯(lián)部分電路的電流測量，逐步提升學(xué)生的技能水平。其次，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師可以引入“錯誤示范”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識別并分析常見操作錯誤，如正負(fù)接線柱接反、量程選擇不當(dāng)?shù)?，通過對比學(xué)習(xí)強(qiáng)化正確操作方法。此外，課堂時(shí)間分配上，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)略顯倉促，建議適當(dāng)壓縮導(dǎo)入時(shí)間或調(diào)整實(shí)驗(yàn)規(guī)模，以保證學(xué)生對知識點(diǎn)的梳理和內(nèi)化。針對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，可以增加小組互評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思合作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。最后，建議教師嘗試引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺，如虛擬電流表軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)，降低實(shí)驗(yàn)誤差，提升學(xué)習(xí)效率。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面著手：一是深化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞“電流測量”的核心概念，設(shè)計(jì)更具層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如從基礎(chǔ)測量到誤差分析，再到實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)，逐步拓展學(xué)生的思維深度。二是強(qiáng)化科學(xué)探究能力培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中增加開放性任務(wù)，如設(shè)計(jì)測量不同用電器電流的電路，鼓勵學(xué)生自主思考解決方案。三是優(yōu)化評價(jià)方式，結(jié)合過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，如記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作細(xì)節(jié)、問題解決能力等，形成更全面的評價(jià)體系。四是加強(qiáng)跨學(xué)科融合，如結(jié)合物理中的歐姆定律，或聯(lián)系生活中的電路安全知識，提升知識的應(yīng)用價(jià)值。五是持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、STEAM教育等，將電流測量融入更真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次專題研討，針對電流測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，如誤差控制、學(xué)生操作指導(dǎo)等，組織教師集體備課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，提供相關(guān)教學(xué)資源支持，如優(yōu)秀教學(xué)案例、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)工具培訓(xùn)等，幫助教師更新教學(xué)手段。此外，建