部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《荷葉-母親》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《荷葉-母親》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力。本次課時(shí)的核心內(nèi)容圍繞冰心的散文詩《荷葉-母親》展開，通過文本分析、情感體驗(yàn)和語言品味，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的偉大和荷葉的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)母愛情感、掌握詩歌的語言特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材版本為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)，教具包括黑板和粉筆，多媒體資源包括PPT課件和音頻朗讀。PPT課件展示了詩歌的背景資料、重點(diǎn)詞句解析和配圖，音頻朗讀幫助學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)重點(diǎn)段落和難點(diǎn)進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)生理解和分析。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過提問導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對(duì)“母親”的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與母親相關(guān)的溫馨故事。這一環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，部分學(xué)生主動(dòng)分享了自己的經(jīng)歷，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。教師接著展示荷葉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的形象，并提問荷葉與母親有哪些相似之處，從而自然過渡到《荷葉-母親》的學(xué)習(xí)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師通過PPT展示詩歌的背景資料，包括冰心的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作背景。接著，教師逐句講解詩歌內(nèi)容，分析重點(diǎn)詞句的含義和情感表達(dá)，如“荷葉蓋著紅蓮，母親撫著我的額頭”等句子的意象和情感。在講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的比喻手法和象征意義，如荷葉與母親的相似之處，紅蓮與孩子的關(guān)系等。

為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，教師組織了小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中“荷葉”和“母親”的象征意義，并分享自己的理解。學(xué)生積極參與討論，部分小組提出了獨(dú)特的見解，如“荷葉不僅保護(hù)紅蓮，也像母親一樣保護(hù)孩子”，“紅蓮的勇敢與母親的堅(jiān)強(qiáng)相似”等。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了他們的思考深度，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。

在多媒體輔助教學(xué)方面，教師播放了音頻朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感。接著，教師展示了一些與詩歌相關(guān)的圖片，如荷葉、紅蓮、母親等，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意象。此外，教師還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模仿詩歌的句式寫一段話，或用自己的語言描述荷葉和母親的形象。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂教學(xué)，回顧了詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并強(qiáng)調(diào)了荷葉與母親的相似之處。教師指出，詩歌通過比喻和象征手法，表達(dá)了母親對(duì)孩子的深沉愛意，同時(shí)也贊美了荷葉的堅(jiān)韌和溫柔。在布置作業(yè)方面，教師要求學(xué)生寫一篇讀后感，描述自己對(duì)《荷葉-母親》的理解和感受，并鼓勵(lì)他們用詩歌的語言表達(dá)自己的情感。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也積極參與課堂討論，提出自己的問題和見解。課堂氣氛活躍，師生之間形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。教師注重傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的反饋，如“你的理解很有道理”、“你的表達(dá)很生動(dòng)”等，這些反饋不僅肯定了學(xué)生的努力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生積極參與提問和分享，表現(xiàn)出對(duì)主題的濃厚興趣。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，并在小組討論中踴躍發(fā)言。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩歌中體會(huì)出深刻的情感和哲理。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與討論。教師通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間，保持了課堂的秩序和節(jié)奏。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時(shí)間安排緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或超時(shí)的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具得到了有效利用，教師通過PPT課件、音頻朗讀和圖片展示等方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。PPT課件展示了詩歌的背景資料、重點(diǎn)詞句解析和配圖，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。音頻朗讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律和情感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖片展示則幫助學(xué)生更形象地理解詩歌的意象，如荷葉、紅蓮和母親的形象。

技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模仿詩歌句式寫話等，將技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的有效使用，為課堂教學(xué)提供了有力支持，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)包括：理解冰心散文詩《荷葉-母親》的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的母愛主題和象征意義；學(xué)習(xí)詩歌中比喻、擬人等修辭手法，提升語言鑒賞能力；通過情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之心和文學(xué)作品的審美情趣。從課堂實(shí)際表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“母親”的討論熱情高漲，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)母親的愛與理解，初步建立了學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)。在展開階段，通過教師的多媒體輔助講解和逐句分析，學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了較為全面的把握，能夠理解荷葉象征母親保護(hù)孩子的意象，并分析“紅蓮”與“我”的關(guān)系。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞“荷葉與母親的相似之處”展開深入探討，部分小組還能提出“荷葉的堅(jiān)韌如同母親的堅(jiān)強(qiáng)”等富有深度的見解，表明學(xué)生對(duì)詩歌的主題和象征意義有了較好的理解。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生模仿詩歌句式寫話，能夠運(yùn)用比喻手法表達(dá)對(duì)母親的愛，顯示出對(duì)詩歌語言特點(diǎn)的掌握。結(jié)束環(huán)節(jié)的讀后感作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。總體而言，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌內(nèi)容、情感和語言特點(diǎn)有了較為深入的理解，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。在教師的多媒體講解中，學(xué)生通過PPT課件、音頻朗讀和圖片展示，對(duì)詩歌的寫作背景、意象和修辭手法有了直觀的認(rèn)識(shí)。例如，教師通過PPT展示荷葉的圖片和詩歌中的相關(guān)句子，幫助學(xué)生理解荷葉象征母親的保護(hù)作用；通過音頻朗讀，學(xué)生能夠感受詩歌的韻律和情感，加深對(duì)詩歌的印象。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌內(nèi)容，如“荷葉蓋著紅蓮，母親撫著我的額頭”這一句中，學(xué)生能夠理解荷葉和紅蓮的比喻關(guān)系，以及母親對(duì)孩子的深情呵護(hù)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生模仿詩歌句式寫話，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)母親的愛，顯示出對(duì)詩歌語言特點(diǎn)的掌握程度較高。此外，教師在課堂上對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行解析，如“紅蓮”的象征意義、“荷葉”的堅(jiān)韌與溫柔等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶，并在討論和寫作中靈活運(yùn)用。課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生寫一篇讀后感，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。總體而言，學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況良好，不僅理解了詩歌的主題和象征意義，還掌握了詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)掌握目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，通過情感體驗(yàn)和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心、審美情趣和人文素養(yǎng)。首先，詩歌以母親的愛為主題，通過荷葉保護(hù)紅蓮的意象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊美和感恩。教師在課堂上通過提問、討論和互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和無私，部分學(xué)生在分享環(huán)節(jié)表達(dá)了自身對(duì)母親的感激之情，如“母親就像荷葉一樣，總是默默地保護(hù)我”，“我會(huì)像紅蓮一樣，勇敢地面對(duì)困難，不辜負(fù)母親的愛”等。這些發(fā)言表明，學(xué)生對(duì)母愛的理解從詩歌意象延伸到自身生活，情感體驗(yàn)得到深化，感恩之心得到培養(yǎng)。其次，教師在教學(xué)中注重審美情趣的培養(yǎng)，通過多媒體展示詩歌的意象和情感，如荷葉的堅(jiān)韌、紅蓮的嬌嫩等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感和藝術(shù)魅力。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生模仿詩歌句式寫話，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感，不僅提升了語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。此外，教師在課堂上還強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的人文價(jià)值，如冰心作為現(xiàn)代著名作家的文學(xué)成就，以及詩歌中蘊(yùn)含的積極人生態(tài)度。通過這些引導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了詩歌本身，還接受了人文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)了熱愛生活、感恩母親、積極向上的價(jià)值觀?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心、審美情趣和人文素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，有效落實(shí)了部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《荷葉-母親》的教學(xué)要求。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握教材和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并結(jié)合詩歌教學(xué)的特性，注重情感體驗(yàn)和語言品味的結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和分享，迅速拉近了學(xué)生與文本的距離，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)；展開階段通過多媒體展示、逐句講解、小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容、情感和語言特點(diǎn)；結(jié)束階段通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握得當(dāng)，時(shí)間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，營造了民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，參與度高，能夠圍繞教學(xué)主題進(jìn)行深入的思考和討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在多媒體資源的使用上，可以更加注重資源的整合和優(yōu)化。目前，教師使用了PPT課件、音頻朗讀和圖片展示等多種多媒體資源，這些資源確實(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，但部分資源的呈現(xiàn)方式可以更加創(chuàng)新和生動(dòng)。例如，可以考慮使用動(dòng)畫或視頻等多媒體形式，更直觀地展示荷葉保護(hù)紅蓮的意象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，在音頻朗讀方面，可以提供不同風(fēng)格的朗讀版本，讓學(xué)生感受詩歌的多重情感表達(dá)。在PPT課件的制作上，可以進(jìn)一步優(yōu)化版面設(shè)計(jì)和文字排版，使其更加美觀和易于閱讀。通過這些改進(jìn)，可以使多媒體資源的作用更加充分，提升課堂的吸引力和感染力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重討論的深度和廣度。目前，教師組織了小組討論，讓學(xué)生分析荷葉和母親的象征意義，并分享自己的理解，部分小組提出了富有深度的見解，但仍有部分小組的討論較為淺顯，缺乏深入思考。為了提高小組討論的效果，可以提前設(shè)計(jì)更加具體的討論問題，并提供一些思考的方向和提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。例如，可以提出“荷葉除了保護(hù)紅蓮，還有哪些象征意義？”“母親的愛與其他親人的愛有何不同？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。此外，教師可以在小組討論過程中進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論的方向性和深度。通過這些改進(jìn)，可以提高小組討論的質(zhì)量，讓學(xué)生在討論中收獲更多。

再次，在情感體驗(yàn)方面，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和表達(dá)。詩歌《荷葉-母親》充滿了真摯的情感，教師在教學(xué)中通過提問、分享和互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大，但可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的情感表達(dá)。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性的寫作或表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語言描述對(duì)母親的愛，或創(chuàng)作一首小詩表達(dá)自己的情感。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂等多種形式表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過這些改進(jìn)，可以使情感體驗(yàn)更加豐富和深入，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的情感共鳴和成長。

最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。目前，教師主要通過課堂觀察和提問等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但可以進(jìn)一步引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。例如，可以在小組討論結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在討論中的表現(xiàn)和收獲；可以在課后布置讀后感作業(yè)，并要求學(xué)生互評(píng)作業(yè)，互相學(xué)習(xí)借鑒。通過這些改進(jìn)，可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師持續(xù)成長。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入反思，并探討改進(jìn)的具體措施。在研討活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。此外，可以邀請(qǐng)專家或資深教師進(jìn)行指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)的建議和幫助。

其次，提供教學(xué)資源支持，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容和形式?？梢酝扑]一些優(yōu)質(zhì)的多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻、音頻等，幫助教師制作更加生動(dòng)和吸引人的教學(xué)課件。此外，可以提供一些教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)參考，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

再次，