人美版（楊力）美術(shù)八下《1.黑白裝飾畫》聽評課記錄6一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《1.黑白裝飾畫》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討八年級學(xué)生在黑白裝飾畫學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及教師的教學(xué)策略，重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維與動手能力的培養(yǎng)。課堂上，李明老師通過引入中國傳統(tǒng)水墨畫元素，引導(dǎo)學(xué)生理解黑白裝飾畫的藝術(shù)特點，并結(jié)合實際案例講解構(gòu)圖、線條運用等技法。學(xué)生在觀察、討論和創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和一定的創(chuàng)作潛力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維，同時注重實踐操作，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的美育功能。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“黑白裝飾畫的藝術(shù)特點與創(chuàng)作方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材《美術(shù)八年級下冊》、楊力的教學(xué)設(shè)計案例、多媒體課件（展示國內(nèi)外黑白裝飾畫作品）、黑板畫圖工具等。教材內(nèi)容與課時主題高度契合，多媒體資源選取的案例具有代表性，能激發(fā)學(xué)生興趣。教具中包含不同粗細(xì)的畫筆、墨汁、宣紙等，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段：李明老師以“黑白之美”為題導(dǎo)入，通過播放視頻展示京劇臉譜、版畫等黑白藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生思考“黑白如何表現(xiàn)形象與情感”。導(dǎo)入方式生動，結(jié)合生活實例（如冬季黑白攝影），效果顯著，約3分鐘內(nèi)成功調(diào)動學(xué)生注意力。展開階段：采用“講授+討論+實踐”三位一體的教學(xué)方法。首先，教師用15分鐘講解黑白裝飾畫的定義、構(gòu)圖原則（如對稱、均衡）及線條表現(xiàn)力，結(jié)合課件中的梵高《星夜》局部進(jìn)行對比分析。隨后組織小組討論“如何用黑白對比突出主題”，學(xué)生以4人小組形式交流想法，教師巡視并參與討論，提供專業(yè)建議。實踐環(huán)節(jié)中，教師演示“留白”技巧，學(xué)生用墨汁在宣紙上練習(xí)，教師強調(diào)“墨分五色”的層次感，并要求學(xué)生嘗試表現(xiàn)花卉或動物。該環(huán)節(jié)持續(xù)30分鐘，大部分學(xué)生能掌握基本技法，但個別學(xué)生因握筆姿勢不正確導(dǎo)致線條粗細(xì)不均。結(jié)束階段：教師用5分鐘總結(jié)黑白裝飾畫的創(chuàng)作要點，并布置作業(yè)“以‘秋日’為主題創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫”，要求學(xué)生下周提交。同時展示3幅學(xué)生優(yōu)秀作品，作為創(chuàng)作參考。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師提問覆蓋全體學(xué)生，如“如何用疏密對比表現(xiàn)秋葉飄落”，約60%的學(xué)生能舉手回答。討論環(huán)節(jié)中，小組代表發(fā)言時教師給予及時反饋，如糾正“線條交叉時應(yīng)注意留白”等錯誤。學(xué)生反應(yīng)積極，尤其是對“黑白可以表現(xiàn)冷暖感”這一觀點的辯論最為熱烈。但部分內(nèi)向?qū)W生參與度較低，教師需加強個別引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：整體學(xué)習(xí)積極性高，專注度在導(dǎo)入和演示階段達(dá)到峰值，實踐時約30%學(xué)生出現(xiàn)分心，可能因材料操作不熟練。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，如有人負(fù)責(zé)構(gòu)圖、有人負(fù)責(zé)上墨，但個別小組因爭執(zhí)“主色調(diào)”導(dǎo)致進(jìn)度滯后。教師通過“小組互評”機制（每組評價其他小組作品）促進(jìn)合作，效果較好。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守“輕聲討論、輪流使用工具”的規(guī)則。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、講授15分鐘、討論10分鐘、實踐30分鐘、總結(jié)5分鐘，符合八年級學(xué)生注意力時長。節(jié)奏控制得當(dāng)，實踐環(huán)節(jié)穿插教師示范與個別指導(dǎo)，避免“放任自流”或“教師一言堂”現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用：有效利用多媒體展示高清黑白裝飾畫，如馬蒂斯的剪紙作品，提升視覺沖擊力。技術(shù)支持學(xué)生理解“負(fù)空間”概念，但部分學(xué)生因操作電腦繪圖軟件不熟練，實踐時使用傳統(tǒng)工具為主。教師建議增加“平板電腦繪圖”作為分層任務(wù)，供基礎(chǔ)較好的學(xué)生拓展練習(xí)。技術(shù)手段未完全發(fā)揮評價功能，如可用在線投票統(tǒng)計學(xué)生最喜歡的黑白表現(xiàn)手法，增強互動性?？傮w而言，技術(shù)輔助作用顯著，但需進(jìn)一步優(yōu)化與學(xué)科內(nèi)容的融合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對黑白裝飾畫學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)設(shè)計中包含三個層次的目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)（理解黑白裝飾畫的特點與創(chuàng)作方法）、技能目標(biāo)（掌握線條運用與構(gòu)圖技巧）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)新意識）。通過課堂觀察與作業(yè)初步評估，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成度較高。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能準(zhǔn)確描述“對比”“留白”等概念，并在實踐時嘗試運用所學(xué)原理，如對稱構(gòu)圖在窗花圖案中的體現(xiàn)。約75%的學(xué)生能說出至少兩種黑白表現(xiàn)手法（如線條疏密、墨色濃淡），表明對知識點的理解基本達(dá)到預(yù)期。但情感目標(biāo)的達(dá)成存在差異，部分學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)出對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的依賴，創(chuàng)新意識未能充分激發(fā)。這與教師對“開放性評價”的側(cè)重程度有關(guān)，建議后續(xù)增加更多“主題不限”的創(chuàng)作任務(wù)，以檢驗學(xué)生的個性化表達(dá)意愿。

2.知識掌握：知識點方面，學(xué)生對“黑白裝飾畫與中國傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)聯(lián)”掌握較好，結(jié)合京劇臉譜的案例能分析出“色彩對比轉(zhuǎn)化為明暗對比”的轉(zhuǎn)化邏輯。對“構(gòu)圖法則”的記憶較為扎實，尤其是“黃金分割”的應(yīng)用，教師通過課件中的建筑攝影案例進(jìn)行講解后，學(xué)生能自主判斷作品的視覺平衡性。技能掌握方面存在分層現(xiàn)象。基礎(chǔ)較好的學(xué)生能熟練運用勾線筆表現(xiàn)竹子，線條流暢且粗細(xì)均勻；中等水平學(xué)生能完成簡單圖案但缺乏細(xì)節(jié)處理，如花瓣的漸變墨色未能表現(xiàn)；薄弱學(xué)生因缺乏繪畫基礎(chǔ)，僅能畫出大致輪廓。教師提供的分層指導(dǎo)（如基礎(chǔ)組練習(xí)直線，提高組嘗試曲線）效果有限，主要原因是材料準(zhǔn)備未考慮個體差異（如提供不同硬度炭筆）。建議增加“技法微課視頻”作為補充資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)生對“墨色濃淡”的理解停留在“深淺”層面，未認(rèn)識到其“層次感”與“氛圍營造”的作用，這需要教師通過對比賞析（如八大山人的山水畫）進(jìn)行深化。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)全面發(fā)展方面表現(xiàn)積極。通過引入“黑白藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計中的應(yīng)用”（如版畫海報、動漫人物造型），教師成功將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。小組討論時，學(xué)生對“如何用黑白表現(xiàn)孤獨感”的辯論體現(xiàn)批判性思維的發(fā)展。情感態(tài)度方面，盡管部分學(xué)生因創(chuàng)作不順利出現(xiàn)沮喪情緒，但教師通過“作品重構(gòu)鼓勵”（“即使線條失誤，也可轉(zhuǎn)化為藝術(shù)效果”）的引導(dǎo)，有效緩解了焦慮。價值觀培養(yǎng)上，教師對馬蒂斯作品的分析，不僅強調(diào)技法，更突出其“簡化形式傳遞情感”的理念，潛移默化地傳遞了藝術(shù)的人文關(guān)懷。但課堂中仍有“技術(shù)至上”傾向，如個別學(xué)生過度追求“酷炫的特效”，忽視了內(nèi)容表達(dá)。建議增加“藝術(shù)家訪談”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解楊力等當(dāng)代黑白畫家的創(chuàng)作理念，強化“藝術(shù)為生活服務(wù)”的價值觀導(dǎo)向。例如，播放楊力訪談片段，展示其從生活中提取黑白元素進(jìn)行創(chuàng)作的過程，能更直觀地傳遞“源于生活”的創(chuàng)作觀。總體而言，課堂在審美培養(yǎng)和人文滲透方面成效顯著，但需進(jìn)一步平衡技法訓(xùn)練與個性表達(dá)的比重。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學(xué)設(shè)計水平和課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容選擇貼合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代審美需求相結(jié)合。教師李明在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為出色，通過動態(tài)視頻與生活實例的引入，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了積極的基礎(chǔ)。在展開階段，教師注重理論與實踐的銜接，通過分組討論和示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握黑白裝飾畫的創(chuàng)作方法。特別是對“墨分五色”這一核心概念的講解，結(jié)合具體案例，使抽象知識變得直觀易懂。此外，課堂管理有效，時間分配合理，師生互動頻繁，能夠調(diào)動大部分學(xué)生的參與積極性。這些優(yōu)點共同構(gòu)成了本節(jié)課的成功之處，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)風(fēng)格。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)出色，但仍存在若干可改進(jìn)之處。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對基礎(chǔ)技法的理解不夠深入，如線條的力度控制、墨色的層次表現(xiàn)等，這在實踐環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。建議教師增加“技法微課”資源，如短視頻演示不同筆觸效果，供學(xué)生課后針對性練習(xí)。同時，可以考慮引入“錯誤示范對比”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到常見問題的解決方法。其次，學(xué)生參與度存在分層現(xiàn)象，少數(shù)內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生未能充分融入課堂活動。建議教師在分組討論中明確角色分工（如記錄員、匯報員），并設(shè)置“一對一幫扶”機制，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)。此外，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)可以進(jìn)一步深化，例如，在作品評價環(huán)節(jié)，除了技法層面，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)作理念，強化“藝術(shù)表達(dá)情感”的價值觀?？梢栽鲈O(shè)“藝術(shù)家故事分享”環(huán)節(jié)，通過播放簡短紀(jì)錄片或教師講述藝術(shù)家創(chuàng)作經(jīng)歷，增強人文熏陶。最后，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以更加智能化，如利用在線協(xié)作平臺讓學(xué)生實時展示作品、收集同伴反饋，提升互動效率。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)，重點關(guān)注改進(jìn)措施的落實效果。具體計劃如下：第一，下次聽課將側(cè)重評估“技法微課”資源的運用情況，觀察學(xué)生是否通過自主學(xué)習(xí)提升了基礎(chǔ)技能。第二，通過課堂觀察記錄，分析學(xué)生參與度的變化，特別是弱勢群體的表現(xiàn)是否有所改善。建議教研組提供“課堂錄像分析”服務(wù)，讓教師能夠