部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《昆明的雨》-聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《昆明的雨》，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《昆明的雨》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討散文教學(xué)中的情感體驗(yàn)與語言品味，分析教師在引導(dǎo)學(xué)生感受昆明雨季特色及作者情感表達(dá)方面的策略與效果，為后續(xù)散文教學(xué)提供參考與借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“感受昆明的雨”這一主題，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入—品味—感悟—拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，邏輯遞進(jìn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，重點(diǎn)段落標(biāo)注清晰；教具方面，準(zhǔn)備了與昆明雨季相關(guān)的圖片和作者汪曾祺的生平簡(jiǎn)介；多媒體方面，制作了PPT，展示了昆明雨季的影像資料和關(guān)鍵語句的賞析，輔助學(xué)生直觀感受文本意境。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以播放昆明雨季的視頻片段導(dǎo)入，配以輕柔的背景音樂，營造氛圍。隨后提問“同學(xué)們，雨給你留下了怎樣的印象？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，自然過渡到文本主題。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生情緒迅速被調(diào)動(dòng)，但部分學(xué)生回答偏離主題，教師未能及時(shí)糾正，略顯不足。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師主要采用講授法與討論法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，教師細(xì)致解析了文中描寫昆明的雨的句子，如“雨是明亮的，雨是滋潤的”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)汪曾祺的語言風(fēng)格；在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“作者為何對(duì)昆明的雨如此深情”，學(xué)生發(fā)言積極，部分小組能結(jié)合文本與作者經(jīng)歷分析情感，教師適時(shí)點(diǎn)撥，但討論時(shí)間控制稍顯不足，導(dǎo)致部分小組未能充分展示觀點(diǎn)。此外，教師還設(shè)計(jì)了“品讀佳句”活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“菌子、楊梅”等段落，加深對(duì)語言美的感受，這一設(shè)計(jì)較為有效。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師以“昆明的雨不僅是自然之景，更是作者情感的載體”進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以“我心中的雨”為題寫一段話，結(jié)合生活體驗(yàn)表達(dá)情感，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)。但總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促，教師對(duì)課堂內(nèi)容的梳理不夠系統(tǒng)，學(xué)生可能難以形成整體認(rèn)知。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度較好，尤其是討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言，但部分內(nèi)向?qū)W生發(fā)言較少。教師對(duì)學(xué)生的回答能做到及時(shí)反饋，如對(duì)有創(chuàng)意的見解給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的表述耐心糾正，互動(dòng)質(zhì)量較高。不過，教師提問的層次性有待加強(qiáng)，部分問題過于簡(jiǎn)單，未能充分激發(fā)學(xué)生的深度思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)昆明雨季的描寫表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂專注度整體較好。在品讀佳句環(huán)節(jié)，學(xué)生能跟隨教師節(jié)奏朗讀，部分學(xué)生還自發(fā)模仿作者的語言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，但個(gè)別小組存在閑聊現(xiàn)象，教師雖巡視提醒，但干預(yù)力度不夠?？傮w而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但個(gè)體差異明顯，教師需關(guān)注后排及發(fā)言較少的學(xué)生。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行非言語管理，效果顯著。時(shí)間分配基本合理，導(dǎo)入和展開環(huán)節(jié)用時(shí)較多，總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯緊張。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速和講解深度，但個(gè)別環(huán)節(jié)（如討論）時(shí)間超時(shí)，影響了后續(xù)內(nèi)容的推進(jìn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，PPT展示的昆明雨季圖片和視頻資料直觀生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，如通過PPT呈現(xiàn)重點(diǎn)語句，便于學(xué)生對(duì)比分析；播放作者生平介紹，幫助學(xué)生理解情感背景。但技術(shù)使用存在小問題，部分PPT頁面文字過多，后排學(xué)生難以看清，教師未能及時(shí)調(diào)整?？傮w而言，技術(shù)支持作用明顯，但需注意細(xì)節(jié)優(yōu)化。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受昆明的雨”的意境和作者汪曾祺的情感表達(dá)展開，具體包括理解課文內(nèi)容，品味語言特色，體會(huì)作者對(duì)昆明雨季的喜愛之情，并學(xué)習(xí)觀察生活、表達(dá)情感的方法。從課堂表現(xiàn)和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文內(nèi)容方面，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括昆明雨季的特點(diǎn)，如“干凈、明亮、滋潤”，并能結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。在品味語言特色方面，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和小組討論，對(duì)汪曾祺語言的平淡中見深情的風(fēng)格有了初步認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還能模仿其句式進(jìn)行仿寫。在體會(huì)作者情感方面，通過討論“作者為何對(duì)昆明的雨如此深情”這一問題，學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷和文中的具體描寫，如對(duì)菌子、楊梅的喜愛，理解其背后蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁和對(duì)生活的熱愛。然而，目標(biāo)的達(dá)成度存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在情感體驗(yàn)方面較為淺顯，未能深入挖掘文本背后的深層含義。這可能與教師對(duì)情感體驗(yàn)的引導(dǎo)不夠深入，以及學(xué)生個(gè)人生活閱歷的限制有關(guān)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，但需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述文中關(guān)于昆明雨季的描寫，并理解其象征意義。例如，通過教師對(duì)“雨是明亮的，雨是滋潤的”這句話的解析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)昆明雨季的總體評(píng)價(jià)，既描繪了自然景象，也寄托了情感。在技能掌握方面，學(xué)生通過品讀佳句和小組討論，提高了對(duì)散文語言的理解和鑒賞能力。部分學(xué)生還能在課堂上主動(dòng)分享自己對(duì)文中句子的理解，展現(xiàn)出較好的語言分析能力。此外，教師設(shè)計(jì)的“我心中的雨”寫作作業(yè)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，觀察生活并表達(dá)情感，這一技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。但仍有部分學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面存在困難，如對(duì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)理解不夠深入，在寫作時(shí)未能有效運(yùn)用所學(xué)句式和表達(dá)方式。這可能與教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠細(xì)致，以及學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)不足有關(guān)?？傮w而言，學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，但在技能運(yùn)用方面仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可通過增加課堂練習(xí)、提供寫作范例等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。在情感態(tài)度方面，通過教師對(duì)昆明雨季的生動(dòng)描繪和作者情感的深入解析，學(xué)生對(duì)這一地域文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分學(xué)生甚至表示課后想去昆明感受雨季。這種興趣的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的態(tài)度。在態(tài)度方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如雨后的菌子、楊梅，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)美的能力。這種態(tài)度的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。在價(jià)值觀方面，通過體會(huì)作者對(duì)昆明雨季的深情，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人與自然、人與文化的和諧關(guān)系，并受到作者熱愛生活、積極向上的情感感染。這種價(jià)值觀的引導(dǎo)有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，本節(jié)課在這方面的影響可能較為淺顯，學(xué)生未能完全將作者的情感內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。這可能與教師的教學(xué)方法不夠靈活，以及學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)的局限性有關(guān)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了一定成效，但需進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法，如通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)作者的情感，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。教師還可結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如歷史、地理等，豐富學(xué)生的知識(shí)背景，加深其對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)文本的解讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生品味汪曾祺語言的特色，并體會(huì)其背后的情感。例如，在品讀佳句環(huán)節(jié)，教師通過反復(fù)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生逐步感受到汪曾祺語言平淡中見深情的風(fēng)格，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)效果顯著。此外，教師能夠有效利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等資料輔助教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了課堂的趣味性和實(shí)效性。在師生互動(dòng)方面，教師能夠通過提問、追問、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，并給予及時(shí)反饋，這一做法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)略顯倉促；個(gè)別學(xué)生參與度不高，教師未能有效調(diào)動(dòng)其積極性；情感體驗(yàn)的引導(dǎo)不夠深入，部分學(xué)生未能深入理解作者的情感。這些問題雖然不影響整體教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)的空間。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間。教師應(yīng)更加細(xì)致地規(guī)劃教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是討論環(huán)節(jié)，應(yīng)給予學(xué)生充分的思考和分析時(shí)間。例如，可以提前預(yù)設(shè)討論問題，并為學(xué)生提供思考的方向和框架，確保討論的有效性。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免因時(shí)間緊張而影響教學(xué)效果。

其次，提高學(xué)生參與度，關(guān)注個(gè)體差異。教師應(yīng)采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。對(duì)于參與度不高的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，可以通過提問、點(diǎn)名等方式引導(dǎo)其參與課堂活動(dòng)，并對(duì)其積極發(fā)言給予肯定和表揚(yáng)，幫助其建立自信心。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

再次，深化情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感。教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，如通過背景資料介紹、情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生更直觀地感受作者的情感世界。例如，可以組織學(xué)生模擬作者的生活環(huán)境，讓其親身體驗(yàn)作者的情感體驗(yàn)，從而更好地理解作者對(duì)昆明雨季的深情。此外，教師還可以通過對(duì)比閱讀、主題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者情感背后的深層含義，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

最后，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。教師應(yīng)在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶。此外，教師還可以通過布置相關(guān)的作業(yè)，如寫作、閱讀等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議展開，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，是否能夠有效提高學(xué)生參與度，是否能夠深化情感體驗(yàn)，以及是否能夠加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，為教師提供交流平臺(tái)。可以定期組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題。通過教學(xué)研討活動(dòng)，教師可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

其次，提供專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力?？梢匝?qǐng)專家為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，如教學(xué)方法、課堂管理、情感教育等方面的培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)能力。此外，還可以組織教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，拓寬視野，更新知識(shí)。

再次，建立導(dǎo)師制度，為教師提供個(gè)性化指導(dǎo)?？梢赃x派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，為年輕教