人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3《角的初步認(rèn)識(shí)》聽評(píng)課記錄13一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為《角的初步認(rèn)識(shí)》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，了解角的形狀和基本特征，并通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別角，并能夠簡(jiǎn)單描述角的構(gòu)成部分。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、直尺、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具和多媒體課件能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示各種實(shí)物，如三角尺、鐘表指針、書本角等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些物品有什么共同的特點(diǎn)？”通過直觀的實(shí)物展示，學(xué)生能夠初步感知角的形狀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與討論。

展開階段：教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體課件展示角的定義和構(gòu)成部分，講解角的頂點(diǎn)和邊的概念。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述角的構(gòu)成。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使用彩色卡紙和剪刀制作角，并通過直尺測(cè)量角的邊長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生能夠更加深入地理解角的特征，并提高動(dòng)手能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家找一找生活中的角，并繪制角?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，并調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，并主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)。教師通過提問和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更加深入地理解角的特征，并提高了學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示角的定義和構(gòu)成部分，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠更加直觀地理解角的特征，并提高了學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，了解角的形狀和基本特征，能夠識(shí)別角，并能夠簡(jiǎn)單描述角的構(gòu)成部分。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、多媒體課件、動(dòng)手操作等，幫助學(xué)生建立了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，回答問題，并能夠用自己的語(yǔ)言描述角的構(gòu)成。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠找到生活中的角，并繪制角，這表明學(xué)生對(duì)角的特征有了較好的理解和記憶。因此，可以說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實(shí)驗(yàn)操作，可以看出學(xué)生對(duì)角的定義、構(gòu)成部分、特征等知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握。例如，教師通過多媒體課件展示角的定義和構(gòu)成部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生能夠使用彩色卡紙和剪刀制作角，并通過直尺測(cè)量角的邊長(zhǎng)，這表明學(xué)生對(duì)角的構(gòu)成和測(cè)量方法有了較好的理解和記憶。此外，學(xué)生在小組討論中能夠用自己的語(yǔ)言描述角的構(gòu)成，這也表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度較高。對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作，提高自己的動(dòng)手能力和觀察能力。例如，學(xué)生在制作角的過程中，需要仔細(xì)測(cè)量邊長(zhǎng)，并注意角的形狀，這培養(yǎng)了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生對(duì)角的技能掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、多媒體課件、動(dòng)手操作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師通過提問和鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。此外，教師通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，互相幫助，共同完成任務(wù)，這培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握角的knowledge，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力、動(dòng)手能力、合作精神等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這也體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，可以說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，通過直觀的實(shí)物展示、生動(dòng)的多媒體課件以及有趣的動(dòng)手操作，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性和有效性。教師結(jié)合講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。特別是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手制作角，測(cè)量角，不僅加深了對(duì)角的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。此外，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，并調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了良好的教學(xué)調(diào)控能力。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在導(dǎo)入階段，可以進(jìn)一步豐富實(shí)物的種類，例如增加一些具有文化特色的角的形象，如中國(guó)古建筑的屋角，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的探索欲望。在展開階段，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，可以提出“為什么有些角看起來(lái)比較大，有些角看起來(lái)比較小，但它們的度數(shù)卻相同？”這樣的問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們探究角的度數(shù)概念。此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可以提供更多的材料，如不同顏色的卡紙、不同大小的圓規(guī)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在結(jié)束階段，可以增加一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生回家找一找不同種類的角，并測(cè)量它們的度數(shù)，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣。此外，教師可以更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)。其次，可以多參加一些教學(xué)研究和培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，可以積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、互動(dòng)白板等，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。還可以建立更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。最后，可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，形成教育合力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，可以安排一次教學(xué)反思會(huì)，讓李明老師分享自己的教學(xué)心得和改進(jìn)措施，并與其他教師進(jìn)行交流討論。其次，可以提供一些教學(xué)資源和資料