人教版語文七年級(jí)上冊第16課《貓》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級(jí)為七年級(jí)，教學(xué)主題為《貓》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在了解七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時(shí)的表現(xiàn)，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。本課時(shí)內(nèi)容為人教版七年級(jí)上冊第16課《貓》，通過學(xué)習(xí)老舍先生的散文，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)提升閱讀理解能力。課文以細(xì)膩的筆觸描繪了貓的性格特點(diǎn)，通過具體事例展現(xiàn)作者對(duì)貓的深厚感情，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和情感體驗(yàn)的重要文本。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和幾幅貓的圖片，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，能夠支持教學(xué)活動(dòng)的開展。教師提前預(yù)習(xí)了課文，對(duì)重點(diǎn)語句和難點(diǎn)有預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備了相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示貓的圖片，以提問的方式導(dǎo)入新課，如“同學(xué)們喜歡貓嗎？為什么？”激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹了老舍先生的生平和寫作背景，幫助學(xué)生理解課文的文化內(nèi)涵。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析貓的性格特點(diǎn)，如“貓的性格有哪些特點(diǎn)？”“作者是如何描寫這些特點(diǎn)的？”等。學(xué)生積極參與討論，部分學(xué)生能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，但仍有部分學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確。教師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，并通過小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)一步探討，效果有所提升。在課堂中，教師還運(yùn)用了多媒體技術(shù)，展示了相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了貓的性格特點(diǎn)以及作者的情感表達(dá)。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于寵物的作文，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的動(dòng)物，體會(huì)作者的情感表達(dá)方式。整體來看，教師的總結(jié)清晰，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題。但部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，回答問題的次數(shù)較少。教師注意到這一點(diǎn)后，通過點(diǎn)名提問和小組討論的方式，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與互動(dòng)。整體來看，師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在教師展示圖片和視頻時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極參與討論，但仍有部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象。教師通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生保持專注。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但合作效果有待提高。部分小組能夠積極討論，但部分小組討論不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配基本合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論時(shí)間過長，影響了教學(xué)進(jìn)度。教師通過及時(shí)提醒和調(diào)整時(shí)間分配，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證了學(xué)生的理解效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT課件和圖片展示，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。多媒體技術(shù)的使用提高了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。但在技術(shù)使用過程中，部分設(shè)備的操作不夠熟練，影響了教學(xué)效果。教師需要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作水平，以更好地支持教學(xué)活動(dòng)的開展。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解《貓》這篇課文中貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。從課堂觀察和學(xué)生的后續(xù)表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在課堂導(dǎo)入和展開階段，教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理了貓“古怪”、“可愛”等主要性格特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行闡述。例如，在討論“貓的性格古怪在哪里”時(shí)，學(xué)生能夠引用文中的具體事例，如“它有時(shí)很乖，有時(shí)候又很淘氣”等，說明對(duì)文本內(nèi)容有一定程度的理解。在體會(huì)作者情感方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析作者的語氣和用詞，如“我非常喜歡它”、“它給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰钡?，幫助學(xué)生感受到了作者對(duì)貓的喜愛之情。雖然部分學(xué)生在情感體驗(yàn)上還不夠深入，但整體來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《貓》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)重點(diǎn)語句和段落能夠較好地把握。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出貓的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行解釋。例如，有學(xué)生提到“貓的性格既老實(shí)又調(diào)皮，它有時(shí)候會(huì)安靜地坐著，有時(shí)候又會(huì)突然跳起來玩玩具”，這表明學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有較好的理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法，并在小組討論中嘗試運(yùn)用這些方法進(jìn)行描述。例如，有小組討論如何描寫自己家里的寵物，并嘗試運(yùn)用文中的描寫方法，如“它毛茸茸的，像一個(gè)小絨球”、“它的眼睛很大，像兩顆明亮的星星”等，這說明學(xué)生能夠初步掌握作者的寫作技巧。然而，部分學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用上還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在課堂總結(jié)時(shí)，有學(xué)生無法準(zhǔn)確回憶起文中的重點(diǎn)語句，這表明學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的記憶還不夠牢固。此外，部分學(xué)生在技能的應(yīng)用上還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。教師可以在后續(xù)教學(xué)中，通過更多的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高技能掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，學(xué)生不僅了解了貓的性格特點(diǎn)，還體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛和尊重。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己對(duì)貓的感情，并分享自己與寵物之間的故事，這說明學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著天然的喜愛和感情。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的動(dòng)物，體會(huì)作者的情感表達(dá)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)了觀察力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。例如，有學(xué)生在課后作業(yè)中寫道：“通過學(xué)習(xí)《貓》，我更加喜歡貓了。我回家后，仔細(xì)觀察了家里的貓，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)像作者所說的那樣，既老實(shí)又調(diào)皮。我以后會(huì)更加愛護(hù)它，給它更多的關(guān)愛?！边@表明學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所提升。然而，部分學(xué)生在情感體驗(yàn)上還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可以在后續(xù)教學(xué)中，通過更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，教師還可以通過拓展閱讀和寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)有序地開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材的理解深入，能夠抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。例如，在分析貓的性格特點(diǎn)時(shí)，教師能夠結(jié)合具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的解讀，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。此外，教師能夠有效利用多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻展示，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂互動(dòng)方面，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過提問和點(diǎn)評(píng)的方式，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)，課堂氛圍較為活躍?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果較好，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，除了展示圖片和視頻外，還可以通過講述與貓相關(guān)的小故事或者播放一段關(guān)于貓的趣味視頻，以更吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在展開階段，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度。例如，除了講授和討論外，還可以引入角色扮演或者小組辯論等形式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。例如，可以讓學(xué)生扮演貓或者作者，通過角色扮演的方式，更直觀地感受貓的性格特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，就“貓是否應(yīng)該被家庭收養(yǎng)”等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

在小組合作學(xué)習(xí)方面，教師需要加強(qiáng)對(duì)小組的指導(dǎo)和管理。目前，部分小組在討論時(shí)不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可以提前設(shè)定小組討論的議題和規(guī)則，明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。此外，教師可以在小組討論過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以進(jìn)一步挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的情感體驗(yàn)。例如，可以通過對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生閱讀其他作家描寫寵物的文章，對(duì)比不同作家在情感表達(dá)上的異同，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)方式。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文中的描寫方法，寫一篇關(guān)于自己寵物的文章，通過寫作的方式，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感表達(dá)，并培養(yǎng)自己的觀察力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

最后，教師需要加強(qiáng)自身的技術(shù)培訓(xùn)，提高操作多媒體設(shè)備的能力。在課堂中，部分設(shè)備的操作不夠熟練，影響了教學(xué)效果。教師可以通過參加培訓(xùn)課程或者向其他教師請教等方式，提高自己的技術(shù)能力，以更好地支持教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況和改進(jìn)效果?？梢酝ㄟ^再次聽課的方式，觀察教師是否能夠根據(jù)之前的建議進(jìn)行改進(jìn)，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，以及是否能夠更深入地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

同時(shí)，計(jì)劃采取多種支持措施幫助教師成長。首先，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)方法和策略，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，可以安排