部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下第3單元第11課《臺(tái)階》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為初中語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第3單元第11課《臺(tái)階》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞小說《臺(tái)階》展開，通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解父親形象、人物性格以及作品主題。教師課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括理解文本內(nèi)容、把握人物形象、體會(huì)作者情感等。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、多媒體課件以及相關(guān)圖片資料，為課堂教學(xué)提供了有力支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。教學(xué)資源準(zhǔn)備情況良好，教材使用得當(dāng)，多媒體課件制作精美，能夠有效輔助教學(xué)。教具方面，教師準(zhǔn)備了相關(guān)圖片資料，用于展示父親的形象和生活環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。此外，教師還準(zhǔn)備了討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容，為課堂互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。整體而言，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠滿足課堂教學(xué)需求。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以生活實(shí)例導(dǎo)入新課，通過提問“你們家中的長(zhǎng)輩有哪些令人感動(dòng)的故事？”引發(fā)學(xué)生思考，隨后引出小說《臺(tái)階》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。導(dǎo)入效果良好，大部分學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等，豐富了課堂教學(xué)形式。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀，重點(diǎn)分析了父親的形象和性格特點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生更好地理解文本。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了多個(gè)問題，如“父親為什么追求高臺(tái)階？”“小說中的‘臺(tái)階’象征著什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并進(jìn)行小組討論。討論過程中，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析。在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)分析文本中的一個(gè)方面，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，隨后進(jìn)行小組匯報(bào)。小組合作過程中，學(xué)生分工明確，協(xié)作默契，能夠有效完成任務(wù)。整體而言，教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為合理，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了小說的主題思想，即對(duì)父親的愛與敬仰，以及對(duì)平凡人生的贊美?？偨Y(jié)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了更深入的理解。隨后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生以“我家的故事”為題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情。作業(yè)布置合理，能夠有效鞏固課堂教學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。課堂互動(dòng)氛圍良好，教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的專注度較好，能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極協(xié)作，共同完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠有效吸收課堂知識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠有效管理課堂秩序，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片資料等，為課堂教學(xué)提供了有力支持。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體而言，教學(xué)技術(shù)使用較為合理，能夠滿足課堂教學(xué)需求。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解小說《臺(tái)階》的內(nèi)容，把握父親的人物形象和性格特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)父親的愛與敬仰以及平凡人生的贊美，并學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在理解文本內(nèi)容方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和討論，基本掌握了小說的主要情節(jié)和人物關(guān)系，并對(duì)小說的背景和時(shí)代背景有了初步了解。在把握父親的人物形象和性格特點(diǎn)方面，學(xué)生能夠結(jié)合具體事例，分析出父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)的性格特點(diǎn)，并能夠理解父親追求高臺(tái)階的動(dòng)機(jī)。在體會(huì)作者情感方面，學(xué)生能夠通過分析小說的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫，感受到作者對(duì)父親的同情和敬仰，以及對(duì)平凡人生的贊美。在學(xué)習(xí)技能方面，學(xué)生通過分析文本中的細(xì)節(jié)描寫，初步掌握了通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法，并在小組合作中進(jìn)行了實(shí)踐。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和討論，理解小說的主要情節(jié)、人物形象、主題思想等知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述父親的形象特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠通過課堂筆記和作業(yè)，記住小說中的重要情節(jié)和人物關(guān)系。例如，學(xué)生能夠回憶起父親為了建造新臺(tái)階而付出的努力，以及父親在新臺(tái)階建成后的復(fù)雜情感。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過分析文本中的細(xì)節(jié)描寫，掌握通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法。例如，學(xué)生能夠分析出小說中“臺(tái)階”的象征意義，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。此外，學(xué)生在小組合作中，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析文本中的其他細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行小組匯報(bào)。整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)小說《臺(tái)階》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解父親的形象，并感受到作者對(duì)父親的愛與敬仰，以及對(duì)平凡人生的贊美。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情，以及對(duì)平凡人生的尊重和理解。在課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析父親的性格特點(diǎn)，以及父親追求高臺(tái)階的動(dòng)機(jī)，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解父親的形象，并感受到父親的愛與付出。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情。此外，教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我家的故事”為題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這種情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加珍惜親情，尊重長(zhǎng)輩，并能夠更加積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。整體而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開環(huán)節(jié)，教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并布置作業(yè)，能夠有效鞏固課堂教學(xué)效果。整體而言，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

其次，教師能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。教師不僅關(guān)注文本的表面內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的深層含義，如人物形象、主題思想、象征意義等。例如，在分析父親的形象時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例，分析出父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)的性格特點(diǎn)，并能夠理解父親追求高臺(tái)階的動(dòng)機(jī)。在體會(huì)作者情感時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫，感受到作者對(duì)父親的同情和敬仰，以及對(duì)平凡人生的贊美。這種深度教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，并提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。

再次，教師能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。教師能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)分析文本中的一個(gè)方面，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，隨后進(jìn)行小組匯報(bào)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加深入地理解文本，并提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。

最后，教師能夠有效管理課堂秩序，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予指導(dǎo)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還能夠有效管理課堂秩序，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)巡視，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成任務(wù)。這種課堂管理方式能夠確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，教師的教學(xué)水平較高，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的最突出優(yōu)點(diǎn)是教師能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，使學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段與小說內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者展示一些與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片，以更加直觀地展示小說的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入新課，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以提出一個(gè)與小說內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以設(shè)置懸念，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以要求他們分析小說的主題思想，并寫出自己的閱讀感受；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以要求他們分析小說的人物形象，并說出自己喜歡的人物。這種教學(xué)方式能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更加有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以要求學(xué)生在小組合作中，不僅要分析文本內(nèi)容，還要進(jìn)行角色扮演，以更加深入地理解文本。例如，教師可以要求學(xué)生扮演小說中的父親，并說出自己的感受，以更加深入地理解父親的性格特點(diǎn)。這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的合作能力，并加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

最后，在作業(yè)布置方面，教師可以更加注重作業(yè)的實(shí)踐性和拓展性，設(shè)計(jì)更加有意義的作業(yè)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以要求學(xué)生以“我家的故事”為題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛之情，并要求學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種作業(yè)布置方式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

通過以上改進(jìn)措施，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解文本，并提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次后續(xù)聽課，以了解教師的改進(jìn)情況。在后續(xù)聽課中，主要關(guān)注教師是否能夠根據(jù)之前的建議進(jìn)行改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。例如，關(guān)注教師是否能夠更加生動(dòng)有趣地導(dǎo)入新課，是否能夠更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，是否能夠更加有效地進(jìn)行小組合作，以及是否能夠布置更加有意義的作業(yè)等。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的改進(jìn)情況，并及時(shí)給予反饋和建議。

其次，組織一次教學(xué)研討會(huì)，以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題。在教學(xué)研討會(huì)上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及其他教師的教學(xué)