【部編版】七年級下冊語文：第23課《帶上她的眼睛》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版七年級下冊語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第23課《帶上她的眼睛》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生對于科幻小說《帶上她的眼睛》的理解程度，以及教師如何通過文本解讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維。課堂圍繞課文展開，通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、情節(jié)設(shè)置和主題思想，探討科幻文學(xué)的特點。整體設(shè)計符合七年級學(xué)生的認知水平，注重文本細節(jié)的挖掘和情感體驗的引導(dǎo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解科幻小說的敘事手法”和“培養(yǎng)學(xué)生的想象能力”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體設(shè)備。教材方面，教師不僅使用了課文原文，還補充了相關(guān)科幻小說的背景資料，如劉慈欣的作品介紹，幫助學(xué)生建立知識框架。教具方面，教師準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻片段，如太空景象和未來科技的展示，增強了學(xué)生的直觀感受。多媒體使用合理，PPT演示文稿簡潔明了，重點突出，配合課文講解，提高了課堂效率。教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)理解到深入分析，符合七年級學(xué)生的認知特點。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生興趣。首先播放了一段關(guān)于太空探索的短視頻，展示未來科技的想象，隨后提出問題：“如果一個人被困在太空中，你會如何幫助她？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文主題。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生迅速進入情境，表現(xiàn)出較高的參與度。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文的關(guān)鍵段落進行詳細解讀，如“她的眼睛里映照著整個宇宙”的描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的象征意義。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，探討“主人公的內(nèi)心世界”和“科幻小說的現(xiàn)實意義”，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，部分小組還提出了獨特的見解。實驗環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教師讓學(xué)生嘗試用文字描述一個未來場景，鍛煉了學(xué)生的想象力。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，梳理了課文的主題思想，并布置作業(yè)：撰寫一篇讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的科幻想象。整體教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于運用提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在分析人物形象時，教師提問：“為什么主人公選擇帶上她的眼睛？”學(xué)生通過討論，逐漸理解了主人公的善良和勇敢。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如“你的理解很有創(chuàng)意，但可以更深入一些”，既肯定了學(xué)生的觀點，又提出了改進方向。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，部分學(xué)生主動舉手發(fā)言，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)積極性。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了傾聽和表達，形成了良好的互動氛圍。師生互動不僅提高了課堂效率，還促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被短視頻吸引，注意力集中；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認真傾聽同伴的觀點，積極參與發(fā)言；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生認真思考，嘗試用文字表達自己的想象。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時，學(xué)生分工明確，有的負責(zé)記錄，有的負責(zé)表達，形成了高效的合作模式。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的想象力，如描述未來城市的場景時，提出了許多創(chuàng)意性的想法。教師及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的閃光點，如“你的描述很有畫面感，繼續(xù)努力！”這種積極的反饋機制，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂參與度高，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神和手勢進行管理，有效控制了課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，實驗環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，如在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度高，便延長了討論時間；在實驗環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到困難，便及時進行指導(dǎo)。這種靈活的教學(xué)策略，確保了課堂的高效性。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，如要求學(xué)生在討論時保持安靜，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT演示文稿、短視頻和圖片等，增強了課堂的直觀性和趣味性。PPT演示文稿簡潔明了，重點突出，配合課文講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。短視頻和圖片的使用，豐富了學(xué)生的感官體驗，如太空景象的展示，激發(fā)了學(xué)生的想象力。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，如PPT中的重點詞句標(biāo)注，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息；短視頻的播放，增強了學(xué)生的代入感。教師還鼓勵學(xué)生使用技術(shù)工具，如要求學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)用文字描述未來場景，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。整體而言，教學(xué)技術(shù)的使用得當(dāng)，有效提升了課堂教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“理解科幻小說《帶上她的眼睛》的主題思想”和“培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維”展開。通過課堂觀察和課后交流，可以判斷學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解主題思想方面，學(xué)生能夠通過分析課文內(nèi)容，把握“關(guān)愛、希望、對未知世界的探索”等核心要素。例如，在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合“她”的眼睛看到宇宙的信息，理解主人公對“她”的關(guān)心和幫助，以及作者對人類探索精神的贊美。部分學(xué)生還能聯(lián)系實際，如“我們應(yīng)該像主人公一樣，對未知保持好奇，對他人伸出援手”。這表明學(xué)生對課文主題的理解不僅停留在表面，還能進行一定的遷移和思考。在培養(yǎng)想象力和批判性思維方面，實驗環(huán)節(jié)的效果尤為明顯。學(xué)生嘗試用文字描述未來場景，展現(xiàn)了個體的想象能力。例如，有的學(xué)生描繪了可以穿越時空的飛船，有的學(xué)生設(shè)計了與外星人和平交流的場景，這些創(chuàng)意性的表達體現(xiàn)了學(xué)生的想象力。同時，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生對于“主人公是否應(yīng)該冒險救‘她’”等問題進行了辯論，提出了不同的觀點，如“冒險是必要的，因為生命是寶貴的”，或“應(yīng)該更謹慎，因為宇宙充滿未知危險”，這表明學(xué)生能夠從多角度思考問題，初步具備了批判性思維。課后，教師布置的讀后感作業(yè)質(zhì)量較高，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的理解和感受，部分學(xué)生還能提出對科幻小說的思考，如“科幻小說不僅要有想象力，還要有邏輯性”。這些跡象都表明，教學(xué)目標(biāo)得到了有效達成，學(xué)生不僅掌握了知識，還提升了思維能力。

2.知識掌握

學(xué)生對課文知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預(yù)期水平。在知識點理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文的關(guān)鍵段落和重要詞句。例如，對于“她的眼睛里映照著整個宇宙”這句話，學(xué)生能夠理解其象征意義，即“她”通過眼睛看到了人類的過去和未來，以及宇宙的奧秘。教師通過多次提問和討論，幫助學(xué)生加深了對這句話的理解。此外，學(xué)生還能記住課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如主人公如何利用有限的資源救“她”，以及“她”在封閉環(huán)境中如何保持希望。這些情節(jié)的掌握，為學(xué)生理解課文主題奠定了基礎(chǔ)。在技能掌握方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都得到了提升。閱讀理解能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀課文，抓住關(guān)鍵信息，如人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。分析能力方面，學(xué)生能夠通過小組討論和課堂發(fā)言，分析課文中的細節(jié)，如人物的語言、動作和心理活動，并從中提煉出深層含義。表達能力方面，學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)和課堂討論中，能夠清晰地表達自己的觀點，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法，如比喻、擬人等，使表達更具感染力。例如，在描述未來城市時，有的學(xué)生使用了“空中花園”“智能機器人”等詞匯，使描述更加生動形象。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見，如何提出自己的觀點，這些技能的提升，不僅有助于本次課的學(xué)習(xí)，也對未來的學(xué)習(xí)大有裨益。課后，教師通過批改作業(yè)和課堂交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，如有的學(xué)生將課文中的科幻元素與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，寫出了富有創(chuàng)意的短文，這表明學(xué)生不僅掌握了知識，還能將其應(yīng)用于實踐。

3.情感態(tài)度價值觀

本次課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極引導(dǎo)。首先，教師通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的光輝。課文中的主人公雖然身處困境，但仍然選擇幫助“她”，這種善良和勇敢的行為，感染了學(xué)生。在課堂討論中，學(xué)生紛紛表示要向主人公學(xué)習(xí)，做一個關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這種情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。其次，教師通過科幻元素，激發(fā)學(xué)生對未知世界的好奇心。課文中的“她”通過眼睛看到了宇宙的奧秘，這種想象力的展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試描述未來場景，也體現(xiàn)了他們對未知世界的向往。教師通過引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生保持好奇心，勇于探索，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教師還通過課文主題，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義。課文中的“她”雖然被困在封閉環(huán)境中，但仍然保持著希望，這種積極的人生態(tài)度，對學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響。在課堂發(fā)言中，學(xué)生表示要像“她”一樣，即使遇到困難，也要保持樂觀，努力生活。這種價值觀的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和積極心態(tài)。最后，教師通過課堂氛圍的營造，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠自由表達自己的觀點，這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和溝通能力。教師還注重學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，如對想象力豐富的學(xué)生，鼓勵其發(fā)揮創(chuàng)意；對表達能力較弱的學(xué)生，指導(dǎo)其如何清晰表達。這種個性化的教學(xué)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。整體而言，本次課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)效果顯著，學(xué)生的情感得到了升華，態(tài)度得到了積極調(diào)整，價值觀得到了正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本次《帶上她的眼睛》的聽課，給我留下了深刻而積極的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，師生互動頻繁且有效，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極投入，展現(xiàn)了較高的語文素養(yǎng)和課堂參與度。從導(dǎo)入到拓展，再到總結(jié)，教師始終圍繞科幻小說的特點和人文關(guān)懷進行引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生理解了文本，還激發(fā)了他們的想象力和思考深度。最突出的優(yōu)點在于教師對教學(xué)資源的有效利用和課堂氛圍的精心營造。教師不僅充分利用了教材，還巧妙地結(jié)合多媒體資源，如太空視頻和未來科技圖片，增強了課堂的直觀性和吸引力。同時，教師通過提問、討論和小組合作等多種教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍而有序。此外，教師對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)也值得稱贊，無論是對回答問題的學(xué)生的鼓勵，還是對小組討論的適時介入，都體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細致把握和有效調(diào)控。整堂課流暢自然，教學(xué)效果顯著，充分展現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)智慧。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在實驗環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度很高，但由于時間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分表達自己的想法。未來可以考慮適當(dāng)延長實驗環(huán)節(jié)的時間，或者將實驗環(huán)節(jié)分成兩個部分，分別進行，以確保每個學(xué)生都有足夠的時間思考和表達。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。目前，學(xué)生的討論雖然活躍，但在一些問題的探討上，還可以進一步深入。例如，在討論“主人公是否應(yīng)該冒險救‘她’”時，可以引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進行思考，如從科學(xué)倫理、個人選擇、社會影響等方面進行分析，而不是僅僅停留在情感層面。教師可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和分析。此外，在實驗環(huán)節(jié)，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。目前，實驗環(huán)節(jié)主要是個體性的想象和表達，可以考慮引入一些合作元素，如讓學(xué)生分組設(shè)計未來場景，并共同完成描述或展示，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。同時，教師可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)，如讓學(xué)生合作創(chuàng)作一個科幻故事，并分享交流，以進一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。最后，在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)上，可以更加注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合。目前，教師主要通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝、對未知世界的好奇心、生命的意義等，但可以考慮將這些主題與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，如讓學(xué)生分享自己生活中遇到的類似情境，或者讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些價值觀，以增強情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)的針對性和實效性。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：一是加強教學(xué)研究，深入研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。二是創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索更加多樣化的教學(xué)方式，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。三是加強教師培訓(xùn)，通過參加教研活動、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。四是關(guān)注學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)和幫助。五是加強家校合作，與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生提供更加全面的支持和幫助。通過這些措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學(xué)中如何運用改進建議，特別是在時間分配、深度思考引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)等方面的改進情況。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)效果，可以更準(zhǔn)確地評估改進措施的有效性，并為教師提供更加具體的反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供個性化指導(dǎo)，根據(jù)教師在后續(xù)聽課中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和不足，提供個性