部編版七年級語文上冊《狼》聽評課記錄8一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師李明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文上冊《狼》。

聽課人張華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在初中語文教學中有效實施情境教學，提升學生的文本分析能力和語言表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞《狼》的內容設計了三個主要環(huán)節(jié)：導入、文本解讀和拓展延伸。教學資源準備較為充分，包括教材、多媒體課件以及相關的歷史背景資料。教材使用規(guī)范，多媒體課件制作精良，能夠有效輔助教學。教具方面，教師準備了狼的圖片和模型，用于激發(fā)學生的直觀感受。

2.教學過程

（1）開始階段

導入方式較為新穎，教師通過展示狼的圖片和模型，結合歷史故事，引出“狼”這一主題。導入效果較好，能夠迅速吸引學生的注意力。教師提問：“你們對狼有什么印象？”學生積極回答，有的說“兇猛”，有的說“狡猾”，教師隨即引導：“今天我們學習的《狼》就是一篇描寫狼的文學作品?！睂氕h(huán)節(jié)用時約5分鐘，過渡自然。

（2）展開階段

教學方法的選擇與應用較為多樣，主要包括講授、討論和小組合作。講授環(huán)節(jié)中，教師對《狼》的作者蒲松齡進行了簡要介紹，并結合時代背景講解文本的創(chuàng)作意圖。討論環(huán)節(jié)中，教師提出問題：“狼在文中象征著什么？”學生分組討論，有的組認為“狼象征著邪惡勢力”，有的組認為“狼象征著困難”，教師對學生的回答進行點評，引導學生深入理解文本。小組合作環(huán)節(jié)中，學生根據文本內容繪制狼的形象，并進行角色扮演，模擬文中的場景。這些方法的應用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的參與度。

（3）結束階段

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。反應情況良好，學生能夠根據教師的引導進行思考，并提出自己的見解。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠主動參與課堂活動。專注度良好，能夠在教師講解時保持注意力。合作學習情況較好，學生在小組討論和角色扮演時能夠互相配合，共同完成任務。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時調整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術和工具使用較為有效，多媒體課件能夠直觀展示教學內容，輔助教師進行講解。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠提升學生的理解能力和學習興趣。教師能夠熟練操作多媒體設備，確保教學活動的順利進行。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解《狼》這篇古文的含義，分析狼的形象和寓意，學習古代白話文的表達方式，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學生達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生對狼的形象有了初步的認識；在文本解讀環(huán)節(jié)，學生能夠結合歷史背景理解文中的含義，并分析狼的狡猾和兇猛；在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠運用古代白話文進行簡單的表達，如用“狼”字創(chuàng)作詩句或短文。部分學生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出色，能夠深入理解文本，并提出自己的見解。但也有少數學生在理解古代白話文時存在困難，需要教師進行個別輔導。總體來說，教學目標的達成度較高，但仍有提升空間。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師對《狼》的作者蒲松齡進行了簡要介紹，并結合時代背景講解了文本的創(chuàng)作意圖。學生能夠記住蒲松齡是清代文學家，并了解《狼》這篇古文創(chuàng)作的歷史背景。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題：“狼在文中象征著什么？”學生分組討論，有的組認為“狼象征著邪惡勢力”，有的組認為“狼象征著困難”，這些答案表明學生能夠結合文本內容進行分析。在技能掌握方面，學生能夠運用古代白話文進行簡單的表達，如用“狼”字創(chuàng)作詩句或短文。部分學生能夠運用學到的詞匯和句式，創(chuàng)作出較為流暢的古代白話文。但也有少數學生在運用古代白話文時存在困難，需要教師進行個別輔導?？傮w來說，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度仍有提升空間。教師可以通過增加練習和實踐活動，幫助學生更好地掌握古代白話文的表達方式。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師在課堂中注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示狼的圖片和模型，結合歷史故事，引出“狼”這一主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師引導學生分析狼的形象和寓意，學生能夠認識到狼的狡猾和兇猛，并從中得到啟示：面對困難要勇敢斗爭，不能退縮。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生運用古代白話文進行表達，學生能夠體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。此外，教師在課堂中注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，通過小組討論和角色扮演，學生能夠互相學習，共同進步。部分學生在課堂上表現(xiàn)出了較強的合作精神和創(chuàng)新意識，能夠提出新穎的觀點和想法。但也有少數學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，需要教師進行引導和鼓勵。總體來說，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。教師可以通過增加互動和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學內容充實，教學方法多樣，師生互動積極，課堂氛圍活躍，能夠有效調動學生的學習興趣，提升學生的文本分析能力和語言表達能力。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學方法，結合多媒體技術和教具，創(chuàng)設情境，引導學生深入理解文本。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示狼的圖片和模型，結合歷史故事，引出“狼”這一主題，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論和小組合作等多種教學方法，引導學生分析狼的形象和寓意，學生能夠積極參與討論，并發(fā)表自己的見解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生運用古代白話文進行表達，學生能夠體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。此外，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導，師生互動頻繁，課堂氛圍良好。總體來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，能夠有效達成教學目標，提升學生的學習能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）加強對古代白話文的講解。部分學生在理解古代白話文時存在困難，需要教師進行更加細致的講解。教師可以增加對古代白話文詞匯和句式的講解，通過舉例說明，幫助學生更好地理解。例如，教師可以列舉一些常見的古代白話文詞匯和句式，并解釋其在文中的含義和用法。此外，教師可以增加一些古代白話文的練習，幫助學生鞏固所學知識。

（2）增加個別輔導。部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，需要教師進行個別輔導。教師可以在課后抽出時間，對這部分學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難。例如，教師可以詢問學生的學習情況，了解他們的學習需求，并給予針對性的指導。此外，教師可以布置一些課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

（3）進一步提升課堂管理能力。雖然本節(jié)課的課堂紀律狀況良好，但仍有提升空間。教師可以采用更加科學的管理方法，提升課堂管理能力。例如，教師可以制定明確的課堂規(guī)則，并要求學生遵守。此外，教師可以采用一些獎勵機制，激勵學生積極參與課堂活動。

（4）豐富教學資源。教師可以增加一些教學資源，如古代文學作品選集、歷史背景資料等，幫助學生更好地理解文本。此外，教師可以利用網絡資源，如在線視頻、音頻等，豐富教學內容。

（5）加強情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教師可以在課堂中更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，教師可以結合文本內容，引導學生思考人生的意義，并鼓勵學生積極面對生活中的困難。此外，教師可以組織一些課外活動，如參觀博物館、閱讀古代文學作品等，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，幫助學生更好地學習古代文學作品，提升學生的綜合素質。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課。教研組長可以定期聽課，觀察教師的教學情況，并提供針對性的指導。

（2）組織教研活動