蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊6.7求《一個數(shù)比另一個數(shù)多》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課年級為六年級，教學(xué)主題為蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊6.7求《一個數(shù)比另一個數(shù)多》。聽課人李華，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多”的數(shù)學(xué)問題，通過具體的教學(xué)案例，分析教師的教學(xué)策略及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。課程內(nèi)容圍繞“一個數(shù)比另一個數(shù)多”的計算方法展開，涉及具體例題的講解和學(xué)生實際操作環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃較為清晰，圍繞“求一個數(shù)比另一個數(shù)多”的核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材內(nèi)容完整，教具包括直尺、計算器等，多媒體課件制作精良，包含動態(tài)圖示和互動環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)問題。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集生活中的“多”的實例，為課堂討論提供素材，體現(xiàn)了情境教學(xué)的理念。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活實例導(dǎo)入新課。以“小明比小紅多收集了3個瓶子”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考“多”的含義，并提問“如何用數(shù)學(xué)方法表示這個關(guān)系”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生主動舉手分享自己的理解。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過多媒體展示具體例題，如“一個數(shù)比另一個數(shù)多5，如何表示”，并逐步講解計算方法，結(jié)合直尺等教具，幫助學(xué)生理解“多”的絕對值概念。隨后，組織學(xué)生分組討論，每組完成一道變式題目，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性較高，部分小組能夠自主提出解題思路，教師適時引導(dǎo)，強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“多”的計算方法與“少”的計算方法的聯(lián)系，并布置作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和反饋等方式與學(xué)生互動，有效調(diào)動了課堂氛圍。學(xué)生參與度較好，部分學(xué)生能夠主動回答問題，展示自己的解題過程。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流較為充分，能夠互相幫助，共同解決問題。教師對學(xué)生的回答給予及時評價，既肯定了學(xué)生的進(jìn)步，又提出了改進(jìn)建議，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。部分學(xué)生在教師提問時能夠迅速反應(yīng)，并積極參與討論。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠較好地完成小組任務(wù)，互相幫助，共同進(jìn)步。在遇到困難時，學(xué)生能夠主動向教師或同伴求助，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，需要教師加強個別輔導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配較為合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制較好，教師通過動態(tài)圖示和互動環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在討論環(huán)節(jié)，部分小組時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化時間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示動態(tài)圖示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)問題。技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示“多”的絕對值概念時，動態(tài)圖示能夠清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。但在個別環(huán)節(jié)，技術(shù)操作略顯繁瑣，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)使用，提高課堂流暢度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)，讓學(xué)生理解“一個數(shù)比另一個數(shù)多”的含義，掌握其計算方法；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，以及分析和解決問題的能力；情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和實例演示，理解“多”的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，并掌握其計算公式，即用大數(shù)減去小數(shù)。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在小組討論和獨立練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識解決類似問題，部分學(xué)生還能舉一反三，提出新的解題思路。情感目標(biāo)方面，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但在少數(shù)學(xué)生身上，計算能力的掌握仍需加強，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過教師的直觀教學(xué)和實例演示，學(xué)生能夠清晰地理解“一個數(shù)比另一個數(shù)多”的數(shù)學(xué)概念，并將其與實際生活聯(lián)系起來。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過“小明比小紅多收集了3個瓶子”的實例，幫助學(xué)生理解“多”的含義，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。在展開階段，教師通過多媒體課件展示動態(tài)圖示，進(jìn)一步強化了學(xué)生的理解。學(xué)生能夠記住“多”的計算方法，即用大數(shù)減去小數(shù)，并在練習(xí)中正確運用。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行相關(guān)計算，但在一些變式題目中，部分學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤，主要原因是粗心或?qū)Ω拍罾斫獠粔蛏钊搿＝處熗ㄟ^及時反饋和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固了計算技能?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度較高，但仍有提升空間，需要在后續(xù)教學(xué)中加強練習(xí)和鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，他們互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。教師通過鼓勵和肯定，增強了學(xué)生的自信心，使他們在課堂上更加積極發(fā)言，主動參與學(xué)習(xí)活動。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考“多”的數(shù)學(xué)意義，并聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，部分學(xué)生還主動提出問題，展示了探究精神?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過本次聽課評課，可以看出教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和技能，情感態(tài)度價值觀也得到了提升。但在教學(xué)過程中，仍需關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強個別輔導(dǎo)，以提高教學(xué)的整體效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教師展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，能夠緊密圍繞“一個數(shù)比另一個數(shù)多”這一核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求。課堂實施過程中，教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、多媒體演示、小組討論等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極向上的課堂氛圍。最突出的優(yōu)點是教師善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解“多”的數(shù)學(xué)意義。例如，通過“小明比小紅多收集了3個瓶子”的實例導(dǎo)入，以及后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“多”的例子，使學(xué)生在具體情境中感知數(shù)學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、引導(dǎo)和反饋等方式，鼓勵學(xué)生主動思考、積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計也較為合理，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了教師優(yōu)秀的教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間管理方面，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。建議教師提前設(shè)定好討論時間，并適時提醒，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成。其次，在學(xué)生個體差異的關(guān)注上，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取差異化的教學(xué)策略。例如，對于掌握較快的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的題目，而對于掌握較慢的學(xué)生，則需要加強個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。此外，在計算技能的訓(xùn)練上，教師可以增加一些變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固計算方法，提高計算準(zhǔn)確性。建議教師設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作，并及時反饋，糾正錯誤。最后，在教學(xué)技術(shù)的運用上，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)操作，提高課堂流暢度。例如，可以提前準(zhǔn)備好多媒體課件，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)故障，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實施效果。通過再次聽課，可以觀察教師是否能夠有效解決之前存在的問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所提升。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師的時間管理能力、對學(xué)生個體差異的關(guān)注程度、計算技能的訓(xùn)練情況以及教學(xué)技術(shù)的運用效果。此外，還可以通過學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察記錄等方式，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂教學(xué)的滿意度和改進(jìn)建議。根據(jù)后續(xù)聽課和學(xué)生反饋的結(jié)果，可以制定進(jìn)一步的支持措施，幫助教師成長。例如，可以組織教學(xué)研討活動，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗