浙美版美術(shù)七下第1課《紅色記憶》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為七年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙美版美術(shù)七下第1課《紅色記憶》。

聽課人李老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩《紅色記憶》一課，探討如何將傳統(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代審美意識相結(jié)合，提升學(xué)生對紅色文化的理解和藝術(shù)表現(xiàn)力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“紅色記憶”主題，從紅色題材的藝術(shù)作品欣賞到學(xué)生自主創(chuàng)作，層層遞進。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材中的經(jīng)典紅色畫作、多媒體課件（展示革命歷史圖片和現(xiàn)代紅色藝術(shù)作品）、紅色主題的實物（如老照片、革命紀(jì)念品）等。教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，教具選擇具有代表性，多媒體課件畫面清晰，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：張老師以一段紅色主題的短視頻導(dǎo)入，視頻內(nèi)容涵蓋長征、抗戰(zhàn)等歷史場景，配以激昂的背景音樂，迅速將學(xué)生帶入情境。隨后，教師提問：“這些畫面讓你想到哪些藝術(shù)作品？”引導(dǎo)學(xué)生回憶教材中的紅色畫作，如《開國大典》《紅軍過草地》等。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生情緒被調(diào)動，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，以講授為主，結(jié)合討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，張老師詳細解析了紅色題材藝術(shù)作品的特點，如《紅巖》中的人物造型、《延安精神》的色彩運用等，并穿插提問，檢查學(xué)生理解程度。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成四人小組，圍繞“紅色記憶的當(dāng)代表達”展開討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代視角解讀紅色文化。實驗環(huán)節(jié)則讓學(xué)生嘗試用丙烯顏料創(chuàng)作紅色主題畫作，教師提供示范并巡回指導(dǎo)，注重技法與情感的結(jié)合。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：課堂尾聲，張老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點，強調(diào)紅色記憶不僅是歷史傳承，也是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。布置作業(yè)時，要求學(xué)生以“紅色記憶”為主題，創(chuàng)作一幅作品，形式不限，下節(jié)課分享。作業(yè)設(shè)計具有開放性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，同時鞏固課堂所學(xué)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師每講完一個知識點都會提問，學(xué)生回答積極。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生表達個人觀點，對有創(chuàng)意的想法給予肯定，如“可以用抽象手法表現(xiàn)紅色記憶”“紅色可以與現(xiàn)代流行元素結(jié)合”等。學(xué)生參與度高，反應(yīng)靈敏，課堂互動自然流暢。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強，尤其在觀看紅色畫作和實物時，表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時分工明確，記錄員認真記錄，發(fā)言人語言清晰。部分學(xué)生還主動向教師請教創(chuàng)作技巧，如如何調(diào)色、如何表現(xiàn)情感等，顯示出較強的求知欲。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行非言語提示，有效控制課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)銜接自然，各環(huán)節(jié)時間控制精準(zhǔn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既有緊湊的講解，也有充足的創(chuàng)作時間，確保學(xué)生能夠充分吸收知識并動手實踐。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件畫面精美，視頻播放流暢，實物展示直觀，技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過對比展示傳統(tǒng)紅色畫作與現(xiàn)代藝術(shù)作品，幫助學(xué)生理解紅色記憶的傳承與創(chuàng)新。此外，教師還利用平板電腦進行實時投票，了解學(xué)生對不同藝術(shù)風(fēng)格的偏好，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“紅色記憶”主題，設(shè)定了知識、技能和情感態(tài)度三個維度。知識目標(biāo)為理解紅色題材藝術(shù)作品的特點和歷史背景；技能目標(biāo)為嘗試運用色彩和構(gòu)圖表現(xiàn)紅色記憶；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和藝術(shù)審美能力。從課堂觀察和后續(xù)作業(yè)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達成。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生通過教師講解和作品賞析，能夠說出幾幅經(jīng)典紅色畫作的主題和藝術(shù)特色，如《開國大典》的莊嚴(yán)氛圍、《紅軍過草地》的艱苦場景等。技能目標(biāo)方面，學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)嘗試運用紅色系色彩，并加入個人情感表達，雖然技法尚不成熟，但能夠體現(xiàn)對主題的理解。情感態(tài)度價值觀方面，課堂氛圍莊重而熱烈，學(xué)生在討論和創(chuàng)作時表現(xiàn)出對紅色文化的尊重和認同，部分學(xué)生還主動分享家族中的紅色故事，顯示出愛國情感的升華。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合七年級學(xué)生的認知水平，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達到了預(yù)期目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示、實物對比等方式，將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為直觀的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生記憶。例如，在講解“紅色記憶的藝術(shù)表現(xiàn)”時，教師展示了多幅不同時期的紅色畫作，并分析其色彩運用、構(gòu)圖方式等，學(xué)生能夠結(jié)合具體作品回答問題，如“《紅巖》中的人物形象如何體現(xiàn)革命者的堅毅？”“《延安精神》的暖色調(diào)如何表達希望？”等。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)代紅色藝術(shù)作品，如“動漫中的紅色元素如何傳遞愛國情感？”“紅色主題的街舞表演有什么象征意義？”等，顯示出對知識點的遷移應(yīng)用能力。技能掌握方面，學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)尤為突出。教師提供的丙烯顏料和示范視頻，幫助學(xué)生掌握了基本調(diào)色和筆觸技巧。部分學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，如用紅色漸變表現(xiàn)革命歷程的艱辛，用對比色突出主題的鮮明性。雖然部分學(xué)生的作品在技法上仍有不足，但能夠看出他們認真嘗試了課堂所教的方法，并融入個人理解。教師對學(xué)生的指導(dǎo)細致入微，如糾正握筆姿勢、建議構(gòu)圖調(diào)整等，有效提升了學(xué)生的技能水平。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)自然且有效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過紅色主題的短視頻和實物展示，營造了莊嚴(yán)而富有感染力的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。學(xué)生在觀看革命歷史圖片時，表現(xiàn)出專注和震撼，部分學(xué)生甚至流露出對革命先烈的崇敬之情。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“紅色記憶在當(dāng)代的意義”，學(xué)生紛紛發(fā)言，如“紅色精神是激勵我們前進的動力”“紅色文化是我們的根”“我們要傳承紅色記憶，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量”等，顯示出對愛國主義的深刻理解。其次，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。通過對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的紅色藝術(shù)作品，學(xué)生不僅學(xué)會了欣賞藝術(shù)，還學(xué)會了批判性思考，如“為什么現(xiàn)代藝術(shù)家會用解構(gòu)主義表現(xiàn)紅色主題？”“紅色可以與時尚元素結(jié)合嗎？”等。這種審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的價值觀，提升人文素養(yǎng)。此外，教師在創(chuàng)作環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生表達個人情感，如“你的紅色記憶是什么？”“你想用什么樣的藝術(shù)形式表達？”等，學(xué)生創(chuàng)作的作品雖然風(fēng)格各異，但都充滿了真摯的情感，如用紅色和黑色表現(xiàn)革命斗爭的殘酷，用明亮的紅色和綠色表現(xiàn)新時代的生機等。這種情感表達不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，也促進了他們的情感發(fā)展。最后，教師在課堂總結(jié)時強調(diào)“紅色記憶不僅是歷史的傳承，也是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉”，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將愛國情感融入日常行為。這種價值觀的引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)深入且有效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，符合美術(shù)教育的育人目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象優(yōu)秀，是一堂富有感染力、啟發(fā)性和實踐性的美術(shù)課。張老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容緊扣“紅色記憶”主題，既傳承了紅色文化，又融合了現(xiàn)代審美意識，體現(xiàn)了美術(shù)教育的時代性和思想性。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動活躍，學(xué)生參與度高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過短視頻和提問有效激發(fā)了學(xué)生興趣；展開環(huán)節(jié)結(jié)合講授、討論和創(chuàng)作，層層遞進，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提升技能；結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和作業(yè)布置既有梳理提升，又留有拓展空間。此外，教師對教學(xué)資源的整合運用得當(dāng)，多媒體課件、實物展示和藝術(shù)作品范例相得益彰，為學(xué)生提供了豐富的視覺體驗。在情感態(tài)度價值觀方面，教師引導(dǎo)自然，學(xué)生在潛移默化中接受了愛國主義教育，并提升了藝術(shù)審美能力。課堂管理有序，時間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力?？傮w而言，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一堂成功的示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已表現(xiàn)出色，但仍有一些方面可以進一步優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識點的深度挖掘上可以更加深入。例如，在講解紅色題材藝術(shù)作品時，可以增加對不同藝術(shù)流派的對比分析，如革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義的區(qū)別，傳統(tǒng)工筆與現(xiàn)代版畫的對比等，幫助學(xué)生建立更系統(tǒng)的藝術(shù)史認知。此外，可以適當(dāng)引入一些紅色題材的文學(xué)作品或音樂作品，進行跨學(xué)科融合，豐富學(xué)生的文化體驗。建議教師在講授環(huán)節(jié)適當(dāng)增加互動提問的難度，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考，而非停留在表面認知。

其次，創(chuàng)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可以更加個性化。雖然教師巡回指導(dǎo)，但面對人數(shù)較多的班級，可能難以兼顧所有學(xué)生的需求。建議教師課前準(zhǔn)備一些針對不同水平學(xué)生的創(chuàng)作提示或范例，如對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供簡單的構(gòu)圖建議，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出創(chuàng)新性的要求。同時，可以引入小組合作創(chuàng)作模式，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)中提升創(chuàng)作水平。此外，建議增加創(chuàng)作時間，讓學(xué)生能夠更從容地完成作品，并享受創(chuàng)作的樂趣。

第三，教學(xué)評價可以更加多元化。目前課堂評價主要依賴于教師的主觀觀察和學(xué)生自評，建議引入同伴互評機制，讓學(xué)生在評價他人作品的過程中學(xué)習(xí)欣賞和批判，提升審美能力。此外，可以設(shè)計一些量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，如色彩運用、構(gòu)圖完整性、情感表達等，使評價更加客觀公正。建議教師課后收集學(xué)生的作品和反饋，進行更深入的分析，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

最后，技術(shù)手段的運用可以更加智能化。雖然多媒體課件已經(jīng)起到了積極作用，但可以進一步探索虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，讓學(xué)生沉浸式體驗紅色場景，增強學(xué)習(xí)的趣味性和感染力。例如，可以利用VR技術(shù)模擬長征路線，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先烈的艱辛歷程；利用AR技術(shù)展示藝術(shù)作品的細節(jié)，讓學(xué)生更深入地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。這些技術(shù)的運用不僅能夠提升教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，二是課堂互動和學(xué)生參與度是否有提升，三是創(chuàng)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是否更加個性化，四是教學(xué)評價是否更加多元化。通過對比前后兩次聽課的情況，可以更準(zhǔn)確地評估改進措施的有效性，并為教師提供進一步的指導(dǎo)。

為了幫助教師持續(xù)成長，計劃采取以下支持措施：一是組織專題研討，邀請教學(xué)專