華中師大版體育與健康九年級(jí)《二奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：體育與健康

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第二奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：中學(xué)高級(jí)體育教師

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志模型、獎(jiǎng)牌實(shí)物）、多媒體課件（包含奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程圖片、視頻資料）等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，多媒體資源選擇恰當(dāng)，能夠有效輔助學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程。教具的使用計(jì)劃合理，預(yù)設(shè)了實(shí)物展示環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以?shī)W運(yùn)會(huì)開幕式視頻導(dǎo)入，通過展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開閉幕式的精彩片段，引發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠自然過渡到“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展”主題，效果顯著，學(xué)生注意力迅速集中。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，從1896年第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)到2020年東京奧運(yùn)會(huì)的演變過程，并重點(diǎn)講解了奧運(yùn)會(huì)的核心價(jià)值（和平、友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)）及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”，學(xué)生積極參與，提出了環(huán)境保護(hù)、科技應(yīng)用、文化融合等方面的見解。此外，教師利用多媒體展示奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性事件（如1972年慕尼黑慘案、1980年莫斯科抵制等），引導(dǎo)學(xué)生思考奧運(yùn)會(huì)的時(shí)代變遷，教學(xué)方法靈活多樣，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，提煉出奧運(yùn)會(huì)的核心精神，并布置作業(yè)：收集一個(gè)奧運(yùn)歷史故事，下節(jié)課分享?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有拓展性，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)反饋，如“這個(gè)想法很有創(chuàng)意，但如何平衡科技與人文？”等。學(xué)生參與度較高，敢于表達(dá)自己的看法。課堂中，教師還采用“奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)答”形式鞏固內(nèi)容，活躍了課堂氣氛?；?dòng)質(zhì)量較高，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而非簡(jiǎn)單回答問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為明顯。多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，對(duì)奧運(yùn)歷史表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時(shí)，學(xué)生分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分小組還制作了手抄報(bào)，展示討論成果。整體學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，展開40分鐘，結(jié)束5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，及時(shí)切換多媒體展示，重新吸引學(xué)生。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻資料等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)支持作用明顯，例如，通過視頻展示奧運(yùn)會(huì)的全球影響力，幫助學(xué)生理解奧運(yùn)精神。此外，教師還利用課堂APP進(jìn)行隨堂測(cè)試，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，技術(shù)手段的應(yīng)用提升了教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展歷程，理解奧運(yùn)會(huì)的核心價(jià)值和現(xiàn)代意義，培養(yǎng)對(duì)體育文化的興趣和尊重。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過奧運(yùn)會(huì)視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師系統(tǒng)講授了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，并通過討論、多媒體展示等方式，幫助學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的核心精神（和平、友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)）。多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師思路，積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到了初步了解奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的見解，顯示出對(duì)奧運(yùn)精神的深入思考，表明教學(xué)目標(biāo)中的理解層面也得到較好達(dá)成。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了課堂內(nèi)容，并布置了拓展作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過時(shí)間軸、圖片、視頻等多種形式，展示了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠跟隨教師的講解，掌握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如1896年第一屆雅典奧運(yùn)會(huì)、1972年慕尼黑慘案、1980年莫斯科抵制等）和重要事件。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析奧運(yùn)會(huì)的時(shí)代變遷，如“科技如何改變了奧運(yùn)會(huì)？”、“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？”等問題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度較高。在課堂練習(xí)中，教師通過奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)答，考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，如“奧運(yùn)五環(huán)分別代表什么？”、“最早的奧運(yùn)會(huì)舉辦地點(diǎn)是哪里？”等。此外，部分學(xué)生還主動(dòng)收集奧運(yùn)歷史資料，制作手抄報(bào)，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。技能方面，本課時(shí)以知識(shí)傳授為主，未涉及具體運(yùn)動(dòng)技能，但教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考奧運(yùn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，這些技能的提升也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于課堂討論和練習(xí)中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。首先，教師通過展示奧運(yùn)會(huì)精彩片段和感人故事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育文化的熱愛。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開閉幕式的視頻展示了奧運(yùn)會(huì)的視聽魅力，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和對(duì)體育的向往。在展開階段，教師通過討論“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，如環(huán)境保護(hù)、文化融合等，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。部分學(xué)生在討論中提到“奧運(yùn)精神不僅是競(jìng)技，更是傳遞愛與和平”，顯示出對(duì)奧運(yùn)價(jià)值觀的認(rèn)同。其次，教師通過分組討論、合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)，部分小組還展示了他們的討論成果，如手抄報(bào)、PPT等，這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們的表達(dá)能力。此外，教師對(duì)學(xué)生的積極反饋和鼓勵(lì)，如“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”、“繼續(xù)努力”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象優(yōu)秀。教師李明展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度良好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的有效利用和師生互動(dòng)的深度。教師精心準(zhǔn)備了多媒體資源，包括奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程的圖片、視頻片段和實(shí)物教具（如奧運(yùn)標(biāo)志模型、獎(jiǎng)牌），這些資源直觀形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣。例如，通過展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開閉幕式的視頻導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力；利用獎(jiǎng)牌實(shí)物讓學(xué)生感受奧運(yùn)競(jìng)技的魅力；通過多媒體呈現(xiàn)不同歷史時(shí)期的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景，幫助學(xué)生清晰地梳理發(fā)展脈絡(luò)。在師生互動(dòng)方面，教師不僅通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，還組織了小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，如討論“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從環(huán)境保護(hù)、科技應(yīng)用、文化融合等多個(gè)角度發(fā)表看法，顯示出較高的參與度和思維深度。教師的點(diǎn)評(píng)及時(shí)且富有啟發(fā)性，如引導(dǎo)學(xué)生思考“如何平衡科技與人文”，提升了互動(dòng)的質(zhì)量。此外，課堂管理有效，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏掌控得當(dāng)，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，這是一堂設(shè)計(jì)巧妙、實(shí)施有效、效果良好的體育與健康課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識(shí)深度挖掘方面可以進(jìn)一步拓展。雖然教師系統(tǒng)梳理了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，但在某些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)或事件的分析上可以更加深入。例如，在講解1972年慕尼黑慘案時(shí)，除了提及事件本身，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考其歷史影響和對(duì)奧林匹克理想沖擊，以及后來奧運(yùn)安全措施如何改進(jìn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助他們更全面地理解奧運(yùn)會(huì)的復(fù)雜性。在討論“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”時(shí)，可以提供更具體的案例或數(shù)據(jù)，如不同舉辦城市面臨的財(cái)政壓力、可持續(xù)性問題等，讓學(xué)生討論更有針對(duì)性。

其次，學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)可以適當(dāng)增加。本節(jié)課以教師講授和討論為主，雖然有效，但學(xué)生自主探究和個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間相對(duì)有限?？梢钥紤]在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生收集某個(gè)奧運(yùn)歷史人物的故事或某個(gè)特定奧運(yùn)會(huì)的資料，課堂上進(jìn)行分享交流。這樣既能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，也能了解學(xué)生的已有認(rèn)知，為課堂講解提供參考。此外，可以設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)，如“假如你是奧運(yùn)組委會(huì)成員，如何解決某個(gè)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的問題？”，讓學(xué)生在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升解決問題的能力。

再次，技術(shù)手段的運(yùn)用可以更加智能化。雖然教師有效利用了多媒體資源，但在技術(shù)手段的智能化運(yùn)用上還有提升空間。例如，可以利用互動(dòng)答題軟件（如Kahoot!或課堂派）進(jìn)行課堂即時(shí)反饋，不僅能夠快速了解學(xué)生的掌握情況，還能增加趣味性，活躍課堂氣氛。教師可以提前設(shè)計(jì)好與奧運(yùn)知識(shí)相關(guān)的題目，學(xué)生通過手機(jī)或平板電腦回答，結(jié)果實(shí)時(shí)顯示，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略。此外，可以考慮引入VR/AR技術(shù)，讓學(xué)生“親臨”奧運(yùn)場(chǎng)館，感受奧運(yùn)氛圍，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

最后，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)可以更注重情境創(chuàng)設(shè)。雖然教師通過視頻、故事等方式傳遞了奧運(yùn)精神，但可以設(shè)計(jì)更具感染力的情境。例如，可以播放一段關(guān)于奧運(yùn)志愿者或殘疾人運(yùn)動(dòng)員的感人視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生討論“奧運(yùn)精神對(duì)普通人有什么意義？”，讓學(xué)生在情感共鳴中內(nèi)化價(jià)值觀?；蛘?，組織學(xué)生模擬設(shè)計(jì)一個(gè)未來奧運(yùn)會(huì)的方案，強(qiáng)調(diào)和平、包容、可持續(xù)等理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行和傳播奧運(yùn)精神。通過創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境，可以增強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。

首先，安排一次后續(xù)聽課，重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)建議措施的落實(shí)情況。在聽課前，與教師溝通改進(jìn)建議，了解其教學(xué)計(jì)劃。聽課重點(diǎn)觀察：1）知識(shí)深度挖掘方面是否有提升，如對(duì)關(guān)鍵事件的分析是否更深入；2）學(xué)生自主探究機(jī)會(huì)是否增加，如課前預(yù)習(xí)、課堂探究活動(dòng)的開展情況；3）技術(shù)手段是否更智能化，如互動(dòng)答題軟件、VR/AR技術(shù)的運(yùn)用；4）情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)是否更注重情境創(chuàng)設(shè)，如情境活動(dòng)的有效性。聽課結(jié)束后，與教師進(jìn)行交流，肯定改進(jìn)之處，并提出進(jìn)一步優(yōu)化的建議。

其次，提供教學(xué)資源支持。針對(duì)教師提出的改進(jìn)需求，如需要更多奧運(yùn)歷史資料、互動(dòng)教學(xué)軟件推薦、VR/AR技術(shù)資源等，可以提供相關(guān)資源清單或組織分享會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹資源使用心得。此外，可以提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)案例，如關(guān)于奧運(yùn)主題的探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)、情境教學(xué)設(shè)計(jì)等，供教師參考借鑒。

再次，開展專題研討。圍繞“如何提升體育與健康課的深度與溫度”主題