初一部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《作文訓(xùn)練一：熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為初一部（3）班，教學(xué)主題為《作文訓(xùn)練一：熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在探討如何在七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，提升寫(xiě)作能力。課始，教師通過(guò)展示生活化圖片和提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考“生活與寫(xiě)作的關(guān)系”，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”的主題，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入—觀察—討論—寫(xiě)作”四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中選取的案例貼近學(xué)生生活，教具包括多媒體課件和實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生優(yōu)秀作文片段和課堂互動(dòng)內(nèi)容。多媒體資源中包含生活場(chǎng)景視頻和名人名言，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：導(dǎo)入新課采用情境教學(xué)法，教師通過(guò)播放一段校園生活的短視頻，并提出問(wèn)題“你在視頻中發(fā)現(xiàn)了哪些值得寫(xiě)作的內(nèi)容？”，激發(fā)學(xué)生的思考。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，部分學(xué)生主動(dòng)舉手分享觀察到的細(xì)節(jié)，如“陽(yáng)光下飛舞的落葉”“同學(xué)間有趣的對(duì)話”等。教師隨即總結(jié)“生活是寫(xiě)作的源泉”，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容。

*展開(kāi)階段：教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察”和“積累”入手。首先，通過(guò)小組討論“如何發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材”，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開(kāi)發(fā)言，教師適時(shí)補(bǔ)充“留心身邊小事”“記錄生活點(diǎn)滴”等寫(xiě)作技巧。接著，教師展示優(yōu)秀學(xué)生作文片段，如描寫(xiě)清晨景色的短文，并提問(wèn)“作者是如何運(yùn)用感官描寫(xiě)環(huán)境的？”，引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作方法。部分學(xué)生提出“作者用了比喻”“描寫(xiě)了聲音和氣味”等觀點(diǎn)，教師予以肯定并歸納為“多角度觀察”的原則。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己觀察到的校園趣事，課堂氣氛活躍，約70%的學(xué)生參與發(fā)言。

*結(jié)束階段：教師以“今日所學(xué)，明日實(shí)踐”為主題進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)生活才能寫(xiě)出真情實(shí)感”，并布置作業(yè)“用一段話描寫(xiě)你觀察到的一處校園風(fēng)景”。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能鞏固課堂所學(xué)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與學(xué)生互動(dòng)。例如，在討論“如何積累素材”時(shí)，教師對(duì)沉默的學(xué)生說(shuō)“別擔(dān)心，慢慢說(shuō)，老師相信你”，幫助學(xué)生緩解緊張情緒。學(xué)生參與度較高，尤其在小組討論環(huán)節(jié)，部分內(nèi)向?qū)W生也主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)?；?dòng)質(zhì)量較好，教師能針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，如“你為什么覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)有趣？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度達(dá)80%以上。在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生眼神專(zhuān)注，部分學(xué)生甚至用筆記錄要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生分工合作，如一人記錄觀點(diǎn)、一人補(bǔ)充細(xì)節(jié)，體現(xiàn)協(xié)作意識(shí)。但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能因課程內(nèi)容與個(gè)人興趣關(guān)聯(lián)度不高導(dǎo)致。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，教師通過(guò)眼神示意和適時(shí)提醒維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。但個(gè)別小組討論時(shí)間略長(zhǎng)，教師通過(guò)計(jì)時(shí)器提醒控制，確保教學(xué)任務(wù)完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻播放、圖片展示和電子白板書(shū)寫(xiě)增強(qiáng)直觀性。例如，展示生活場(chǎng)景視頻時(shí)，學(xué)生能更直觀地理解“生活素材”的多樣性。電子白板上的名人名言也幫助學(xué)生快速建立寫(xiě)作靈感。技術(shù)支持作用明顯，但部分學(xué)生因操作手機(jī)而分散注意力，教師雖提醒但效果有限，建議后續(xù)加強(qiáng)課堂管理。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活是寫(xiě)作的源泉，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，初步掌握觀察生活、積累素材的方法，并嘗試運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中”。目標(biāo)明確且符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，具有較強(qiáng)的適切性。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和提問(wèn)，大部分學(xué)生能夠意識(shí)到生活中處處有寫(xiě)作素材，約75%的學(xué)生在小組討論中主動(dòng)分享了個(gè)人觀察到的細(xì)節(jié)，表明學(xué)生對(duì)“生活與寫(xiě)作關(guān)系”的初步認(rèn)知得以建立。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)案例分析和學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生對(duì)“多角度觀察”“積累素材”等技能有了初步了解，課堂練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法描述校園場(chǎng)景，說(shuō)明技能的初步掌握情況。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，作為目標(biāo)的延伸，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，學(xué)生普遍反映作業(yè)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，易于完成。綜合來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為后續(xù)寫(xiě)作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：本課涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括“生活與寫(xiě)作的關(guān)系”“觀察的方法”“素材積累的途徑”等。學(xué)生的理解和記憶情況良好。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)情境化案例和對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)“生活是寫(xiě)作的源泉”這一核心觀點(diǎn)印象深刻。例如，通過(guò)對(duì)比“籠統(tǒng)描寫(xiě)”與“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的優(yōu)劣，學(xué)生能夠直觀感受到觀察細(xì)致帶來(lái)的表達(dá)差異，約85%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的要點(diǎn)，如“運(yùn)用感官描寫(xiě)”“加入心理活動(dòng)”等。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，初步掌握了“如何觀察”“如何積累”的方法。部分學(xué)生能夠舉一反三，提出“用日記記錄每天發(fā)現(xiàn)”“從書(shū)籍中積累名言警句”等個(gè)性化積累策略，說(shuō)明技能遷移能力有所體現(xiàn)。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于“觀察方法”的理解較為淺顯，如僅限于“寫(xiě)景要仔細(xì)看”，未能涵蓋“聽(tīng)聲音”“聞氣味”等全方位感官體驗(yàn)。此外，知識(shí)記憶的持久性有待觀察，課堂上的掌握程度與課后能否主動(dòng)運(yùn)用尚存在差距。建議后續(xù)教學(xué)中，可通過(guò)更多實(shí)例強(qiáng)化記憶，并設(shè)計(jì)長(zhǎng)期性素材積累任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在知識(shí)傳授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過(guò)展示生活化案例和名人名言，教師有效激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。部分學(xué)生在分享個(gè)人觀察時(shí)表現(xiàn)出興奮和自豪，如描述“課間操時(shí)同學(xué)們的整齊步伐”時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)且充滿(mǎn)熱情，反映出學(xué)生對(duì)“表達(dá)自我”的渴望。其次，課堂氛圍的營(yíng)造，如教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和小組合作，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。內(nèi)向?qū)W生在小組討論中逐漸放松，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，部分學(xué)生甚至主動(dòng)邀請(qǐng)同伴展示自己的觀察筆記，體現(xiàn)了積極的情感體驗(yàn)。此外，教師強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)生活才能寫(xiě)出真情實(shí)感”的價(jià)值觀，使學(xué)生在認(rèn)知層面認(rèn)同了“寫(xiě)作與生活的聯(lián)系”，情感態(tài)度上更愿意主動(dòng)觀察和記錄。但部分學(xué)生仍存在“寫(xiě)作畏難”情緒，可能源于對(duì)生活觀察不夠細(xì)致或缺乏表達(dá)技巧。教師雖在課堂上進(jìn)行了引導(dǎo)，但個(gè)體差異難以在40分鐘內(nèi)完全消除。建議后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，如為畏難學(xué)生提供更具體的觀察提示和表達(dá)框架，同時(shí)鼓勵(lì)他們從興趣愛(ài)好入手，逐步建立寫(xiě)作自信。總體而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)方面成效顯著，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了積極基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)要求，能夠圍繞“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”的主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，初步建立寫(xiě)作意識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍活躍。教師善于運(yùn)用情境教學(xué)法和生活化案例，將抽象的寫(xiě)作理論轉(zhuǎn)化為具體可感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如通過(guò)校園生活視頻導(dǎo)入，迅速抓住了學(xué)生的注意力；通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀作文片段，直觀地呈現(xiàn)了寫(xiě)作的可能性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和積累能力，通過(guò)小組討論和案例分析，使學(xué)生在“學(xué)”與“用”之間建立了聯(lián)系。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控時(shí)間，運(yùn)用眼神和語(yǔ)言提示維持紀(jì)律，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。總體而言，本節(jié)課是一次成功的寫(xiě)作啟蒙課，為七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定了積極的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進(jìn)之處。首先，在知識(shí)深度上，部分學(xué)生對(duì)“觀察方法”的理解較為表面，如僅限于視覺(jué)描寫(xiě)，缺乏對(duì)其他感官的體驗(yàn)和表達(dá)。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以通過(guò)更豐富的感官體驗(yàn)活動(dòng)（如“閉眼聽(tīng)校園一小時(shí)”等）或多媒體資源（如展示觸覺(jué)、味覺(jué)相關(guān)圖片或視頻），引導(dǎo)學(xué)生建立全方位的觀察意識(shí)。其次，在技能訓(xùn)練上，課堂練習(xí)的時(shí)間略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀察和想法。建議適當(dāng)延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，或采用“兩人一組互評(píng)”“小組代表分享”等方式，確保更多學(xué)生能夠參與實(shí)踐。此外，針對(duì)部分學(xué)生存在的“寫(xiě)作畏難”情緒，教師可以采用“微寫(xiě)作”“片段練習(xí)”等方式降低難度，并設(shè)置更多“小成功”點(diǎn)，如“今天你觀察到了一個(gè)有趣的人”等，逐步建立學(xué)生的寫(xiě)作自信。最后，在技術(shù)使用上，雖然多媒體輔助效果顯著，但仍有學(xué)生因操作手機(jī)而分散注意力。建議教師加強(qiáng)課堂管理，明確技術(shù)使用的規(guī)則，或設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的電子白板活動(dòng)，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)回教學(xué)任務(wù)上。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排一次后續(xù)聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師如何針對(duì)本次課的改進(jìn)建議進(jìn)行實(shí)踐，特別是“觀察方法的深化”和“寫(xiě)作難點(diǎn)的突破”等方面。通過(guò)對(duì)比分析，評(píng)估改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。在支持措施上，可以采取以下方式幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織一次專(zhuān)題教研活動(dòng)，圍繞“