滬科版物理九年級第14章第2節(jié)《讓電燈發(fā)光》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為滬科版物理九年級第14章第2節(jié)《讓電燈發(fā)光》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)掌握的知識點，重點突出電路的基本構(gòu)成和電流的通路。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電路實驗板、電池、導(dǎo)線、小燈泡等實物教具，以及PPT課件，用于展示電路圖和實驗步驟。PPT內(nèi)容簡潔明了，圖文并茂，有助于學(xué)生理解抽象的電路概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中的照明場景導(dǎo)入新課，提出問題“電燈是如何發(fā)光的？”，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先講解電路的基本構(gòu)成，包括電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線，并通過PPT展示電路圖。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，分組連接電路，觀察小燈泡是否發(fā)光。在實驗過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么燈泡會發(fā)光？”，并鼓勵學(xué)生提出自己的猜想。實驗結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論，總結(jié)電路的連接規(guī)律，并糾正學(xué)生的錯誤操作。此外，教師還通過小組競賽的形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電路的通路、斷路和短路概念，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家制作簡單的電路模型，加深對電路的理解。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生互動，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與實驗操作，并主動與同伴交流討論。教師對學(xué)生的回答和操作給予及時反饋，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，認(rèn)真記錄筆記。在實驗過程中，學(xué)生積極參與，認(rèn)真操作，并主動思考問題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，能夠提出自己的問題和猜想，并嘗試解決問題。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極回答問題。時間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，既保證了知識點的講解時間，又留有足夠的實驗和討論時間。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示電路圖和實驗步驟，幫助學(xué)生理解抽象的知識點。PPT的動畫效果和圖片展示，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用實驗板進(jìn)行電路連接，直觀展示了電路的工作原理，加深了學(xué)生的理解。技術(shù)的支持作用明顯，有效提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解電路的基本構(gòu)成要素（電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線）；認(rèn)識電流的通路、斷路和短路現(xiàn)象；能夠連接簡單的電路，并解釋電燈發(fā)光的原理。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“電燈是如何發(fā)光的？”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、實驗和討論相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生逐步理解電路的構(gòu)成和電流的通路。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為關(guān)鍵，學(xué)生通過親自動手操作，直觀地感受到了電路的連接和斷開，加深了對電路原理的理解。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗操作來看，大部分學(xué)生能夠清晰地描述電路的構(gòu)成，并解釋電流的通路和斷路現(xiàn)象，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講授過程中，教師通過PPT展示電路圖，并結(jié)合實物教具進(jìn)行講解，使抽象的電路概念變得直觀易懂。學(xué)生對電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等基本構(gòu)成要素有了清晰的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確描述它們在電路中的作用。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組合作，連接電路并觀察小燈泡的發(fā)光情況，進(jìn)一步加深了對電路原理的理解。部分學(xué)生還能夠主動提出問題，如“為什么燈泡會發(fā)光？”，“如何改變電路的連接方式？”，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。從學(xué)生的回答和討論來看，他們對電路的構(gòu)成和電流的通路有了較深刻的理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練地連接簡單的電路，并解釋電燈發(fā)光的原理。部分學(xué)生還能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，設(shè)計并制作簡單的電路模型，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新意識。通過課堂觀察和實驗操作，學(xué)生不僅掌握了電路的基本知識，還提高了實驗技能和問題解決能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的提升。在教學(xué)過程中，教師通過生動有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。教師還通過小組競賽的形式，提高了學(xué)生的參與度和積極性，使學(xué)生在競爭與合作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在實驗環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生主動探究，提出問題和猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過親自動手操作，不僅掌握了電路的知識和技能，還體驗到了實驗的樂趣和成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。此外，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如制作簡單的電路模型，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了全面提升，不僅學(xué)會了物理知識，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和應(yīng)用意識，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體上呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，給聽課者留下了深刻的印象。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動積極有效，課堂氛圍活躍而有序。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，將抽象的物理知識與具體的實驗操作相結(jié)合，通過直觀的演示和親身體驗，幫助學(xué)生理解和掌握電路的基本構(gòu)成和電流的通路。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為出色，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作精神。此外，教師還能夠關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的物理教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時間分配上，由于實驗環(huán)節(jié)需要一定的時間，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置的時間相對緊張。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，可以提前準(zhǔn)備好部分實驗器材，縮短學(xué)生的準(zhǔn)備時間；或者將部分實驗環(huán)節(jié)改為小組合作的形式，提高實驗效率。其次，在學(xué)生差異關(guān)注方面，雖然教師已經(jīng)通過提問和引導(dǎo)的方式關(guān)注到部分學(xué)生，但仍有一些學(xué)生參與度不高。建議教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、小組討論等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組負(fù)責(zé)探究不同的電路問題，然后在全班進(jìn)行分享和交流。此外，教師還可以利用一些在線教學(xué)工具，如互動平臺、虛擬實驗室等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，建議教師可以更加注重學(xué)生的情感體驗，通過更多的案例分析和實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計比賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，提高學(xué)生的綜合能力。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師在每次課后進(jìn)行自我總結(jié)，分析教學(xué)中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。其次，安排教學(xué)研討活動，定期組織教師進(jìn)行集體備課和教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和