部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-觀滄?！仿犜u課記錄8一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-觀滄?！贰Ｂ犝n人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生古詩教學的具體實施情況，特別是教師如何引導學生理解詩歌意境、把握詩歌情感以及運用教學方法激發(fā)學生學習興趣。結合《觀滄海》的教學內容，聽課人希望通過觀察教師的教學設計、課堂互動及學生學習狀態(tài)，為后續(xù)古詩教學提供參考和借鑒。本課時作為七年級語文學習的入門內容，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力具有重要意義，因此本次聽課重點關注教師如何通過有效的教學策略幫助學生領略古代詩歌的魅力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰明確，圍繞《觀滄?！返闹黝}展開，包括詩歌背景介紹、文本解讀、意象分析、情感體驗等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括中國地圖和多媒體課件，多媒體資源展示了滄海的實景圖片和詩歌朗誦音頻，有助于學生直觀感受詩歌意境。教師提前布置了預習任務，要求學生查閱相關資料，為課堂學習奠定基礎，這些準備體現了教師對教學的認真態(tài)度和科學規(guī)劃。

2.教學過程：

開始階段，教師通過展示中國地圖并指出滄海的地理位置，結合曹操的生平背景導入新課，以“邊塞詩人為何要寫?！币l(fā)學生思考，導入方式自然且具有啟發(fā)性，效果顯著。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解詩歌的創(chuàng)作背景和“觀滄?！钡脑⒁猓S后引導學生逐句分析詩歌內容，如“水何澹澹，山島竦峙”等句子的意象和修辭手法。教師運用多媒體展示相關圖片，幫助學生理解“日月之行，若出其中”等夸張手法的藝術效果。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生分享自己的感受，部分學生結合現代詩歌進行對比分析，課堂氛圍活躍。結束階段，教師通過總結詩歌的主題思想，強調曹操的豪邁情懷，并布置作業(yè)要求學生仿寫一首描寫自然景色的詩歌，鞏固學習成果。整個教學過程邏輯清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“詩人為何用‘日月’比喻滄海中的景象”等問題，激發(fā)學生探究欲望。學生參與度較高，部分學生主動發(fā)言，分享自己的理解，課堂反應積極。教師對學生的回答給予及時反饋，如對“海日生殘夜”的解釋給予肯定，對模糊的理解進行糾正，師生互動有效促進了知識的傳遞和內化。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在觀看多媒體資源和朗讀詩歌環(huán)節(jié)，學生表現出濃厚的興趣。合作學習方面，教師組織小組討論，學生圍繞詩歌意象展開合作，部分小組制作了手繪思維導圖，展現了團隊合作精神。個別學生因基礎薄弱顯得較為被動，教師通過個別指導幫助其理解重點內容，體現了對全體學生的關注?？傮w而言，學生學習狀態(tài)積極，課堂參與度高。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和手勢調控課堂秩序，確保教學活動順利進行。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)用時恰當，如導入5分鐘，展開25分鐘，總結5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當。教師靈活應對突發(fā)情況，如個別學生走神時及時提醒，保證了課堂效率。

6.教學技術使用：教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件展示詩歌意境，音頻朗誦幫助學生把握詩歌節(jié)奏，中國地圖增強地理認知。技術手段與教學內容緊密結合，如通過視頻展示滄海日出景象，強化學生對“水何澹?！钡睦斫?。技術的應用不僅豐富了教學形式，還提高了學生的學習興趣和參與度，技術對教學效果的支持作用明顯。

本次聽課反映出教師對古詩教學的深入思考和實踐探索，教學設計科學合理，課堂互動活躍，學生學習狀態(tài)良好。建議在個別化教學方面加強關注，幫助基礎薄弱學生更好地融入課堂，進一步提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。本課的教學目標設定為：理解《觀滄?！吩姼鑳热?，把握詩歌意境和情感，學習詩歌中運用的意象和修辭手法，體會曹操的豪邁氣概，并初步掌握朗讀古詩的方法。教學過程中，教師圍繞這些目標展開教學，通過導入、講解、討論、互動、總結等環(huán)節(jié)，逐步引導學生達成目標。從課堂觀察來看，學生對詩歌內容的理解基本到位，能夠說出“水何澹澹，山島竦峙”等句子的意思，并解釋了“日月之行，若出其中”的夸張手法。在情感體驗方面，多數學生能夠感受到詩歌中蘊含的豪邁情懷，課堂討論中不乏學生提到“曹操的氣魄很大”等評價。朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠初步把握詩歌的節(jié)奏和韻律，雖然部分學生仍需改進，但整體進步明顯。作業(yè)布置要求學生仿寫詩歌，雖然未在課堂上直接評估，但從課后反饋看，多數學生能夠嘗試運用所學意象和手法進行創(chuàng)作，表明教學目標基本達成。總體而言，教學目標的設定科學合理，實施過程有效，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對《觀滄?！返奈谋緝热?、創(chuàng)作背景、意象分析、修辭手法等知識點掌握較為扎實。教師通過多媒體展示、圖片對比、小組討論等方式，幫助學生直觀理解抽象的詩歌內容。例如，通過展示滄海的實景圖片，學生能夠更好地理解“水何澹澹”的壯闊景象；通過對比“日月之行，若出其中”與“海日生殘夜”的修辭手法，學生能夠區(qū)分夸張與比喻的不同表達效果。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答關于詩歌主旨、意象選擇等問題，如有學生提到“詩人通過描寫大海的廣闊，表達自己的雄心壯志”，體現了對詩歌深層含義的理解。技能方面，學生在朗讀技能上有所提升，能夠初步把握詩歌的抑揚頓挫，部分學生還能通過表情和動作增強表達效果。此外，學生在合作學習中掌握了小組討論的方法，如如何分工、如何記錄觀點等，這些技能的提升對學生的綜合發(fā)展具有重要意義。盡管部分學生在知識記憶上仍存在不足，如對一些關鍵詞語的解釋不夠準確，但總體來看，學生對知識點的掌握程度較高，達到了良好的教學效果。

3.情感態(tài)度價值觀：課堂教學有效促進了學生的全面發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價值觀方面，學生受到了積極的影響。教師通過引導學生體會曹操的豪邁情懷，激發(fā)學生對古代文學的興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力和文化認同感。在課堂討論中，學生不僅分享了個人感受，還結合歷史背景分析曹操的生平，如有學生提到“曹操是一位有雄心壯志的詩人”，體現了對詩人情感的深刻理解。這種情感體驗不僅加深了學生對詩歌的熱愛，還激發(fā)了他們對歷史人物的興趣，有助于培養(yǎng)正確的價值觀。此外，教師通過多媒體展示滄海日出的壯麗景象，讓學生感受到自然之美，進而引發(fā)對生命力的思考，這種情感升華對學生的人生觀形成具有積極意義。課堂氛圍民主和諧，教師鼓勵學生表達不同觀點，如對“詩人為何要寫?！钡挠懻?，學生從不同角度提出見解，展現了批判性思維能力。作業(yè)布置要求學生仿寫詩歌，不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和表達能力?？傮w而言，課堂教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過科學的教學設計和方法，將知識傳授與情感培養(yǎng)有機結合，為學生的終身學習奠定了良好的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：對本節(jié)課的整體印象良好。教師展現出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，教學設計科學合理，課堂實施流暢自然，師生互動積極有效，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握七年級學生的學習特點，將古詩教學與多媒體技術、生活實際相結合，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過展示滄海的實景圖片和詩歌朗誦音頻，將抽象的詩歌意境具體化，幫助學生直觀感受詩歌的魅力；在導入環(huán)節(jié)，以“邊塞詩人為何要寫?！币l(fā)學生思考，激發(fā)了探究欲望。此外，教師注重培養(yǎng)學生的合作學習和自主思考能力，如小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞詩歌意象展開合作，制作手繪思維導圖，展現了良好的合作精神。情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導學生體會曹操的豪邁情懷，培養(yǎng)了學生的審美能力和文化認同感，促進了學生的全面發(fā)展。課堂管理方面，教師能夠有效調控課堂秩序，時間分配合理，節(jié)奏控制得當，確保了教學活動的順利進行。總體而言，本節(jié)課是一次成功的古詩教學實踐，為后續(xù)教學提供了寶貴的經驗。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在個別化教學方面加強關注。雖然教師已經通過個別指導幫助基礎薄弱學生，但仍有部分學生在課堂上表現被動。建議教師課前對學生進行更細致的學情分析，針對不同學生的學習需求設計差異化教學任務。例如，可以設置不同難度的討論問題，讓基礎薄弱的學生從簡單的詩句理解入手，逐步提升；對于學有余力的學生，可以鼓勵其進行更深層次的探究，如比較曹操其他詩歌的風格差異。其次，進一步優(yōu)化多媒體資源的使用。雖然多媒體手段在本節(jié)課中發(fā)揮了積極作用，但仍有提升空間。建議教師在設計課件時，更加注重細節(jié)和層次感，如通過動畫效果展示“日月之行，若出其中”的夸張手法，增強視覺沖擊力；可以增加更多與詩歌相關的文化背景資料，如曹操的生平故事、漢賦的特點等，豐富學生的學習內容。此外，在情感體驗環(huán)節(jié)，可以設計更具互動性的活動，如讓學生扮演詩人進行朗誦，或分組創(chuàng)作與詩歌主題相關的情景劇，加深學生對詩歌情感的體驗。最后，加強課后作業(yè)的反饋與評價。雖然教師布置了仿寫作業(yè)，但課后反饋環(huán)節(jié)較為簡略。建議教師建立更完善的作業(yè)評價機制，如設置評分標準，進行個性化評語，或組織優(yōu)秀作業(yè)展示，幫助學生鞏固所學知識，提升創(chuàng)作能力。通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，評估教學效果的提升程度。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動。邀請其他教師參與評課，共同探討教學中的問題與解決方案，分享教學經驗，促進教師的專業(yè)發(fā)展。其次，提供專業(yè)指導。教研組長或資深教師可以定期與授課教