教科版體育與健康八年級(jí)第三部分《健美操》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為教科版體育與健康八年級(jí)第三部分《健美操》中的基本步伐與組合動(dòng)作。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討八年級(jí)健美操教學(xué)中學(xué)生動(dòng)作技能的形成與課堂效率的提升策略，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞健美操基本步伐（如踏步、并步）和組合動(dòng)作（如前點(diǎn)步組合）展開，符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中相關(guān)圖片與視頻片段播放流暢，教具包括標(biāo)志桶（用于標(biāo)記步伐位置）、口哨（用于口令提示）及音響設(shè)備（播放伴奏音樂），多媒體資源中包含分解動(dòng)作視頻和完整示范視頻，能夠有效輔助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放一段校園健美操視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，隨后提問“視頻中包含哪些基本步伐？”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，并自然過渡到新課內(nèi)容，導(dǎo)入效果良好，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用示范-分解-組合的教學(xué)模式，首先完整示范健美操動(dòng)作，隨后分解講解每個(gè)步伐的要點(diǎn)（如“踏步時(shí)膝蓋微屈，重心前傾”），并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在組合動(dòng)作環(huán)節(jié)，教師采用“邊講邊練”的方法，邊口令邊帶領(lǐng)學(xué)生完成前點(diǎn)步組合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)動(dòng)作，部分小組還自發(fā)編排了簡(jiǎn)單變式動(dòng)作，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法靈活，兼顧了技能傳授與自主探究。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范性，布置作業(yè)為“回家練習(xí)前點(diǎn)步組合，并嘗試搭配音樂”，同時(shí)預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂收束完整。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過口令、示范和即時(shí)反饋（如“第3組步伐幅度偏小，注意打開”）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整動(dòng)作。學(xué)生參與度積極，尤其在分組互評(píng)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)觀察同伴動(dòng)作并提出建議，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。反應(yīng)情況良好，當(dāng)教師提問“并步時(shí)重心如何轉(zhuǎn)移？”時(shí)，約80%的學(xué)生能準(zhǔn)確回答“重心由一只腳轉(zhuǎn)移到另一只腳”。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂前半段跟隨教師節(jié)奏明顯，后半段自主練習(xí)時(shí)專注度有所下降，但教師通過播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂重新吸引學(xué)生注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組練習(xí)時(shí)學(xué)生分工明確，如一人示范、一人記錄要點(diǎn)，但個(gè)別小組因動(dòng)作差異產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，教師及時(shí)介入調(diào)解，避免矛盾升級(jí)。整體而言，學(xué)生能通過觀察、模仿和互評(píng)逐步掌握動(dòng)作技能。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守健美操課堂規(guī)范，如保持適當(dāng)間距、安靜觀察等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘、展開階段25分鐘（含練習(xí)與互評(píng)）、結(jié)束階段5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過音樂變化和口令調(diào)整，使課堂動(dòng)靜交替，避免長(zhǎng)時(shí)間單一練習(xí)導(dǎo)致的疲勞感。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體播放的分解動(dòng)作視頻幫助學(xué)生慢速掌握動(dòng)作流程，音響設(shè)備播放的伴奏音樂提升了練習(xí)趣味性。教師利用平板電腦記錄學(xué)生常見錯(cuò)誤（如“并步時(shí)腳尖點(diǎn)地不夠”），并在課后反饋，技術(shù)支持了教學(xué)反饋的精準(zhǔn)性。但存在技術(shù)短板，如部分學(xué)生因距離遠(yuǎn)未看清示范視頻，教師雖及時(shí)調(diào)整位置，但未補(bǔ)充近景特寫，可進(jìn)一步優(yōu)化。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平。本課時(shí)設(shè)定了三個(gè)主要目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)，理解并說出健美操基本步伐（踏步、并步、前點(diǎn)步）的動(dòng)作要領(lǐng)；②技能目標(biāo)，初步掌握上述步伐的協(xié)調(diào)配合，并能完成前點(diǎn)步組合動(dòng)作；③情感目標(biāo)，體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從課堂表現(xiàn)來看，目標(biāo)達(dá)成度較高。認(rèn)知目標(biāo)通過教師講解和視頻展示，結(jié)合學(xué)生提問與互評(píng)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)，約90%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述動(dòng)作要點(diǎn)。技能目標(biāo)方面，學(xué)生在分組練習(xí)和教師指導(dǎo)下，大部分能完成單個(gè)步伐，前點(diǎn)步組合動(dòng)作的掌握率為75%，尚有部分學(xué)生在步伐銜接和節(jié)奏配合上存在困難，這與個(gè)體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差異及練習(xí)時(shí)間有關(guān)。情感目標(biāo)通過音樂氛圍和合作練習(xí)達(dá)成，課堂觀察顯示，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出參與熱情，小組互評(píng)時(shí)展現(xiàn)出互助精神，但部分內(nèi)向?qū)W生參與度較低，需后續(xù)關(guān)注。總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但對(duì)技能目標(biāo)的達(dá)成度有梯度，需在后續(xù)課時(shí)中強(qiáng)化。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過圖文結(jié)合（教材P45頁(yè)圖示）、慢動(dòng)作視頻和口令提示，幫助學(xué)生構(gòu)建動(dòng)作概念。在知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行步伐要領(lǐng)口頭復(fù)述，結(jié)果如下：踏步和并步的復(fù)述正確率達(dá)85%，前點(diǎn)步因涉及重心轉(zhuǎn)移等細(xì)節(jié)，正確率降至70%，說明復(fù)雜動(dòng)作的記憶需更多重復(fù)。技能掌握程度方面，單個(gè)步伐的模仿能力較強(qiáng)，學(xué)生能通過觀察快速跟上教師示范，但在組合動(dòng)作中，部分學(xué)生出現(xiàn)“步伐錯(cuò)亂”或“節(jié)奏脫節(jié)”現(xiàn)象，典型錯(cuò)誤包括“踏步時(shí)膝蓋僵硬”（占錯(cuò)誤樣本的40%）和“前點(diǎn)步第三拍腳跟抬起過高”（占30%）。教師通過個(gè)別糾正（如手把手調(diào)整膝蓋角度）和小組重練，使錯(cuò)誤率有所下降，但個(gè)體差異明顯。技能掌握的持續(xù)性待觀察，課后作業(yè)若能結(jié)合家庭練習(xí)，效果可能更佳。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。情感層面，健美操的律動(dòng)性和音樂選擇激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，課堂氣氛輕松愉悅，部分學(xué)生自發(fā)加練動(dòng)作，體現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)目的喜愛。教師通過“動(dòng)作明星”評(píng)比（評(píng)選模仿最像的學(xué)生）和鼓勵(lì)性語言（“第2組節(jié)奏感很好”），增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。態(tài)度層面，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和包容性，如某小組因一人動(dòng)作不協(xié)調(diào)而反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)成一致，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變是隱性但重要的收獲。價(jià)值觀層面，教師強(qiáng)調(diào)“健美操不僅是技巧，更是表達(dá)自我”的理念，通過播放學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)作視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)性，部分學(xué)生表示“原來健美操可以這樣跳”，體現(xiàn)了審美和創(chuàng)造意識(shí)的萌芽。不足之處在于，課堂對(duì)健康習(xí)慣的滲透不足，如運(yùn)動(dòng)前熱身和拉伸的重要性未明確強(qiáng)調(diào)，可結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容補(bǔ)充。整體而言，本課時(shí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)上成效顯著，與體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求契合。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一堂符合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、體現(xiàn)新課標(biāo)理念的體育與健康課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，過程流暢，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握健美操基本步伐與組合動(dòng)作。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)方法靈活多樣，將示范法、分解練習(xí)法、小組合作法與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，特別是運(yùn)用視頻對(duì)比（學(xué)生動(dòng)作與教師示范）和互評(píng)環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究欲望。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師鼓勵(lì)性語言和及時(shí)反饋營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力較強(qiáng)，動(dòng)靜交替安排合理，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。不足之處在于，對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注可以更精細(xì)，部分學(xué)生在技能掌握上存在滯后，需要更多個(gè)性化指導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)健美操教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：首先，在技能教學(xué)環(huán)節(jié)，可引入“分層教學(xué)”策略。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的student，設(shè)置“模仿性練習(xí)”（如跟隨視頻慢速跟練）；對(duì)掌握較快的學(xué)生，增設(shè)“創(chuàng)意性練習(xí)”（如自由搭配音樂完成組合動(dòng)作）。教師可提前準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)方案，在巡視指導(dǎo)時(shí)根據(jù)學(xué)生情況靈活分配任務(wù)，確?！安煌娜嗽诮∶啦賹W(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展”。其次，強(qiáng)化技術(shù)細(xì)節(jié)的講解與糾正。對(duì)于“前點(diǎn)步時(shí)腳跟抬起過高”等共性問題，可采用“慢動(dòng)作示范+肢體輔助糾正”（如教師輕按學(xué)生腳踝）的方式，增加感知體驗(yàn)。建議教師準(zhǔn)備“錯(cuò)誤動(dòng)作集錦”視頻片段，在下次課前播放，讓學(xué)生自我反思，加深對(duì)正確動(dòng)作的理解。再次，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織形式?？稍O(shè)定明確的合作任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如“組內(nèi)成員動(dòng)作一致性評(píng)分”），并安排“小組長(zhǎng)輪換制”，提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)。教師需加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)，避免部分小組流于形式或出現(xiàn)“優(yōu)等生包辦”現(xiàn)象。最后，將健康教育內(nèi)容有機(jī)融入課堂。在導(dǎo)入或結(jié)束環(huán)節(jié)，增加5分鐘的熱身與拉伸指導(dǎo)，講解其預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的作用，體現(xiàn)“健康第一”的育人理念。通過以上改進(jìn)，可以使課堂教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在兩周后進(jìn)行第二次聽課，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：一是教師是否有效落實(shí)了分層教學(xué)策略，二是學(xué)生技能掌握的個(gè)體差異是否得到改善，三是小組合作學(xué)習(xí)的有效性是否提升。同時(shí)，將采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：第一，提供專業(yè)發(fā)展資源。收集整理國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀健美操教學(xué)案例視頻，組織教師觀看研討，并推薦相關(guān)理論書籍（如《體育課堂教學(xué)策略與方法》），拓寬教師教學(xué)視野。第二，開展同伴互助活動(dòng)。鼓勵(lì)李明教師與同年級(jí)其他體育教師組成“健美操教學(xué)研究小組”，定期開展集體備課和互相觀課，通過交流分享