七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17動(dòng)物笑談聽(tīng)評(píng)課記錄新人教版一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師為張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為第五單元第17課《動(dòng)物笑談》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，探討如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)研究如何通過(guò)文本解讀提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《動(dòng)物笑談》的主題設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，包括理解文本內(nèi)容、分析動(dòng)物形象、體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用到位，配備了相關(guān)的插圖和動(dòng)物故事素材，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT中展示了課文插圖和重點(diǎn)段落，輔助學(xué)生理解文本。教具方面，教師準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片卡片，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示動(dòng)物圖片和提問(wèn)“哪些動(dòng)物讓你覺(jué)得有趣”的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，然后分組討論“作者如何通過(guò)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默效果”，部分學(xué)生分享了自己的觀點(diǎn)，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。在分析文本語(yǔ)言時(shí)，教師通過(guò)舉例說(shuō)明“夸張”“擬人”等修辭手法，并讓學(xué)生模仿造句，加深理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)了動(dòng)物故事的特點(diǎn)，并布置了課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生收集更多動(dòng)物趣事，下節(jié)課分享。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，課堂氛圍活躍?；?dòng)質(zhì)量方面，教師能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，如“為什么作者用‘跳’而不是‘跑’來(lái)描述動(dòng)物動(dòng)作？”，幫助學(xué)生深入理解文本。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好，尤其是在分析動(dòng)物行為和語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，需要教師適時(shí)調(diào)控。個(gè)別學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，教師通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)的方式鼓勵(lì)其發(fā)言。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，效果明顯。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，但小組討論環(huán)節(jié)略微超時(shí)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語(yǔ)速和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了PPT和圖片資源，通過(guò)視覺(jué)化呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。PPT中設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“找出課文中的幽默句子”等，提高了學(xué)生的參與度。但多媒體使用時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況，建議適當(dāng)減少技術(shù)使用時(shí)間，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是展示動(dòng)物圖片時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但需注意技術(shù)使用與教學(xué)目標(biāo)的匹配性，避免喧賓奪主。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，緊密?chē)@七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和《動(dòng)物笑談》這篇課文的文本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)層面：一是理解課文內(nèi)容，把握文章通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默的寫(xiě)作手法；二是分析動(dòng)物形象，體會(huì)作者在敘述中蘊(yùn)含的情感和態(tài)度；三是學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和修辭手法，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。從課堂觀察來(lái)看，教師的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段予以實(shí)現(xiàn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示動(dòng)物圖片并提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的文本學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)，并針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)動(dòng)物的行為、語(yǔ)言和神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造幽默效果。例如，在分析“老貓捉老鼠”這一情節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到作者運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法，如“老鼠嚇得撒腿就跑，老貓卻追得滿(mǎn)屋跑”，并通過(guò)對(duì)比“跑”和“追得滿(mǎn)屋跑”的差異，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者語(yǔ)言的生動(dòng)性和幽默感。此外，教師還通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生就“作者如何通過(guò)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默效果”這一主題進(jìn)行深入探討，并分享自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

在結(jié)束階段，教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生收集更多動(dòng)物趣事，下節(jié)課分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的閱讀視野，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的連貫性和層次性。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并能夠根據(jù)教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并能夠就“作者如何通過(guò)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默效果”這一主題提出自己的觀點(diǎn)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠根據(jù)教師的要求對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，并能夠提出一些自己的疑問(wèn)和建議。這表明本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

從學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況來(lái)看，整體表現(xiàn)良好。學(xué)生對(duì)《動(dòng)物笑談》這篇課文的內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠把握文章通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默的寫(xiě)作手法。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就“作者如何通過(guò)動(dòng)物行為展現(xiàn)幽默效果”這一主題提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。一些學(xué)生還能夠舉一反三，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他動(dòng)物故事進(jìn)行解讀，這表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解已經(jīng)超越了課堂所學(xué)范圍。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生的表現(xiàn)也較為出色。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何分析動(dòng)物形象，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段關(guān)于動(dòng)物的幽默故事，學(xué)生們都能夠積極參與到寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。一些學(xué)生的作品還具有一定的創(chuàng)意和想象力，展現(xiàn)了較好的寫(xiě)作能力。此外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的修辭手法理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)和技能掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)《動(dòng)物笑談》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅感受到了動(dòng)物世界的趣味性和幽默感，還體會(huì)到了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和尊重，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。

在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物形象，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物不僅是我們生活中的伙伴，還是自然界的重要組成部分，我們應(yīng)該尊重和保護(hù)動(dòng)物。例如，在分析“老貓捉老鼠”這一情節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到作者雖然描述了老貓捉老鼠的行為，但并沒(méi)有對(duì)老鼠進(jìn)行貶低或嘲笑，而是通過(guò)幽默的方式展現(xiàn)了動(dòng)物之間的互動(dòng)，這讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物。

此外，教師還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和修辭手法，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)言的力量和美感，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，在分析“老鼠嚇得撒腿就跑，老貓卻追得滿(mǎn)屋跑”這一句子時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到作者運(yùn)用了夸張和擬人的修辭手法，不僅生動(dòng)地描繪了動(dòng)物的行為，還展現(xiàn)了作者的語(yǔ)言才華，這讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅是一種交流工具，還是一種藝術(shù)形式。

在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和感受，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。一些原本比較內(nèi)向的學(xué)生在課堂討論中也能夠積極參與，并能夠提出自己的觀點(diǎn)，這表明本課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何與動(dòng)物和諧相處，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、觀看動(dòng)物紀(jì)錄片等，讓學(xué)生們更加深入地了解動(dòng)物世界，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。

總的來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅感受到了動(dòng)物世界的趣味性和幽默感，還體會(huì)到了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和尊重，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感。此外，教師還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言和修辭手法，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)言的力量和美感，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。這表明本課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學(xué)質(zhì)量和課堂活力。教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示動(dòng)物圖片并提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的文本學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了學(xué)生的參與度，還體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。

其次，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，在分析文本內(nèi)容時(shí)，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教師還通過(guò)小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解文本內(nèi)容，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠用通俗易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用多種修辭手法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，在分析“老鼠嚇得撒腿就跑，老貓卻追得滿(mǎn)屋跑”這一句子時(shí)，教師通過(guò)對(duì)比“跑”和“追得滿(mǎn)屋跑”的差異，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到作者語(yǔ)言的生動(dòng)性和幽默感。這種生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段關(guān)于動(dòng)物的幽默故事，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這種及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)評(píng)價(jià)都表現(xiàn)出較高的水平，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)也表明，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的修辭手法理解不夠深入的問(wèn)題，教師可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。例如，可以增加一些修辭手法的練習(xí)題，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中加深對(duì)修辭手法的理解。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，展示一些修辭手法的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解修辭手法的作用。

其次，針對(duì)部分學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高的問(wèn)題，教師可以提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和建議。例如，可以組織一些寫(xiě)作技巧的講座，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。此外，教師還可以組織一些寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

再次，針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間略微超時(shí)的問(wèn)題，教師可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，可以提前設(shè)定好小組討論的時(shí)間，并提醒學(xué)生們注意時(shí)間分配。此外，教師還可以采用一些時(shí)間管理工具，如計(jì)時(shí)器等，幫助學(xué)生們更好地控制時(shí)間。

最后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，教師可以更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何與動(dòng)物和諧相處。例如，可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、觀看動(dòng)物紀(jì)錄片等，讓學(xué)生們更加深入地了解動(dòng)物世界，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)動(dòng)物。此外，還可以組織一些環(huán)?；顒?dòng)，如“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”主題班會(huì)等，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)如何與動(dòng)物和諧相處，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，二是學(xué)生的課堂表現(xiàn)是否有所改善，三是教學(xué)效果是否有所提升。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行