人教版數(shù)學(xué)二上聽評課記錄：第一單元長度單位一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第一單元《長度單位》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察二年級學(xué)生在長度單位學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程和教師的教學(xué)策略，特別是教師如何通過直觀教學(xué)和實踐活動幫助學(xué)生建立長度概念，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進行單位間的換算和理解。課堂上，張老師通過使用直尺、卷尺等教具，結(jié)合生活實例，如測量教室長度、書本寬度等，讓學(xué)生直觀感受長度單位的不同，并通過小組合作測量不同物品的長度，加深學(xué)生對長度單位的理解和應(yīng)用能力。此次聽課重點關(guān)注教師如何通過情境創(chuàng)設(shè)和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量技能，以及如何通過評價和反饋，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)識長度單位厘米和米，以及單位間的換算關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、直尺、卷尺、彩色卡紙、活動卡片等。教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，通過插圖和案例展示長度單位的應(yīng)用場景，如測量身高、長度等。教具準(zhǔn)備合理，直尺和卷尺用于實際測量，彩色卡紙和活動卡片用于學(xué)生分組活動和互動練習(xí)。多媒體資源使用恰當(dāng)，通過PPT展示長度單位的換算關(guān)系和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。

2.教學(xué)過程：

開始階段：導(dǎo)入新課的方式生動有趣，張老師通過提問“同學(xué)們，你們知道教室有多長嗎？書本有多寬？”引發(fā)學(xué)生思考，并展示直尺和卷尺，介紹長度單位的概念。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生通過生活問題產(chǎn)生好奇心，積極參與課堂討論。展開階段：教學(xué)方法選擇多樣，張老師采用講授法講解長度單位的定義和換算關(guān)系，通過實際操作法讓學(xué)生測量不同物品的長度，并利用小組討論法讓學(xué)生合作完成測量任務(wù)。講授過程中，張老師語言簡潔明了，通過類比生活實例幫助學(xué)生理解，如“1米等于100厘米，就像100張紙疊在一起那么高”。實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組測量教室長度、書本寬度等，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確使用工具。小組討論中，學(xué)生積極交流測量結(jié)果，并嘗試解釋單位間的換算關(guān)系。結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，張老師通過提問“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧長度單位的概念和換算關(guān)系，并通過板書展示重點內(nèi)容。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師布置了測量家庭物品長度的任務(wù)，并要求學(xué)生記錄測量結(jié)果和單位，幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中。作業(yè)設(shè)計合理，既鞏固了課堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，張老師通過提問、鼓勵和表揚等方式與學(xué)生互動，如“這個小組測量得真準(zhǔn)確！”“誰來說說1米有多長？”等。學(xué)生參與度高，積極回答問題，并主動展示自己的測量結(jié)果。教師通過巡視和個別指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，如使用卷尺的方法、單位換算的技巧等?；淤|(zhì)量高，教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識理解，還關(guān)注學(xué)生的情感需求，如通過表揚鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度好，通過提問和討論，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生分組測量時，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在測量過程中表現(xiàn)出較強的探究精神，如嘗試用不同方法測量同一物品的長度，并比較結(jié)果的差異。教師通過評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進，如“這個小組的測量結(jié)果有些不準(zhǔn)確，可能是卷尺沒有拉直，大家再試試。”等。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好，通過實踐活動和互動交流，學(xué)生對長度單位的概念和換算關(guān)系有了更深入的理解。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講和參與活動。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，整體時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，張老師通過提問和互動，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。在測量環(huán)節(jié)，教師通過分組活動，避免學(xué)生因等待而分心，保證了課堂效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，張老師通過PPT展示長度單位的換算關(guān)系和實際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。PPT內(nèi)容簡潔明了，通過動畫和圖表展示單位間的換算過程，如“1米=100厘米”通過動態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀地理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，PPT的展示不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，教師還利用多媒體播放長度單位的實際應(yīng)用視頻，如建筑工地的測量、科學(xué)實驗中的長度測量等，拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，了解1米=100厘米的關(guān)系；初步學(xué)會使用直尺和卷尺進行測量；能結(jié)合生活實際解決簡單的測量問題。目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注了知識技能的掌握，也關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活問題產(chǎn)生了對長度的興趣，并初步了解了長度單位的概念。在展開階段，通過實際操作和小組合作，學(xué)生掌握了使用直尺和卷尺的方法，并能準(zhǔn)確測量簡單物品的長度。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言描述1米和1厘米的實際大小，并解釋單位間的換算關(guān)系。課后隨機抽取的10名學(xué)生進行提問，均能正確回答關(guān)于長度單位的問題，并能舉例說明生活中測量長度的場景。這說明教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.知識掌握：學(xué)生對長度單位厘米和米的理解較好，能夠通過實際操作和情境創(chuàng)設(shè)，建立起長度概念的直觀認(rèn)識。在課堂實踐中，學(xué)生能夠熟練使用直尺進行測量，并能準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果。例如，在測量書本寬度時，大部分學(xué)生能夠正確地將直尺放在書本上，對齊刻度，并讀出數(shù)值。部分學(xué)生在測量過程中表現(xiàn)出較強的探究精神，如嘗試用不同方法測量同一物品的長度，并比較結(jié)果的差異，這表明學(xué)生對長度單位的概念有了更深入的理解。在單位換算方面，學(xué)生能夠初步理解1米=100厘米的關(guān)系，并通過實際操作進行簡單的換算。例如，在測量教室長度時，學(xué)生能夠?qū)y量的厘米數(shù)換算成米數(shù)，并解釋換算過程。然而，也有部分學(xué)生在單位換算時存在困難，如將100厘米換算成米時容易混淆，誤認(rèn)為是10米。這表明在單位換算方面還需要進一步加強練習(xí)和鞏固。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠初步學(xué)會使用直尺和卷尺進行測量，但在操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性方面還有待提高。例如，在測量曲線物體時，部分學(xué)生使用卷尺的方法不夠正確，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。這表明在技能訓(xùn)練方面還需要加強，可以通過更多的生活實踐和操作練習(xí)，提高學(xué)生的測量技能。總體來說，學(xué)生對長度單位的概念和測量技能掌握較好，但單位換算和測量技巧方面還需要進一步加強。

3.情感態(tài)度價值觀：本次課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識技能的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在教學(xué)過程中，張老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境和實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問“同學(xué)們，你們知道教室有多長嗎？書本有多寬？”引發(fā)學(xué)生思考，并展示直尺和卷尺，介紹長度單位的概念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有了更直觀的認(rèn)識。在展開階段，通過小組合作測量不同物品的長度，學(xué)生不僅學(xué)會了測量方法，還培養(yǎng)了合作意識和溝通能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，張老師通過提問“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧長度單位的概念和換算關(guān)系，并通過板書展示重點內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。此外，張老師還通過表揚和鼓勵等方式，增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，如在使用直尺和卷尺進行測量時，要求學(xué)生仔細(xì)對齊刻度，并耐心等待小組同學(xué)的測量結(jié)果。這些細(xì)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度?？傮w來說，本次課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、組織實踐活動和加強情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、合作意識、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本次人教版二年級數(shù)學(xué)《長度單位》的聽課，給我留下了深刻而積極的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計貼合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和生活實際，教學(xué)過程流暢，師生互動活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。張老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握長度單位的概念、換算關(guān)系以及實際測量方法。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活情境緊密結(jié)合，通過直觀教具（如直尺、卷尺）和動手操作（如測量教室、書本等），讓學(xué)生在“做中學(xué)”，直觀感受長度單位的不同，加深理解。此外，教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，如通過提問“教室有多長？”引入主題，通過小組合作測量激發(fā)學(xué)生的合作精神和交流能力。課堂氛圍輕松愉快，教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時，教師對課堂節(jié)奏的把握恰到好處，時間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這是一堂成功的課，體現(xiàn)了新課程改革的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有積極意義。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出諸多亮點，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化和完善。首先，在單位換算的教學(xué)上，可以設(shè)計更多樣化的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，可以引入一些游戲化的練習(xí)，如“長度單位轉(zhuǎn)換大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中鞏固換算關(guān)系；或者設(shè)計一些實際生活中的測量問題，如測量家庭物體的長度并換算單位，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加深理解。其次，在測量技能的訓(xùn)練上，可以提供更多不同類型的測量對象，如曲線物體、不規(guī)則物體等，讓學(xué)生在實踐中掌握更多測量技巧。例如，可以引入軟尺測量衣服的長度，或者用卷尺測量圓形物體的周長，讓學(xué)生學(xué)會如何處理不同類型的測量問題。此外，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律良好，但在小組合作環(huán)節(jié)，可以進一步明確小組分工和合作規(guī)則，確保每個學(xué)生都能積極參與到活動中，避免出現(xiàn)個別學(xué)生等待或分心的情況。例如，可以提前設(shè)計好小組合作記錄單，要求每個小組成員都要記錄測量結(jié)果和換算過程，并輪流擔(dān)任記錄員和匯報員，確保每個學(xué)生都能承擔(dān)責(zé)任，積極參與。最后，在教學(xué)技術(shù)的使用上，可以進一步探索多媒體技術(shù)的深度融合，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬實際測量場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行測量練習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性?？傊ㄟ^這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握長度單位的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議對本次聽課的改進建議進行后續(xù)跟蹤，以評估改進措施的效果，并進一步促進教師的專業(yè)成長。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次課后交流會議，與張老師就本次聽課進行深入交流，反饋聽課意見，并共同探討改進措施的具體實施方案。在會議中，可以針對單位換算和測量技能的教學(xué)提出具體建議，并共同設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源和案例，如單位換算的教學(xué)游戲、測量技能的教學(xué)視頻等，幫助教師豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。此