人教版部編七年級語文上冊23《女媧造人》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，課程名稱為七年級語文上冊，班級為七年級（3）班，教學主題為《女媧造人》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討部編版七年級語文上冊23課《女媧造人》的教學設計與方法，重點關注學生對神話文本的理解能力及課堂互動效果。該課時內容圍繞女媧創(chuàng)世的神話故事展開，引導學生體會古代先民的想象力和文化內涵，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。教學設計應結合七年級學生的認知特點，通過情境創(chuàng)設、小組討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，確保學生能夠理解神話故事的內核，并從中汲取文化滋養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《女媧造人》的核心內容展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關神話故事圖片等。教師提前準備了學生活動單，引導學生進行小組討論和角色扮演，增強課堂的互動性。教材中的重點段落和生字詞已標注，便于學生快速抓住學習要點。教具方面，教師準備了投影儀和音響設備，確保多媒體課件能夠流暢播放。教學資源的準備體現(xiàn)了教師對教學過程的精心設計，能夠有效支持教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段關于女媧的動畫短片導入新課，生動形象地展現(xiàn)了神話故事的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內，效果顯著，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解女媧造人的過程，并結合教材中的相關段落進行詳細分析。隨后，教師組織學生進行小組討論，讓學生分析女媧的形象特點和文化意義。在討論過程中，教師適時提出引導性問題，如“女媧為什么選擇用黃泥造人？”“這個故事反映了古人的哪些思想？”等，幫助學生深入理解文本。部分小組還進行了角色扮演，模擬女媧造人的場景，增強了學生的參與感和體驗感。結束階段，教師進行總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內容，并布置了相關作業(yè)，如撰寫讀后感、收集其他神話故事等，拓展學生的學習視野。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導，傾聽學生的發(fā)言，并適時補充和糾正。學生的參與度較高，多數(shù)能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點。課堂中，教師還采用了提問和搶答的方式，調動學生的積極性，課堂氣氛活躍。部分學生的反應較為敏銳，能夠迅速抓住問題要點，并給出合理的解釋。師生互動體現(xiàn)了教師對學生的關注和尊重，有效提升了課堂的教學效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生被動畫短片吸引，認真觀看并思考。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，認真傾聽同伴的發(fā)言，并做好記錄。部分學生還主動提出自己的見解，展現(xiàn)出較強的學習主動性。合作學習方面，小組討論效果顯著，學生能夠分工合作，共同完成任務。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生投入度高，表演生動，展現(xiàn)出良好的合作精神。學生的學習狀態(tài)體現(xiàn)了教師的教學策略的有效性，課堂整體氛圍積極向上。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神示意和適時提醒，確保課堂秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)3分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時間控制得當。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能有效推進。課堂管理體現(xiàn)了教師對教學過程的掌控能力，為教學目標的達成提供了保障。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件制作精良，內容豐富，包括女媧造人的動畫、圖片、文字等，增強了課堂的直觀性和趣味性。技術手段的應用支持了教學目標的達成，特別是在導入環(huán)節(jié)，動畫短片的使用激發(fā)了學生的學習興趣。在討論環(huán)節(jié)，教師利用投影儀展示學生的小組討論成果，便于全班共享和評價。技術工具的使用不僅提升了課堂的互動性，還培養(yǎng)了學生的信息技術素養(yǎng)?？傮w而言，教學技術的應用得當，有效支持了教學效果的提升。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要圍繞三個維度展開：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在知識與技能方面，目標是理解《女媧造人》這個神話故事的情節(jié)、人物形象和文化內涵，掌握重點字詞的含義，并能用自己的話復述故事梗概。在過程與方法方面，目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力、合作探究能力和口頭表達能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，目標是引導學生感受古代神話的想象力和魅力，理解其中蘊含的中華文化精神，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛和認同感。從課堂觀察來看，教學目標的設定合理，且貫穿于整個教學過程，教師的教學活動始終圍繞這些目標展開，確保了教學的針對性和有效性。

在目標達成情況方面，整體效果較好。學生通過本節(jié)課的學習，對《女媧造人》的故事情節(jié)有了較為全面的了解，能夠復述故事的主要內容和關鍵情節(jié)。在知識掌握方面，學生對重點字詞的含義理解較為準確，如“摶”、“揉”、“捏”、“稟告”等，能夠結合上下文解釋詞義。在技能掌握方面，學生的閱讀理解能力和分析概括能力得到了鍛煉，通過小組討論和角色扮演，學生的合作探究能力和口頭表達能力也得到了提升。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“女媧的形象特點”“故事的文化意義”等問題進行深入探討，并提出了自己的見解。部分學生還能運用學到的知識進行分析，表現(xiàn)出較強的思維能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生通過學習神話故事，感受到了古代先民的想象力和創(chuàng)造力，對女媧這位創(chuàng)世神祇產生了敬佩之情，同時也增強了對中華文化的認同感和自豪感。課堂最后的讀后感和作業(yè)布置，進一步鞏固了這一目標的達成?？傮w而言，教學目標的達成情況良好，學生基本達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對《女媧造人》的知識點理解和記憶情況良好，對故事的主要情節(jié)和人物形象有了較為深入的認識。在課堂教學中，教師通過多種方式幫助學生理解和記憶知識點。首先，教師通過講解和板書，梳理了故事的主要情節(jié)脈絡，如女媧觀察天地、決定造人、用黃泥造人、賦予生命、教人生活等，幫助學生構建了清晰的故事框架。其次，教師通過提問和討論，引導學生分析女媧的形象特點，如勤勞、智慧、慈愛等，并結合具體事例進行說明。例如，教師提問“女媧為什么選擇用黃泥造人？這反映了古人的哪些思想？”學生通過討論，認識到女媧造人的過程體現(xiàn)了古人對生命起源的想象和對創(chuàng)造力的崇拜。此外，教師還通過多媒體課件展示了相關圖片和文字資料，幫助學生更直觀地理解故事背景和文化內涵。在生字詞的學習方面，教師通過字詞辨析、語境理解等方式，幫助學生掌握了重點字詞的含義和用法。例如，教師通過例句分析，講解了“稟告”一詞的用法，學生能夠結合上下文理解其含義。通過這些教學手段，學生對知識點的理解和記憶得到了有效提升。

在技能掌握方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力、合作探究能力和口頭表達能力都得到了鍛煉和提升。閱讀理解能力方面，學生通過自主閱讀和教師引導，能夠準確把握文章的主要內容，理解故事情節(jié)的發(fā)展過程。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放動畫短片，引導學生關注故事的主要情節(jié)，學生能夠快速抓住故事的關鍵點。分析概括能力方面，學生通過小組討論和角色扮演，能夠對女媧的形象特點、故事的文化意義進行分析和概括。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“女媧的形象特點”“故事的文化意義”等問題進行深入探討，并提出了自己的見解。合作探究能力方面，學生通過小組合作，共同完成任務，學會了分工合作、互相幫助，提升了團隊協(xié)作能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成表演，展現(xiàn)出良好的合作精神?？陬^表達能力方面，學生通過課堂發(fā)言和小組討論，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，提升了語言表達能力。例如，在課堂最后的總結環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的話復述故事梗概，并分享自己的學習心得?？傮w而言，學生對知識點的掌握較為扎實，技能的掌握程度也達到了預期目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度與價值觀方面取得了良好的教學效果，有效促進了學生的全面發(fā)展。首先，通過學習《女媧造人》這個神話故事，學生感受到了古代神話的想象力和魅力，激發(fā)了學生對文學的興趣。神話故事以其獨特的想象力和奇幻色彩，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的閱讀興趣和探索欲望。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放動畫短片，展示了女媧造人的神奇場景，學生被深深吸引，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂討論中，學生也紛紛表示喜歡神話故事，并希望能夠了解更多類似的文學作品。其次，通過學習女媧這位創(chuàng)世神祇，學生理解了其中蘊含的中華文化精神，增強了對民族文化的熱愛和認同感。女媧作為中國古代神話中的創(chuàng)世女神，體現(xiàn)了古人對生命起源的想象和對創(chuàng)造力的崇拜，也反映了古人對美好生活的向往和追求。通過學習女媧的故事，學生感受到了中華文化的博大精深，增強了對民族文化的自豪感和認同感。例如，在課堂討論中，學生紛紛表達了對女媧的敬佩之情，并認為她是一位偉大的女神，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品質。此外，通過學習女媧造人的過程，學生體會到了勤勞、智慧、慈愛等優(yōu)秀品質的重要性，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。女媧在造人的過程中展現(xiàn)了勤勞、智慧、慈愛等優(yōu)秀品質，這些品質對學生的成長具有重要的啟示意義。例如，在課堂討論中，學生提到了女媧的勤勞和智慧，認為這些品質是值得學習和傳承的。通過學習女媧的故事，學生能夠將這些優(yōu)秀品質內化為自己的行為準則，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度與價值觀方面取得了良好的教學效果，有效促進了學生的全面發(fā)展。學生不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為他們的成長奠定了堅實的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計合理，課堂氛圍活躍，教學效果顯著，較好地完成了預設的教學目標。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，能夠根據(jù)七年級學生的認知特點設計教學內容和方法，課堂調控能力強，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教學設計富有創(chuàng)意，能夠將傳統(tǒng)文本與現(xiàn)代教育技術有機結合，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放女媧造人的動畫短片，生動形象地展現(xiàn)了神話故事的魅力，迅速將學生帶入情境，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。在展開階段，教師采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，充分調動了學生的學習積極性，使課堂氣氛活躍而有序。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，主動思考和表達，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新能力。此外，教師對教學資源的整合和利用也十分出色，多媒體課件制作精良，內容豐富，能夠有效輔助教學，幫助學生理解抽象的文本內容。在情感態(tài)度與價值觀方面，教師能夠引導學生深入思考神話故事的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化認同感和審美情趣，體現(xiàn)了教學的人文關懷?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。雖然教師對時間的把控總體上較好，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，時間略顯倉促，部分學生可能沒有充分的時間進行深入思考和表達。建議教師可以根據(jù)課堂實際情況，適當延長討論和活動的時間，確保每個學生都能充分參與。例如，可以提前設定討論的時間限制，并在時間快到時提醒學生進行總結和匯報，以確保教學進度。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重引導學生進行深入思考。雖然教師提出了一些引導性問題，但部分問題可以設計得更具挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的深度思考。例如，可以引導學生探討“女媧造人的故事反映了古人的哪些思想？”“這個故事對現(xiàn)代社會有何啟示？”等問題，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的個性化表達。雖然學生已經能夠積極參與，但可以鼓勵他們根據(jù)自己的理解，對角色進行創(chuàng)造性的演繹，以增強表演的感染力和表現(xiàn)力。最后，在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。雖然教師布置了讀后感和收集神話故事的作業(yè)，但可以進一步豐富作業(yè)形式，如讓學生創(chuàng)作自己的神話故事、繪制神話故事插圖等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學的質量和效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學效果良好，但仍有一些改進的空間，建議進行后續(xù)的聽課跟進，以幫助教師進一步成長。后續(xù)聽課可以重點關注教師在時間分配、問題設計、學生引導等方面的改進情況，以及學生參與度和學習效果的提升情況。建議聽課人可以提前與授課教師溝通，了解教師的具體改進計劃，并在聽課過程中進行觀察和記錄，以便后續(xù)提供更具針對性的反饋和建議。在后續(xù)聽課中，可以重點關注以下幾個方面：一是教師是否能夠更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注；二是教師是否能夠設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深度思考；三是教師是否能夠更加有效地引導學生參與討論和活動，提升學生的參與度和學習效果。此外，還可以通過課后訪談等方式，了解教師的教學反思和改進措施，以及學生的學習感受和反饋，以便更好地評估教學效果和提供支