人美版美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《陶藝創(chuàng)作》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人美版美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第7課《陶藝創(chuàng)作》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解九年級(jí)學(xué)生在陶藝創(chuàng)作課程中的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝設(shè)計(jì)與制作，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在陶藝創(chuàng)作過(guò)程中的思維發(fā)展和動(dòng)手能力培養(yǎng)。該課時(shí)主要圍繞陶藝創(chuàng)作的主題，通過(guò)理論講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握陶藝創(chuàng)作的基本方法和技巧，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品設(shè)計(jì)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、陶藝工具、泥料、陶藝創(chuàng)作范例圖片等。教材內(nèi)容與課時(shí)主題緊密相關(guān)，圖片展示直觀生動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教具準(zhǔn)備齊全，包括陶輪、雕刻刀、揉泥板等，能夠滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求。多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，為課堂教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)展示古代陶藝作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶藝的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考陶藝的歷史和文化價(jià)值，并分享自己的觀察和感受。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情，能夠主動(dòng)發(fā)言，課堂氛圍活躍。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握陶藝創(chuàng)作的基本技能。講授環(huán)節(jié)中，教師詳細(xì)講解了陶藝創(chuàng)作的步驟和方法，包括泥料的準(zhǔn)備、造型設(shè)計(jì)、雕刻技巧等，并配以實(shí)際操作示范。討論環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生分組討論陶藝創(chuàng)作的主題和方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的創(chuàng)意。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組進(jìn)行陶藝制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度參與。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶藝創(chuàng)作的注意事項(xiàng)和技巧，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成陶藝作品的初步設(shè)計(jì)圖?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)環(huán)節(jié)明確具體，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，深化對(duì)陶藝創(chuàng)作的理解。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極提問(wèn)和發(fā)言，課堂互動(dòng)氛圍良好。教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)教師的指導(dǎo)充滿信任和期待。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講和思考。學(xué)生的專注度較好，能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論和制作過(guò)程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在陶藝創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間安排緊湊，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠有效管理課堂秩序，及時(shí)處理突發(fā)情況，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件、圖片展示、視頻播放等技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠直觀展示陶藝創(chuàng)作的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)陶藝創(chuàng)作的理解和掌握。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解陶藝創(chuàng)作的基本流程和方法；掌握陶藝造型設(shè)計(jì)的基本技巧；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品創(chuàng)作；培養(yǎng)對(duì)陶藝藝術(shù)的興趣和審美能力。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)欣賞古代陶藝作品，初步了解了陶藝的歷史和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了陶藝創(chuàng)作的步驟和方法，學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論陶藝創(chuàng)作的主題和方案，部分學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，顯示出對(duì)陶藝創(chuàng)作的初步理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行陶藝制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品創(chuàng)作，部分學(xué)生的作品造型獨(dú)特，創(chuàng)意新穎，顯示出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高?？傮w而言，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)陶藝創(chuàng)作的基本流程和方法有了初步的了解，掌握了陶藝造型設(shè)計(jì)的基本技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品創(chuàng)作，并對(duì)陶藝藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握陶藝創(chuàng)作的基本技能。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了陶藝創(chuàng)作的步驟和方法，包括泥料的準(zhǔn)備、造型設(shè)計(jì)、雕刻技巧等，并配以實(shí)際操作示范。學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)言，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論陶藝創(chuàng)作的主題和方案，部分學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，顯示出對(duì)陶藝創(chuàng)作知識(shí)的靈活運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行陶藝制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品創(chuàng)作，部分學(xué)生的作品造型獨(dú)特，創(chuàng)意新穎，顯示出對(duì)技能的掌握程度較高。總體而言，學(xué)生對(duì)陶藝創(chuàng)作的基本流程和方法有了初步的了解，掌握了陶藝造型設(shè)計(jì)的基本技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陶藝作品創(chuàng)作。部分學(xué)生在陶藝創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和靈活運(yùn)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感方面，教師通過(guò)展示古代陶藝作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶藝的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考陶藝的歷史和文化價(jià)值，并分享自己的觀察和感受。學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情，能夠主動(dòng)發(fā)言，課堂氛圍活躍，顯示出對(duì)陶藝藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣。在態(tài)度方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的創(chuàng)意，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，顯示出對(duì)陶藝創(chuàng)作的積極態(tài)度。在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)講解陶藝的歷史和文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到陶藝藝術(shù)的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。總體而言，本課時(shí)教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自我表達(dá)能力。部分學(xué)生在陶藝創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)天賦，能夠提出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，顯示出教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的高度關(guān)注和有效促進(jìn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示古代陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，講授環(huán)節(jié)內(nèi)容詳實(shí)，講解清晰，能夠幫助學(xué)生掌握陶藝創(chuàng)作的基本流程和方法。再次，討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。最后，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，教師注重師生互動(dòng)，能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)的空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加合理。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分完成陶藝作品的制作，導(dǎo)致課堂結(jié)束前略顯倉(cāng)促。建議在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者將部分理論講解內(nèi)容提前，以便為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上，可以更加細(xì)致。雖然教師巡回指導(dǎo)，但部分學(xué)生在陶藝制作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，未能得到及時(shí)有效的幫助。建議教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可以設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，或者將學(xué)生進(jìn)行分組，安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助教師進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。再次，在學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)上，可以更加多元化。本節(jié)課主要以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)較少。建議在后續(xù)教學(xué)中，可以增加學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從不同的角度欣賞和理解陶藝作品，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。此外，可以引入更多的陶藝創(chuàng)作案例，特別是當(dāng)代陶藝作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行陶藝作品的裝飾和彩繪，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。最后，教師可以嘗試運(yùn)用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如3D建模軟件等，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行陶藝創(chuàng)作設(shè)計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際制作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師對(duì)上述改進(jìn)建議的落實(shí)情況，特別是時(shí)間分配、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)等方面的改進(jìn)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討陶藝教學(xué)的優(yōu)化方案，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。其次，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行示范課教學(xué)，展示先進(jìn)的陶藝教學(xué)理念和方法，為年輕教師提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。再次，鼓勵(lì)教師參加陶藝專業(yè)培訓(xùn)